新課程理念下小學美術教育教學探析

陸玉

摘要：新課程理念下，小學美術課程受關注程度逐步提高，成了小學階段的必修課程，在豐富學生學習內容，培養學生審美能力，開拓學生藝術視野等方面扮演了重要角色。為保證小學美術教育的長效發展，最大化發揮美術學科在促進學生綜合素質培養當中的作用，就需要在新課程理念下進行小學美術教學改革，對過去的教育模式進行徹底變革，重新梳理教學流程，明確師生角色，改進教學方法，以培養學生綜合素質，落實素質教育目標。

關鍵詞：新課程理念;小學;美術;教學改革

小學美術學科除了是一門藝術學科，可以對學生進行藝術方面的啟迪和熏陶，培養學生審美能力之外，還可以給學生的想象能力、思維能力、創新能力等綜合發展提供巨大動力，給學生的長遠發展和終身進步帶來一些幫助。只有立足新課程理念，積極推動小學美術教育教學改革，才能夠進一步發揮美術教學優勢，挖掘美術在推動學生綜合素質培養當中的價值。下面將著重就如何在小學美術教育教學中進行改革展開分析。

一、創設有效的美術氛圍，激發學生學習欲望

小學美術教師必須要采取一定的舉措來提高小學美術教學在教師和學生心目中的地位。首先，教師必須明白當今教育界正在以新課程理念作為教學改革依據，因此教師在創新的過程中，要把新課程理念作為基礎。比如教師可以在課堂上引導學生幻想一些與課堂相關的美術情景。當學習到有關“民間面塑”章節內容的時候，教師首先可以設定一個問題讓學生思考，比如教師可以讓學生回憶一下自己過去都見過什么樣的面塑，并在此基礎上讓學生結合本節課內容思考自己有何感想，然后教師再鼓勵學生積極與大家分享自己的所思所想。這種教學方式通過讓學生聯系生活中的場景來開展教學工作，可以有效提升學生參與課堂的積極性，另外還可以讓學生學會如何把美術應用到生活的審美當中。

二、關注美術鑒賞教學，培養藝術審美觀念

在新課程理念下，小學美術教育教學改革要求充分挖掘美術學科的多元功能，突出對學生審美觀念和審美能力的發展。在小學階段的美術教育當中，教師除了要關注學生繪畫知識和技能發展之外，還要引導學生建立正確的藝術審美觀念。要促進學生正確藝術審美觀的建立，教師需要科學組織美術鑒賞課堂鼓勵學生接觸多樣化的美術藝術作品，讓學生在欣賞分析的過程當中提高審美情趣和審美能力。過去在鑒賞教學中，學生可以接觸到的作品是非常有限的，更多是課本上呈現出來的素材，導致學生的審美眼界變得狹窄。對此，教師可以加強鑒賞教學的改革力度，利用多種不同途徑收集美術作品，尤其是要從網絡平臺上獲取大量經典的美術資源，讓學生在鑒賞和分析研究的過程中增進對作品的認識。例如，教師借助網絡平臺搜索著名繪畫作品《蒙娜麗莎》《時間的永恒》《向日葵》等讓學生鑒賞不同類別的經典畫作，并在展示作品的過程中講解繪畫時的一些技巧與創作背景知識，讓學生對鑒賞學習充滿興趣。

