大班角色游戲中幼兒同伴交往能力提升策略研究

單永敏

摘要：對于幼兒來言，社會交往是個體發展、生長發育所需，也是幼兒實現自身社會化的關鍵條件。幼兒通過交往能夠認識和了解人際交往間的關系，能夠幫助幼兒消除“以自我為中心”等一系列不利于社會發展及交往的行為。其中角色游戲是對一種反映現實生活的益智游戲，游戲中的角色囊括了社會的各行各業，覆蓋了幼兒周圍的各種環境，因此對提高幼兒同伴交往能力有著極大的助力作用。本文則主要研究借助角色游戲提高大班幼兒交往能力的策略。

關鍵詞：調色游戲;大班幼兒;同伴交往能力：策略研究

國家教育部所頒發的《兒童發展指南》中明確指出，把“社會”納入幼兒園教育的五大領域之中，這讓越來越多的幼兒教育學家認識到社會領域的教育活動對幼兒的重要作用。而在幼兒的人際交往中，最為頻繁的便是同伴交往，幼兒通過同伴交往行為，協調和其他同伴間的關系，以此達到共同生活、共同相處的重要目的。而大班幼兒正處于社會發展承上啟下的重要階段，因此借助角色游戲培養大班幼兒的同伴交往能力有著重要意義。

一、科學投放游戲材料，培養幼兒合作意識

大班幼兒教師在利用角色游戲培養幼兒同伴交往能力的過程中，應當科學地投放游戲材料，在游戲活動的設計上應當盡量讓游戲的形式和內容變得全面，避免主觀的刻板意識影響了幼兒的發展。在投放角色游戲材料時，應當充分的考慮到幼兒的性別因素。據相關的調查表明，性別對幼兒的成長發育有著極為重要的作用，且不同性別的幼兒所喜愛的角色游戲是不同的，因此，幼兒教師可以以此為基礎，投放不同的游戲材料，并在這一過程中逐步培養幼兒的合作意識[1]。

例如，班級中的男生喜歡有競爭性、活動量大、力量型的游戲，那么幼兒教師便可以為男生提供一些棋類、棒球類的游戲材料，以此滿足其活潑好動、玩槍舞劍的特性。而班級中的女生喜歡較為柔軟、輕巧、具有表演性的游戲活動，那么幼兒教師字可以為女生提供一些紗巾、娃娃、裝扮類的游戲材料，以此滿足其愛唱愛跳的表演特性。

二、豐富幼兒交往主題，引導幼兒全面交往

幼兒教師應當在角色游戲開展的過程中，為幼兒創建良好的交往環境，為其提供舒適、優美的物理環境，并讓幼兒在保持良好心情的基礎上，不斷豐富幼兒的交往主題，引導幼兒全面交往。為此，幼兒教師應當學會高效的利用角色游戲這一重要的教育手段，將形式多樣的主題融入到大班幼兒的角色游戲中，同時，讓幼兒進行反復練習，幼兒在游戲中能夠學習到各式各樣的交往主題，并且這也給幼兒和同伴制造了更多的交往機會。

例如，幼兒教師可以在角色游戲中增設維護規則、協調意愿、加入游戲、爭取空間、獲取物品、幫助他人、尋求幫助的主題交往活動，如“維護交通秩序”的角色扮演游戲，并在這一過程中強化學生遵守秩序的良好品行，以此提升幼兒的交往能力[2]。需要注意的是，大班幼兒教師在創設不同角色游戲的過程中，應避免單一的交往主題，并且多為幼兒創造與同伴彼此分享、共同交往的機會。

三、教師起好帶頭作用，強化幼兒交往技能

在大班幼兒開展角色游戲的過程中，隨時可能會爆發各種矛盾和爭執，這十分考驗大班幼兒的交往能力、合作能力，甚至有部分幼兒因為在參與游戲時被其他的同伴拒絕，便產生了消極情緒，對于此類問題，幼兒教師應當采取適當的方法幫助幼兒加強合作技能，使幼兒學會和同伴協商、交流的技巧，促進幼兒合作技能的發展[3]。

例如，當某個幼兒想要加入其他群體的角色游戲時慘遭拒絕，此時，幼兒教師不應當直接要求其他的幼兒接納這個同伴，正確的是應當指導個體幼兒通過做貢獻、交往的方式積極嘗試融入到不同的群體。當幼兒在開展角色游戲時產生了糾紛，幼兒教師也應當在全面了解情況的基礎上，鼓勵幼兒協調解決，如握手言和、相互道歉等形式，并且可以提出幾個協商方案讓幼兒自主選擇，如此一來，便能夠解決幼兒的交往問題，當幼兒在日后遇到同類問題時便會仿照教師，提出解決方案并自行化解矛盾與糾紛。良好的交往技巧、溝通技能是促進幼兒合作交往的有效途徑，幼兒教師應當引導大班幼兒用親近、和善的語氣和同伴交往，并且避免用霸道、強制性、命令性的口吻要求其他同伴，只有這樣，才能夠進一步強化幼兒的交往技能，全面提升幼兒的合作能力。

結束語：

綜上所述，同伴交往作為幼兒生活的重要組成部分，其能力的大小決定著幼兒社會交往能力、同伴交往能力的水平，因此，大班幼兒教師應當不斷發展和豐富幼兒的角色經驗，提升幼兒同伴的互動性，讓幼兒在角色游戲中循序漸進地提高溝通交往的技巧。與此同時，教師也應當為幼兒提供健康的交往環境，以此幫助幼兒在體驗生活樂趣的基礎上，塑造尊重他人、友好交往的能力，最終培養大班幼兒養成溝通的良好能力。

參考文獻：

[1]張游.基于角色游戲的幼兒同伴交往能力提升策略研究[J].中學生作文指導，2021（5）：1.

[2]劉奕.角色游戲在幼兒同伴交往能力培養中的運用分析[J].文學少年，2020（24）：1.

[3]虎雨嬌.談角色游戲中幼兒交往能力的培養策略[J].東西南北：教育，2021（1）：0136-0136.