在語文教學中如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣

劉欄

摘要：課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長見識，還能培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，進而學生學其他科目就比較容易。在語文教學過程中，我深深地感受到學生大量進行課外閱讀，對于提高學生的語文素養(yǎng)有重要意義。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;學生;培養(yǎng)

在當今教育的趨勢下，課外閱讀尤為重要，不會閱讀的人連題都讀不懂。我國著名教育家葉圣陶先生說：“興趣是最好的老師。”只有培養(yǎng)了學生的課外閱讀興趣，才能促使學生積極主動的去閱讀，形成好讀、樂讀的閱讀習慣。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力。尤其是農(nóng)村地區(qū)的學生，學生的課外閱讀量遠遠不夠。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣就是我們小學語文教師義不容辭的責任，結(jié)合自己多年的語文教學經(jīng)驗及自己陪孩子進行親子共讀的經(jīng)歷，我認為可以從以下幾點做起：

一、充分地利用語文教材，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。

部編版教材的每個單元有單元導語，學習目標，這些都設計得很好。教材上的課文涉及古今中外，可是有部分內(nèi)容學生理解起來有些困難或疑問，不能深入理解和掌握。如：《長征》一文中生動得概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊揚了紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。因為現(xiàn)在的生活很好，同學們沒有親身經(jīng)歷，學生要深刻體會“長征難”，紅軍“只等閑”很不容易。但如果教師在課前引導學生收集有關(guān)長征的資料。學生們根據(jù)課前搜集的資料，交流長征路上的故事。學生在學習課文時也更能深入理解課文。再如：學習魯迅的《好的故事》，僅僅靠課文的內(nèi)容去讀懂很難。作為老師，理解起來都很難。這就需要搜集資料，了解寫作背景。1925年，當時中國正受帝國主義的迫害，大部分的勞動人民生活比較艱苦，而本篇文章就是作者寫的一些自己對生活的美好向往以及對中國的美好期待。這樣，孩子們就能讀懂文中的“昏沉的夜”等的含義了。

二、積極營造活躍的氛圍，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。

以“讀書伴我成長”為主題，設置班級圖書角活動，準備各類不同的兒童書籍。學校圖書館借書，學生捐贈書籍，學生互換書籍相融合，這樣就有范圍較廣，數(shù)量較多的書供同學們閱讀，不僅有利于形成學生之間的和睦相處的關(guān)系，還使學生有機會閱讀更多的課外書籍，孩子們也一定能收獲滿滿。言傳不如身教，老師堅持抽時間就為學生大聲朗讀課外書，孩子們聽得津津有味，望著孩子們那一雙雙渴望知識的眼睛，我被打動了。一學期以來，我主要為學生朗讀了《窗邊的小姑娘》、《特洛伊的網(wǎng)》、《中國童話故事》等書。孩子們在聽的過程中學習了知識，收獲了快樂，也無形中提高了閱讀興趣。

充分利用課前3分鐘環(huán)節(jié)，積極引導學生給大家分享自己在課外閱讀到的精彩片段，還可以說說自己的感想。在孩子們的分享中，提醒其他同學認真傾聽。我發(fā)現(xiàn)孩子們時而大笑，時而沉思，時而贊許......每學期都如此，這樣既培養(yǎng)了學生的課外閱讀興趣，又有利于提高學生的口語表達能力，進而提高孩子們的語文素養(yǎng)，真可謂是一舉多得。

三、開展多樣的活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

開展讀書交流活動，形式豐富多彩，可以是專題性的活動，如：朗誦會、故事會;也可以結(jié)合校園文化的建設來舉行，如：語文周、校園童話節(jié)、周五讀書讀活動等;每學期一次的故事會，評選出故事大王;舉辦讀書筆記展覽評比會，評選課外閱讀之星等。通過豐富的活動，讓學生體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。

四、教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

從三年級開始，我就開始指導孩子們學會整本書閱讀。以《愛的教育》為例，教他們可以按照這樣的流程——看封面，知作者;讀序言，了大意;看目錄，知故事;讀文本，知內(nèi)容。鼓勵孩子們用略讀、精讀、跳讀等讀多種方法閱讀，在閱讀中，和中心無關(guān)的內(nèi)容可以略讀，甚至不讀，重要的內(nèi)容可以精讀，讀不懂的地方還可以通過查資料、問同學等多種方法。這就是有時把書讀薄，有時把書讀厚。既能減少閱讀的時間，又能讀懂書中的內(nèi)容。

說到課外閱讀，選擇書籍時第一步，特別重要。在教育部出臺的五項管理的其中也提到了讀物管理，課外讀物以上級部門的推薦目錄為主，積極引導學生閱讀適合學生身心發(fā)展的課外書。老師根據(jù)新課標的要求為家長列書單，書單上的書籍主要包括每一冊語文書的快樂讀書吧的內(nèi)容。同時引導父母要根據(jù)孩子的興趣和年齡特點來選擇，盡可能引導孩子讀經(jīng)典，讀名著。長此以往，孩子定能受益無窮。在引導孩子讀書時，還要注意涉及面廣，不能光讀自己喜歡的書，要盡可能讀各個方面的，對自己有益的書。

為了檢驗孩子是否用心閱讀，在閱讀之后，家長一定要鼓勵孩子將讀到的東西說出來，可以講故事，說讀后的感受，提出不懂得問題等。在這過程中，家長要不斷地引導孩子積極發(fā)表自己的看法，哪怕孩子之能說到其中的一點，都要給予鼓勵。這樣，既樹立了孩子的信心，也提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。

五、堅持親子閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍。我們學校每天中午都有20分鐘的課外閱讀時間，在這時間里，孩子們可以盡情閱讀。在家里，更需要創(chuàng)造一個明亮而安靜的環(huán)境，鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃。每天固定時間，最好在睡前，家長放下手機，停止工作，陪伴孩子共同閱讀，時間不一定要很久。當孩子長大后，回憶起來也是一段難忘的幸福時光。在共讀一本書時，還可以問問題，幫助理解，也可以讀不同的書，分享閱讀心得。這樣，通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，孩子也會愛上閱讀，把閱讀變成了一件快樂的事。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華，何樂而不為呢？

“讀一本好書就仿佛和一位高尚的人說話。”我們鼓勵孩子多讀書，讀好書，讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)。這樣，我們的孩子定會與眾不同！

參考文獻：

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