從音樂審美談學(xué)前教育音樂教學(xué)改革

劉宇謙

摘要：目前，隨著教育領(lǐng)域形勢的發(fā)展和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會和家長對學(xué)前教育的重視程度也越來越高。在進(jìn)行學(xué)前音樂教育的改革時，要充分重視幼兒綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，同時，音樂教育的內(nèi)容也是影響幼兒聲樂素質(zhì)的重要因素。在教師進(jìn)行學(xué)前教育的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到音樂美學(xué)在素質(zhì)成長中的重要作用，從而使他們能夠更好地理解不同音樂的內(nèi)在，以此促進(jìn)學(xué)前音樂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂審美;學(xué)前教育;改革;幼兒

前言

在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育課程的講解時，教師應(yīng)該把音樂審美與學(xué)科知識相結(jié)合，既可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又可以有效提高學(xué)前教育的學(xué)科水準(zhǔn)。所以，在教師開展專業(yè)教育的同時，也要促進(jìn)學(xué)生在未來的學(xué)前教育中充分的發(fā)揮自己的能動性，提高幼兒的音樂教育質(zhì)量，這就必須從音樂教育的音樂審美角度進(jìn)行改革和培養(yǎng)，只有這樣，幼兒才能在音樂教育在中，獲得較高的教育效果。

一、音樂審美在學(xué)前教育中的具體功能

（一）有效的提升學(xué)科教育水平

在學(xué)生的未來職業(yè)專業(yè)教育中，教師要組織學(xué)生參與到音樂、唱歌等各種教學(xué)活動中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以了解到不同的課程內(nèi)容，并加深對課程知識的認(rèn)知。通過教授老師的大量的專業(yè)知識，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升。通過對學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，使其了解其內(nèi)在的本質(zhì)，并能更好地把握現(xiàn)代音樂文化的魅力。

（二）音樂美學(xué)審美的提升有助于對音樂內(nèi)涵的認(rèn)識

學(xué)前教育音樂教學(xué)看似是一門專業(yè)課程，其實(shí)也是一種藝術(shù)活動，這是加強(qiáng)學(xué)前音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識的先決條件。審美能力能在增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時提高學(xué)生的專業(yè)技能，能進(jìn)一步理解音樂藝術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的價值。在幼兒園的音樂教育中，通過音樂教學(xué)讓幼兒對音樂審美有一定的認(rèn)識，從而深入理解到藝術(shù)內(nèi)涵，因此，對于學(xué)前音樂教育來說音樂審美的培養(yǎng)是一項(xiàng)至關(guān)重要技能。

（三）提高學(xué)生音樂審美能力，能促進(jìn)音樂教學(xué)效果

學(xué)前教育音樂教學(xué)，雖然講授了一些基礎(chǔ)的音樂理論，但實(shí)際效果并不理想，究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生的音樂鑒賞培養(yǎng)力不夠，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)較低，很難體會到音樂的真正含義和價值。在學(xué)校的音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生作為受教育主體應(yīng)當(dāng)接受相應(yīng)的音樂審美訓(xùn)練，在未來對幼兒的教學(xué)當(dāng)中積極引導(dǎo)小朋友形成良好的性格與生活習(xí)慣。如果不了解音樂的藝術(shù)價值，就無法發(fā)掘出音樂的美，停留在表面的音樂教育無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。音樂審美可以提高學(xué)生對音樂知識的理解、發(fā)展其專長、提高其教學(xué)效果具有重要意義

二、目前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂教學(xué)在幼兒教育中占有舉足輕重的地位，是幼兒教育的主要科目之一，目前我國學(xué)前教育的音樂教育發(fā)展?fàn)顩r普遍存在著許多問題。如：學(xué)前教育中音樂教育不公平、音樂教材傳統(tǒng)單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性、教學(xué)設(shè)計(jì)簡單、教師對音樂技能掌握不到位、音樂教學(xué)設(shè)施短缺等。結(jié)果表明，一些發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂教育水平較高，而全國多數(shù)城市的音樂教育水平比較落后，甚至同一區(qū)域的幼兒園也存在著一定的差異。不同的音樂教材，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了老師們在教學(xué)過程中，安排課程內(nèi)容較為隨意，也沒有根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力的發(fā)展特征來安排音樂的教學(xué)。大多數(shù)幼兒園老師還以教唱簡單兒童歌曲為主，內(nèi)容單一、枯燥，不但不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，反而會破壞幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園老師的音樂技巧應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)非常重要的考評項(xiàng)目，需要經(jīng)過長期的學(xué)校才能得以提升，但現(xiàn)在，隨著多媒體的普及，教師們不但不訓(xùn)練自己的鋼琴、聲樂、舞蹈等音樂技能，而是依靠多媒體的播放和運(yùn)用，雖然音樂的感覺更加的真實(shí)，但是在學(xué)生的心目中，老師的親自教導(dǎo)，才是最好的選擇。總之，當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)地方的幼稚園音樂教學(xué)無標(biāo)準(zhǔn)、無體系，更談不上引入國外先進(jìn)的音樂教育思想，重視兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、基于音樂審美的學(xué)前教育實(shí)施改革戰(zhàn)略

