提高農村初中語文教學質量初探

夏義軍

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教學的發展逐漸邁向高效的方向。實際上，沒有質量的教育改革注定要失敗。在由應試教育向素質教育過渡的過程中，不少教師，尤其是農村初中教師，遇到一些不適宜的現象。本文對如何提高農村初中語文教學質量進行分析，為學生的語文學習提供良好的條件。

關鍵詞：農村;初中語文;教學質量

與小學語文教育相比，初中語文存在一定的區別，進一步強化學生的語文基礎，在教學中，教師要注重培養學生各方面的能力，如閱讀能力、寫作能力、實踐能力，對學生進行細致的指導，切實提高學生的綜合素質?，F階段，農村教育水平低于城市，教師隊伍薄弱，不能否認學生的綜合基礎比較薄弱。為此，在此背景下，根據新課程改革的要求，結合教學實踐，為改善初中語文課堂現狀，提出一些意見。

1.課程資源的開發

農村教育資源不足，教師可用于教學的條件有限，導致學生的學習過程是比較乏味的。為此，中學中文教師應注重課外資源的開發，創造性地開展中文學習活動，調動學生的學習積極性，培養學生的中文應用能力。比如，在開發資源時，教師可以結合農村地區的資源，對有教育意義的社會熱點進行合理選擇，拓寬學生的視野，使得學生的知識面逐漸擴大，提高學生的道德修養，增強民族自豪感。

2.積極轉變教育觀念

以往的教育中，傳統的應試教育觀念嚴重影響了教師，在課堂教學活動中占主導地位。師生關系屬于傳統的教育關系，溝通不充分，師生關系較為緊張。因此，課堂教學過程中缺乏活力，氣氛沉悶，抑制了學生的熱情，難以提高課堂效率。為此，面對這樣的課堂，教師必須及時轉變教育觀念，不斷提高自身素質，適應社會發展的需要，轉變師生關系，以平等的方式與學生進行交流和溝通，促進學生的進步，突出學生在課堂上的主體地位[1]。在中學的中文課堂上，老師可以利用最新的信息技術來教學，以此吸引學生的注意力。這樣一來，農村初中語文課堂就發生了不可動搖的變化，學生的學習熱情自然高漲，相應地，語文課堂的教學質量也將隨之提高。

3.尊重學生的個性

當代教育追求的目標不再是培養精英人才，而是面向全體學生，使全體學生共同成長。在此基礎上，教師要尊重學生的個性和優點，觀察每一個學生的優缺點。其結果是，并非所有的學生都喜歡學習，也并非所有的學生都是勤奮學習后能獲得好成績。所以，無論在學習還是在其他領域，老師都要善于發現學生的優點，每一個學生都是獨立存在的，要肯定學生之間的差異，肯定學生的興趣愛好，激發學生學習的熱情和信心。當面對學生缺乏自信時，要給予學生一定的鼓勵，引導學生敢于面對。學生只有擁有強烈的自信，才能勇敢地面向未來前進。而對于語文課堂來說，只要有一定的時間和空間，教師就有可能為弱勢學生提供獨立思考的機會，從而創新教學方法，進而滿足學生的差異發展。

4.培養自主學習興趣

目前，在中學語文學習過程中，許多學校仍然遵循傳統教學模式。在課堂上，學生們沒有太多的參與感，而是被動的聆聽，同學們學習進展緩慢，對語文學習毫無興趣，課堂氣氛十分嚴肅，師生之間很少有交流。因此，在初中語文教學中，教師要激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性。學習必須以興趣為導向，愛好是學生最好的老師。在日常教育中，注重培養學生的學習興趣，能引起學生的注意，激發學生的情感，為學生提供良好的學習環節。與此同時，在初中語文教育中，要培養學生自主學習中文的良好習慣，促使學生的主體作用得到發揮，在教學中，教師要給予學生充足的實踐，讓學生有更多的時間展示自己，展示自己的學習成果，促使學生在學習中獲得成就感和喜悅感。

