大班社會《我的一分鐘》課堂實錄及教學反思

朱正玲

設計意圖：

時間對兒童來說比較抽象，他們腦海中時間的概念是模糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做多少事？通過觀察，即將步入小學的大班孩子做事磨蹭的現象仍然比較嚴重，因此這次設計了本次社會活動《我的一分鐘》。本次活動以兒童的"體驗"為主，讓他們通過觀察、做游戲、看視頻，感知一分鐘的時長，認知生活中一分鐘的時間概念;讓他們參與分組活動，觀察、比較知道抓緊時間就能做很多事情，養成珍惜一分一秒的良好習慣，形成初步的時間觀念，為即將到來的小學生活打好基礎;讓他們對自己參與的活動成果進行比較、評價和反思，提升他們在日常生活中的規則和效率意識。

一、課堂實錄：

活動過程：

（一）游戲導入，感知一分鐘

1、師：小朋友們上午好！今天老師要考考你們哦！你們知道一分鐘有多久嗎？那一分鐘到底有多長呢？我這里有一個計時儀器-沙漏，這個沙漏的計時就是一分鐘的時間，我們用這個沙漏來計時做一個木頭人的游戲來感受一下一分鐘的時間。

山山山，山上有個木頭人，不許說話，不許動。（開始記時）師：誰來說說，在扮演木頭人的時候，你有什么感覺？

師：那你們覺得一分鐘的時間怎樣？（很長）

2、這么累我們看一分鐘的聽一分鐘的音樂放松一下。

這么快就聽完了，你們還想聽嗎？感覺怎么樣？

小結：我們在等待或堅持的時候就會覺得時間很慢，我們放松時就會覺得時間過得快。

3、如果給我們一分鐘的時間我們除了玩木頭人和聽音樂還可以做什么呢？（玩玩具、跳繩）

哇！你們可以做這么多事情了，其實在我們生活中有很多人在一分鐘都可以做很多了不起的事。

運動員在一分鐘可以跑600米自由泳運動員一分鐘可以游200米，消防員一分鐘可以阻止一場悲劇發生，世界上每分鐘都有無數個生命被醫生拯救，疫情期間醫護人員最快一分鐘可以采集7個樣本……

（二）做一做

1、我們每個人都可以在一分鐘里做不同的事，?老師也給大家準備了一些材料大家想一想可以用這些材料做什么？

請幼兒分組操做.

老師引導幼兒分組逐一交流分析原因

（只要我們掌握正確的方法，加快速度就可以做比別人更多的事。這樣我們就有更多的時間去做其他事情了，那再給小朋友們一次機會看看這次會不會做的更好）

2、幼兒第二次操做

分組引導交流，這次跟第一次比有進步嗎？為什么？（掌握了新的方法，提高了速度）

（三）說一說

1、小朋友們一分鐘除了做剛才這些事，我們還可以做那些生活中的事呢？

2、我們看看這些事一分鐘可以做完嗎？（一分鐘可以做的事和一分鐘做不完的事兩部分）

3、如果做這些事需要做那些準備呢？（先做什么后做什么）

（四）活動延伸

請大家把自己想做的事畫下來，回家后做一做，請爸爸媽媽幫我們計時，看看做這些事需要多久。

通過游戲感知、動手做一做、說一說三大主體教學環節，讓幼兒從愿意參加一分鐘的感知和操作活動，到懂得做事情要抓緊時間，珍惜時間并且能夠圍繞問題和操做結果分析原因，大膽交流表達自己的看法層層遞進達成目標。

二、教學反思：

通過這堂課，我認識到要上好幼兒喜愛的社會活動很不容易，不論是從教材的選擇、活動目標的設定、教案的設計、活動的準備，過程的組織等等，都需要老師精心設計和準備。由于0—6歲孩子的思維是以直觀形象為主，注意力集中的時間也很短，這就需要一個能引起幼兒們興趣的方法來作為支點，以解決孩子們學習動力不足的問題。而游戲化的教學方式就很好的解決了這一問題，同時我用直觀圖示法、提問法讓孩子在操作體驗、討論中快樂學習。在第一個環節中，我運用游戲導入法，初步感受時間。在第二環節中我運用操作法、比較法、交流法感受一分鐘價值，在實際操作中發現問題，大膽交流個人的想法。第三個環節，我主要運用了遷移法，把課內向生活延伸，達成社會學科的教育目標，指導幼兒更好的生活。

把握社會學科的特性。《一分鐘》很容易上成數學課，我在本節課中，始終牢牢把握社會學科教育的特性，從生活現象--一分鐘，到生活道理--珍惜時間，達成學習正確地評價自己與他人、培養一定的規則意識、養成按規則進行活動的習慣、能圍繞自己的生活學習游戲制定簡單的規則等社會學科的教學目標。

把握幼兒教育的規律。層層遞進，提升幼兒新經驗，鼓勵幼兒運用新經驗參與挑戰，引導幼兒了解掌握正確的方法、做事專注的重要性。《指南》中指出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，因此在本次活動中，我注重孩子通過多角度的直接感知、親身體驗來感受一分鐘能夠做的事情，在幼兒初次完成“一分鐘挑戰賽”后，幫助孩子總結、提升經驗，引導幼兒掌握提高做事情速度的方法，而后再一次進行游戲，鼓勵幼兒運用新的經驗進行挑戰，親身感受加快速度做事情帶來的幫助，在第二次進行挑戰賽時，大部分的孩子們都有了進步，而這就是新經驗在孩子身上最直接的體現，也讓幼兒更直觀地感受到合理運用時間的重要性。

本節課讓幼兒在游戲挑戰中激起對知識的興趣，且能積極主動地，有自愿擴充知識的需要和欲望，主動快樂地參加學習活動，發展創造性思維，這是我們每位教師最終心愿和目標。