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境。在音樂教學(xué)中，要想使音樂教學(xué)得到有效的發(fā)展，必須建立一個良好的教學(xué)環(huán)境。所以，在教學(xué)中，可以通過作品演唱和示范演奏等形式，讓學(xué)生體會到音樂的美感。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要始終關(guān)注學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們對音樂的自主和強(qiáng)烈的藝術(shù)追求。另一方面，在學(xué)前教育的發(fā)展中，老師要為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺和機(jī)會，比如：播放學(xué)生所彈奏和演唱的作品，讓學(xué)生之間共同欣賞，展通過這種方式，能促進(jìn)其學(xué)生今后教學(xué)工作的順利開展。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力為目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在接觸音樂初期，應(yīng)注重對其音樂美學(xué)情感的培養(yǎng)。要把握好這一關(guān)鍵，以豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。比如，讓學(xué)生實(shí)踐彈奏或演唱簡單的曲子，讓他們在實(shí)踐練習(xí)的過程中，體會到音樂的樂趣，讓他們在音樂的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，從而在以后的幼兒教學(xué)工作中更加具有熱情度。在輕松愉快的環(huán)境中，同學(xué)們會變得更加積極，在課堂上的展示和參與，讓同學(xué)們能夠互相學(xué)習(xí)，并從中領(lǐng)悟到音樂的快樂。

（三）合理地優(yōu)化和整合音樂課程。通過優(yōu)化和整合有關(guān)專業(yè)的課程，促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的新變革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。未來的工作重點(diǎn)是對幼兒進(jìn)行教育，要引導(dǎo)他們認(rèn)識這個世界，感受這個世界在發(fā)展中所展現(xiàn)出來的魅力。因此，在開展相關(guān)教育時，教師要根據(jù)目前的課程設(shè)置，制定出相應(yīng)的完善策略，并引導(dǎo)學(xué)生深入研究各種音樂特征的作品，探尋其內(nèi)涵和文化價值。提高了學(xué)生對音樂的認(rèn)識，提高了他們的審美水平和教學(xué)水平。要在現(xiàn)有的職業(yè)教育中立足，必須將語言、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科與幼兒園教學(xué)有機(jī)地融合在一起，形成一種藝術(shù)的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)到美學(xué)教育的效果。

（四）選用適合本學(xué)科特點(diǎn)的教材。學(xué)前教育專業(yè)與其它專業(yè)有很大的區(qū)別，教材的選用不能一成不變，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來選用，既要切合實(shí)際，又要適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的需要，最好是經(jīng)過專業(yè)骨干教師編著的、有針對性、反復(fù)精心打磨的經(jīng)典教材，由專家經(jīng)過評定符合實(shí)踐教學(xué)要求的全方位、多角度、立體化綜合性教材，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反映出課堂教學(xué)效能。比如學(xué)前教育的鋼琴教材，可以將傳統(tǒng)的奏基礎(chǔ)知識與伴奏脫離的情況進(jìn)行對比，把兩類知識進(jìn)行有效的結(jié)合，這對于教學(xué)實(shí)踐會有明顯的優(yōu)勢，這樣才能更好地應(yīng)用到教學(xué)中去。

結(jié)語

因此，在對學(xué)前專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行音樂教育的時，也要充分認(rèn)識音樂審美能力對學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展的重要性，從而提高學(xué)前教育在音樂學(xué)科上的科學(xué)性。同時，音樂教師還必須對音樂教育進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與整合，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與改革，并將學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)推向更高的層次，使學(xué)科教育有一個更有效的實(shí)施效果。

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