單元整體教學在小學英語中的應用

楊洋

摘要：在新時代教育改革的進行下，小學英語教師們也在這一大背景下尋求切實有效的教學策略，提高小學英語學科的教學質量。英語教學是我國教育體制改革的一個重要方面，運用單元式綜合教學法能促進英語課堂的有效構建。本文筆者將對小學英語教學現狀進行分析并提出單元整體教學在英語學科中的應用策略，希望能對廣大教育者提供一些思路。

關鍵詞：小學英語;單元整體;教學方法

前言

隨著時代的改變，英語教師們對于英語學科的發展也提出了相應的教學策略，單元整體教學就是一種很好的英語教學方法。對單元整體教學法的應用進行分析，已成為研究的熱點，然而，值得注意的是，對小學英語這種教學方法的分析，可謂仁者見仁，智者見智。本文中，作者沒有將所有的方法一一羅列出來，而是從復雜的理論中挑選出我認為重要的方法。

一、小學英語單元整體教學的意義

1.符合新時代政策的教學要求

作為教育最重要的階段，小學階段一直備受關注。在新時代政策的大背景下，各校應轉變教師培訓觀念，樹立正確的評價視角，提高教師教育能力，組建專業隊伍，全面提高學校教育質量，減輕學生學業負擔。這樣，以小學英語單元整體教學，更符合這一政策要求，教學目標是追求學生的全面發展，減輕學生學習壓力，有效提高教育效果。

2.對學生學習積極性的提高大有裨益

運用單元整體教學法，教師可以調整知識結構，使學生有目標地學習，既能積累知識，加深理解，又能有效改善記憶。老師只要根據單元主題進行引導，就可以增強學生的主體性，活躍沉悶的課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

二、小學英語單元整體教學實施途徑

1.創新教學方法去激發學生學習積極性

在小學英語教學中，要求學生具備很強的邏輯分析能力，這導致了教學和學習的乏味枯燥。對單元整體教學的研究改變了這一現狀，不再集中在知識點上，使教材無窮無盡，使英語教學充滿樂趣。所以，要讓課堂充滿活力和趣味，教師需要改變教學方法和策略。比如，多媒體教學可以應用于英語教學中，教師在備課的PPT制作過程中，可將課件按單元制作，作為吸引學生注意的教材，引入日常生活中豐富的共同點，激發學生的學習興趣。

2.圍繞主題設定目標，對教材統整和開發

在小學英語教師進行單元整體教學的時候，應圍繞主題設定教學目標，對教材進行統整和開發。例如在教授食物相關時，教學目標是讓學生學會有關食物的英語表達并能談論一日三餐。教師可以先放一段飯店給學生點菜的視頻，讓學生看視頻中的對話來學習，然后把學生分成小組扮演顧客或者服務員。將從書中學到的詞匯與文章結合在一起，進行分組對話。談話語言簡單明了，句型清晰，例如：“milk”、“bread”、“tomato”、“What’s for breakfast？”等等，都是從書本上學習的語言。不但能幫助學生整合所學知識，加深對語言、用法的理解，提高學習興趣。在現場模擬中，通過實物與半實物兩種方式，可以提高學生對語言知識的理解，加強學生對語言運用的掌握，從而提高學生在口語中的運用。

3.創設相關的情境以適應學習內容

語言情境創設是英語教學研究和英語教學目標制定的重要環節，良好的情境創設不僅能激發學生的興趣，更能充分調動學生的課堂參與。教師要從課程、教材、學習環境三個方面對學生情境創設的有效性和針對性進行分析。創造情景時，還要注意創設良好的課堂環境，為創設情景提供前提。

比如當我們學習到“Animals”這個主題時，主要可以運用情景表演法。為學生創設情景在游戲表演中學會英語的運用。上課前，筆者會準備一些動物相關的裝飾把教師簡單裝扮一下。然后在黑板上畫了一個卡通動物園的圖，準備好旗子和帽子。英語教師像一個導游一樣戴上棒球帽，手里高高舉著一個自己手工制作的標注著“Welcome to the zoo”的旗子，然后指著我畫的動物園告訴同學們：“Let’s go to the zoo！”的時候，同學們立刻明白了這個句子的意思。在營造出的這樣的課堂情境中，我作為“導游”，而學生作為“游客”，我們進行了接下來的快樂英語之旅，學習了相關句型。接著，我又把課堂的主動權交給了學生們，請同學們自編自導自演，表演一個去動物園的對話。每個人都躍躍欲試，每個人都爭先恐后地去扮演小動物，或做小動物的相關動作，或戴上小動物的頭飾。在這種情景教學中，他們既感到了快樂，也給了他們展現自己的機會，讓他們獲得成功學習英語的樂趣。

4.視野拓展，提高觀察能力

視界決定人的思想高度，視野越寬，就越能有更高的層次和更高的境界。老師在力所能及的范圍內擴展學生的視野是必要的。舉例來說，在實際教學中，多媒體教學，與教育內容相關的新聞片段和小視頻都可以進行運用，使學生可以豐富知識的內涵。英語的內容、思想和情感只有在思想內涵得到改善時才能得到理解。

生命不缺乏美，卻缺少了發現美的眼睛，英語知識和想法常常來自生活。要提高學生的英語素質，教師必須教學生觀察生活中的美，提高英語學習能力。單元整體教學法相對自由，可以運用豐富的導論，積極開拓學生的視野，培養學生觀察事物和生活的能力，使學生懂得物質來源于生命，需要去發現和挖掘。這樣一來，學生就不會把英語變成一種負擔，他們會對英語感興趣，他們會發現學習的樂趣。

結語

就目前來看，小學英語教學中仍然存在著這樣或那樣的問題，這對于小學英語高效課堂的建立以至于這個學科的長遠發展都是極為不利的。針對英語學科教學現狀，我們需要積極有效地改進，在英語課堂上采用單元整體教學是一種良好的策略。針對學生實際情況，教師改變教學策略，基于教材整合單元知識點，形成學生對知識的掌握連點成線，連線成面，最終達到有效學習。

參考文獻：

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