談小學英語教學生活化的內涵

劉志菊

摘要：隨著我國教育水平的提高和新一輪新課程的逐步實施，英語教學受到了越來越多的重視，相應的對英語的需求也越來越大。英語教師既要向學生灌輸相關的知識，又要引導他們正確地應用于日常生活，逐漸提高他們的整體素質，因而在英語教學中得到了廣泛的應用。以生活為基礎的教學方法具有許多優勢，能極大地增強學生對英語的信心。同時，也能指導學生把所學的知識運用到實踐中去。通過這種方法，既能逐步提升英語的學習能力，又能促進英語學習，從而使小學英語教學更加有效。

關鍵詞：小學;英語教學;生活化;內涵

引言：隨著現代信息技術的飛速發展，中西文化的交流日益頻繁，英語教學也日益受到人們的關注和歡迎。然而，在以往的英語教學中，老師往往只關注詞匯、課文，對英語的實際應用缺乏足夠的重視。結果是，盡管學生已經掌握了大量的英語單詞和文章，但是他們不能進行有效的交際，導致他們對英語的學習逐漸喪失了信心。所以，在英語教學中，我們應該從根本上解決英語教學與生活脫節這一現實問題，提高英語教學質量。以生活為中心的英語教學，是把英語教學與生活有機地聯系在一起，使其在英語教學中與個人的興趣、家庭生活相結合。它能夠有效地把英語知識應用到學校、社會中去，充分調動英語學習的積極性，提高英語技能，為以后的學業和生活打下堅實的基礎。

一、英語教學在初等教育中的重要作用

在現代教育改革的不斷推進下，英語教學在廣大教育界得到了廣泛的重視。小學英語教學是把英語教學與生活有機地聯系在一起，把英語教學與學生的親身經歷融為一體。將各類活動與家庭作業有機的有機結合，讓學生在學習生活中更好的進行。情景英語，增加學生與老師英語交流與交流，增強英語教學的生命力，增強英語教學的直觀與可視化。

二、生命英語教學在小學教學中的作用

在小學英語生活化的教學中，老師所指的是現實的生活狀況和結合，學生的操作、對話等多種方式來學習英語，并指導學生按照自身的知識與經歷，所以需要相互的支持與合作，并進行全面的教學，體現了學生在課堂上所處的位置。在日常的英語教學中，教師應該更多地關注學生的現實生活。只有這樣，才能持續地調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，增強他們的學科意識，可以逐漸加強學習的進程。在英語教學中，教師可以從生動的教學理念出發，讓學生與學生進行更多的交流與交流，從而逐漸形成一種更為融洽的師生關系。強化英語教學，讓英語教學回歸到學生的生活中去，讓他們更好地了解他們的真實需要，讓他們更好地了解他們的生活。

三、小學生活英語的指導戰略

（一）注重培養學生的學習興趣。

以往英語教學中，教師對詞匯、句型的盲目解釋、對詞匯的理解過于偏重，造成了學生對詞匯、語法的固有認識，使其無法將英語知識靈活地應用于實際生活。導致英語學習太單調了，學生們只能被動地去學習。在英語教學中，教師要注重學生的興趣。只有使學生產生興趣，他們的英語知識才會更加活躍，英語的知識也會更加牢固。因此，加強對學生的興趣、對學生興趣的挖掘是十分必要的。在小學英語課中，有些英語兒歌比較生動，比較簡單，容易上口。兒童歌曲可以提高學生的學習興趣。同時，也可以運用學生的聽說和說的技能。老師會在課堂上講一些簡單的英語故事，并對其他同學進行表揚和鼓勵。通過這種方式，可以充分調動學生的求知欲，提高他們的學習積極性。在英語課堂中，老師可以通過多媒體的方式，加入實物模型、圖片等，或者在進行模型、圖片的播放時，加入相應的音樂。此教學法能有效改善學生的課堂興趣及性別。教師在教授動物的語言時，可以用圖片和面頰來激發他們的注意力。這種教學方式既能增強學生的記憶力，又能豐富課堂氛圍，充分調動課堂氛圍。在某些英語課程中，教師還可以組織學生進行情景喜劇，并引導他們將所學的知識應用于課堂。這一教學方法較為簡單，其教學效果也較為明顯。

（二）營造英語學習的良好氛圍。

學生在學習外語時，所處的環境、學習的習慣、教學的方式等都會極大地影響到他們的學習成效。在英語課堂教學中，學生首先要面對的是課堂和學校的環境。大多數同學，除英語課外，沒有養成自覺講英語的習慣。引導學生多講英語，既能充分利用學生的語言表達能力，又能促進學習的積極性。在這個時候，教師可以對學生進行引導。他們在學校碰到了同學，都會用英語和對方打招呼。教師還可以在課堂上創造一個很好的課堂氛圍，鼓勵他們講英語。教師可以將英語筆記貼在課堂上的某些物件上，以便讓同學們能夠頻繁地閱讀英語，從而使英語的學習能夠深入到學生的日常生活。家長們是他們的第一個教師，而他們大多數時候都呆在自己的課堂之外，家庭環境對學生有很大的影響。目前，一些家長不能對學生進行英語教學，教師可以與家長進行交流。父母可以根據學校的標識方式和家庭成員將英語便利貼貼在自家的東西上，并進行購買。通過這種方式，既可以將學生的課堂知識進行有效的整合，又能夠不斷地提升英語的學習水平，從而使他們更好地掌握英語。

（三）安排生活任務。

在英語課堂教學中，要培養學生的英語意識，逐漸形成英語學習的有效方法，培養學生的自我管理意識，指導他們進行自我評估。教師要不斷地引導學生、不斷地進行創新，并為他們提供更多的實習機會。在家庭作業的設計中，要注重對學生的學習，使他們能夠把所學的知識應用到生活中。在英語課堂中，教師會引導學生搜集、整理英語短文、小廣告，并將其記錄在自己的筆記中。老師會安排同學們一周一次的學習成果，并引導他們進行交流和討論。在這種教學中，學生能夠逐漸地積累知識，拓寬自己的眼界，逐漸地理解西方的文化。通過與同學們的交流與討論，可以使他們的語言能力逐漸得到提升，從而使他們的學習和生活變得更加積極。通過布置課后作業，可以使學生在課堂上復習所學，并逐漸加深對課文的認識，從而使課堂教學得到更好的效果。課外作業是小學英語教學的一個延伸和補充。家庭作業是小學英語教學的一個重要組成部分。教師在布置任務時，如果還按照傳統的方式來完成作業，很可能會使學生失去英語學習的興趣。為此，英語教師應該重視以生活為導向的課外作業，以英語教學與現實生活相結合，改善英語課外作業的形式。

結語：

在小學英語教學中，老師不但要把教材上的內容傳授給學生，而且要讓英語知識變得更有真實感，把英語知識與學生的日常生活相結合，從而激發他們的學習興趣。在日常生活中，合理地使用英語知識，能使英語教學得到持續改善。

參考文獻：

[1]許麗芳試論小學英語教學生活化的內涵及策略[J]科學大眾（科學教育），2017（6）：68.

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