5.不斷提高學生的參與意識

提高學生的參與性，使每個學生都能積極地參與到語文教學的全過程。教學的展開不是針對部分學生，而是面向全體學生[2]。例如，在講解《皇帝的新裝》時，在課前，讓學生對文章進行閱讀。在不違背文章內容的情況下，學生可以根據童話故事的情節，并充分發揮自身的想象力，改編成能夠表演的話劇，讓大家看到角色的特點。當設計表情、語言、行為時，必須聆聽組內學生的建議。對于有爭議的內容，讓學生在小組內進行討論，必要時可尋求老師幫助。為準確把握人物的特點，學生會反復閱讀教材，討論有爭議的內容，組內所有成員都能夠積極、熱情地參與討論、調整、排練、提出改進意見，以取得良好的成績。在這種教學模式下，使得學生對語文學習產生了濃厚的興趣，提高學生的參加率。

6.組織學生進行團隊工作

俗話說：眾人拾柴火焰高，團隊的力量是無法估量的，在團隊合作中，能夠將個人力量無窮的擴大。老師可根據學生特征進行分類，組成獨立的學習小組。通過小組活動，教師根據一定的規則進行學習任務分配，促使學生之間能夠交流和溝通，引導學生向他人闡述自己的觀點，傾聽別人的意見，以便調查自己的觀點得到正確的理解，同時也可以提出批評意見。通過團隊合作，有利于提高學生獨立思考的能力，有助于學生克服依賴性和自卑感，在自主探索中成長，培養良好個性。

7.合理使用最新的教育設備

一支粉筆和一塊黑板的教學模式，已經不能適應時代的需要。隨著信息時代的到來，多媒體技術能夠從語音和文本兩方面，向學生展示文本內容，視與聽的效果是以前教學法的數倍。在課堂中運用多媒體技術，能極大地提高課堂效率[3]。例如，在講授“中國石拱橋”時，要讓學生了解中國石制拱橋的造型、堅固的質量和高超的工匠技藝，對石拱橋的建模和結構特點進行了分析。課本中有插圖，但無法與實際的石拱橋相比，完全不能滿足教育的需求。利用多媒體，為學生制作相應的課件，可讓學生觀賞著名的趙州橋、盧溝橋等古老而現代的典型橋梁，將圖片和文字結合，附加一些思考問題，讓學生邊看邊想，使學生對中國橋梁的認識更加全面，學生能夠加深對文章的理解，促使學習效果不斷提升，初中語文教學質量也大大提高。

8.語文教師要加強學習

身為農村初中中文教師，課余時間應加強學習，不斷充實自己，要學習優秀的教學方法，深入挖掘教材內容，了解中學生的認知規律，學習現代教學法。中文是一門綜合學科，課文中所包含的內容非常豐富。假如中文教師的知識儲備量不夠，那就無法在教育中滿足學生的求知欲。如今，科學技術飛速發展。很多老知識已不能適應時代發展的需要，學生的知識面越來越廣。假如教師不加強學習，不更新知識，那么教育將無法趕上時代，使得教學工作受到一定的限制。為此，初中語文教師要不斷加強學習，充實自己，吸收和借鑒先進的教學方法，以提升自身的專業能力，既可以適應教育改革的需要，又可以滿足學生的學習需要。

結語

綜上所述，初中語文教師都應該關注現代教育發展的總趨勢，將自身的教育融入現代教育的發展之中，積極提高自身的綜合素質和專業能力。在農村初中語文教育中，語文教師應結合學生的實際學習情況，改進和創新教育觀念，要采取行之有效的教學方式，為學生創造良好的學習環境，促使學生能夠更好地學習語文知識，學生的學習能力不斷提高，為以后的語文學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]曹開鈺.提高農村初中語文教學質量初探[J].學周刊，2020（15）：107-108.

[2]董劍虹.提高農村初中語文教學質量的初探[J].文存閱刊，2018（10）：91.

[3]楊瑞祥.提高農村初中語文教學質量的基本經驗[J].青少年日記（教育教學研究），2015（11）：42.