三、開展美術互動教學，有效拉近師生關系

互動理念是新課程理念的一個重要組成部分，也是改進傳統教育模式過程當中必須樹立的思想觀念。在過去的小學美術教育教學中，之所以出現教學質量和效率不理想的情況，就是因為缺少課堂上的有效互動，不僅不能夠保證師生之間的密切交流，也無法讓學生之間進行密切合作和溝通。這不僅限制了學生的思維，也限制了學生的學習互動和成長發展空間，阻礙了美術教育的改革。所以在全新的課程改革背景下，教師要將互動教學理念滲透到美術改革過程當中，積極組織和落實互動教學模式，關注師生之間的積極交流和溝通，讓學生成為美術課堂的主人，激發同學間互動交流的熱情，構建和諧師生關系和生生關系。例如，在教學美麗的植物和動物時，把學生局限在課堂上是無法讓學生看到更多美麗植物與動物的，于是教師可以帶領學生來到戶外，讓他們觀察見到的植物與動物，激發學生的互動參與興趣。在這一環節，教師需要對學生的表現進行觀察與記錄，剖析學生在學習當中的優勢和不足，為今后的教學調整提供依據。面對在學習當中存在困難的學生，教師要給予特別關注，并運用賞識教育方法幫助學生建立信心。在整個過程當中，教師和學生以及生生之間都會有更多的溝通互動機會，并讓學生把互動變成一種學習中的常態，消除師生隔閡。

四、組織藝術實踐活動，發展創新創造能力

在助推小學美術教育教學改革時，只是依靠課堂教學方法對學生進行學習指導是無法達成理想目標的，而且會給學生的興趣培養和藝術能力發展帶來不利影響，也不能夠對目前的教學模式進行有效變革。新課程改革要求小學美術學科要把實踐作為主要內容，增加實踐教學所占比重，實現理論和實踐教學的結合。根據這樣的要求，教師在改革美術課堂教學時要通過經常性組織開展藝術實踐活動來豐富美術內容和學科色彩。例如，教師可以組織手工美術實踐活動，發展學生的動手操作能力，并對美術課程進行一定拓展。比方說，教師可以讓學生參與到折紙、編織中國結等手工活動當中，并給學生提供展示各自作品的平臺，為學生營造一個濃郁的藝術創作氛圍。教師可以組織板報和手抄報的制作活動，充分調動學生的想象力以及創造力，并讓學生有更多獨立思考與創新空間，讓學生的美術知識和技能在實踐當中得到鞏固和完善。

五、結合信息技術工具，培養學生審美能力

目前多媒體技術已經走進了課堂當中，應用多媒體技術可以方便教師向學生解釋一些課堂中比較抽象的問題，另外它還可以豐富課堂內容并激發學生對課堂的興趣，因此它也得到了廣大教育工作者的認可。在美術教學當中，教師只講書本上的作品和內容是遠遠不夠的，教師要想進一步提升學生的審美還必須在課堂上進行適當的拓展，而美術作品不同于其他學科當中教師可以給學生布置題讓學生做，美術需要有實際的繪畫作品來讓學生觀察分析，這個時候，多媒體就可以充分發揮它的優勢。比如當學習到“我的小天地”章節內容的時候，教師可以通過多媒體把課本中所提到的作品《夏邦迪埃夫人和孩子們》展示給學生，并在學生觀察的時候提出一些問題，比如讓學生回答自己在畫中所觀察到的東西以及自己的感受。這種教學方式不僅可以讓學生欣賞到更多的優秀作品，還能夠有效地激發學生對美術的思考，進而提升學生的美術素養。

六、結合鼓勵性的評價，引導學生實施創作

教師在教學過程中適當的表揚學生，不僅可以讓學生增強學習的自信，還可以提高學生學習美術的積極性。比如“植物籽粒拼圖”這一內容的時候，教師可以讓學生發揮自己的想象自主地用植物籽粒和其他美術工具來完成創作。當學生進行創作的時候，教師可以適當的給予引導，當學生完成創作以后，教師要針對每個學生作品的特點給與一定的表揚，這樣學生也就更加愿意參與美術課堂。

新課程理念指出，要推動小學美術教育創新，改革傳統的教學理念和教育方法，順應教育改革創新的潮流，讓美術課程因為改革而增加更多的新鮮要素，提升教育教學有效性。在這樣的背景下，小學美術教師要加強對教學課堂的分析，積極學習創新性的教育理念與教育方法，運用多樣化的創新性手段轉變美術課堂面貌，給學生綜合素質發展提供保障。

參考文獻：

[1]程麗敏.小學美術教育的創新思維培養與應用研究[J].中華少年.2018（09）.

[2]王繼賢.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新[J].赤子（上中旬）.2015（03）.