游戲材料教學(xué)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的觀察分析

李莉

摘要：以幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展為前提，通過(guò)教師對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)寬松的環(huán)境，投入適宜的游戲材料，教師之間可以彼此分享教學(xué)感受，促使教師獲得數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。不同幼兒園之間要加強(qiáng)合作，拓展教師的數(shù)學(xué)教育方法。給教師提供數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教師能夠在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中不斷地反思，進(jìn)而改正數(shù)學(xué)教育上的漏洞，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒教育;數(shù)學(xué)

引言：為了滿足幼兒的成長(zhǎng)需要，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，幼兒園將游戲活動(dòng)作為幼兒在園中的主要活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在游戲中融入了許多教育性理念和方式，促使幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)。其中，將游戲材料與數(shù)學(xué)融合在一起，能夠有效提升幼兒學(xué)習(xí)能力。

一、將單一的材料轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的操作材料

在幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，材料的選取與操作為區(qū)域游戲的必要條件，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)技能的提高具有促進(jìn)作用。現(xiàn)階段幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的操作材料過(guò)于單一，不能有效觸動(dòng)幼兒的某些感官，容易使幼兒對(duì)區(qū)域游戲產(chǎn)生厭煩情緒，不利于幼兒思維的靈活轉(zhuǎn)變。因幼兒在行為與愛(ài)好上有差異，學(xué)習(xí)能力也有所不同，所以教師在引導(dǎo)幼兒選取操作材料時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的性格愛(ài)好，選取能夠吸引幼兒興趣的材料，合理進(jìn)行區(qū)域游戲，進(jìn)而使單一的材料轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的操作材料。此外，教師需要賦予幼兒自由選擇的權(quán)利，在選取適當(dāng)?shù)牟僮鞑牧现螅瑧?yīng)依據(jù)合理投放材料原則幫助幼兒尋找操作材料的有效方式。比如說(shuō)采用顏色分辨的投放方式、標(biāo)記圖案的投放方式等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得大班學(xué)生能夠嘗試解決數(shù)學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題。

二、將平面材料轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂辛Ⅲw性的操作材料

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲開(kāi)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)為幼兒自身，目的是方便幼兒操作與腳力互動(dòng)，具有較強(qiáng)的延展性與遷移性，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒在操作材料的過(guò)程中伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)體系的自然構(gòu)建，而材料作為教育的一種載體，與幼兒獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感價(jià)值息息相關(guān)。如果在進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域游戲期間，教師僅僅引導(dǎo)幼兒研究桌面上靜止的某一個(gè)材料，就會(huì)影響幼兒好奇心的激發(fā)，不利于幼兒之間的交流互動(dòng)。因此，幼兒教師需要巧妙地將平面材料轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂辛Ⅲw特征的操作材料，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師除了要引導(dǎo)幼兒利用現(xiàn)有材料拼擺出自己喜歡的圖案，還要引導(dǎo)幼兒嘗試著創(chuàng)造出立體圖形，在實(shí)際擺放中會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，教師引導(dǎo)大班幼兒嘗試著解決出現(xiàn)的問(wèn)題。例如在彩紙板上擺出房子、門洞等圖案，再進(jìn)行細(xì)致的裝扮。這樣幼兒通過(guò)設(shè)計(jì)立體圖形，不但可以提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)，有助于幼兒自身想象思維的形成。

三、拓展思路，多種途徑收集和整理數(shù)學(xué)操作材料

前期，我們針對(duì)數(shù)學(xué)操作材料資源的挖掘進(jìn)行了多次探討，分別從數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的分類、材料資源的收集與整理、自然物、開(kāi)放性材料的開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行了專題研討。我們根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地選擇身邊的材料進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)，力求充分挖掘本地低成本材料這一資源來(lái)開(kāi)展幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而化繁為簡(jiǎn)，變難為易，以便解決教師尋找大量操作材料的難題，為幼兒的操作提供豐富多彩的材料，提高活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)能力。

四、聚焦觀察，合理調(diào)整數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作材料

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的投放要適宜、適度、有層次性。此外，要選取安全、易操作、幼兒感興趣的、來(lái)自幼兒生活中的材料。而這些都離不開(kāi)教師的觀察，只有在觀察中，我們才能知道孩子們對(duì)材料的利用情況，從而及時(shí)調(diào)整材料，優(yōu)化材料。

1.課題開(kāi)展過(guò)程中對(duì)幼兒與材料的互動(dòng)情況進(jìn)行觀察和記錄，在幼兒選擇材料、使用材料方面進(jìn)行抽樣調(diào)查，觀察記錄內(nèi)容如下：①幼兒使用了哪些游戲材料，有無(wú)偏好;②幼兒對(duì)材料的熟悉程度;③幼兒使用工具的能力;④幼兒是否有目的性地選取材料;⑤幼兒使用材料的創(chuàng)新性;⑥幼兒拿取游戲材料是否方便;⑦幼兒能否將材料放回原處;⑧材料的數(shù)量和種類是否適宜;⑨幼兒收拾材料的行為和習(xí)慣。

2.通過(guò)對(duì)幼兒使用材料的觀察，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和操作材料進(jìn)行調(diào)整。以小班的某個(gè)班級(jí)為例，針對(duì)“數(shù)學(xué)操作材料如何投放”進(jìn)行專題研討，形成了一些實(shí)用的材料投放策略。

3.初步構(gòu)建材料投放指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)雖然教師們?cè)趯?shí)踐中都認(rèn)識(shí)到了提供材料的重要性，并積極設(shè)計(jì)各種帶有生活情趣的數(shù)學(xué)游戲材料，但往往又會(huì)出現(xiàn)為了提供而提供的現(xiàn)象，忽視了幼兒與數(shù)學(xué)游戲材料互動(dòng)中的探究性，導(dǎo)致材料的玩法單一、固定，缺少一物多玩的靈活性、多樣性。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中共同商討，達(dá)成了共識(shí)。首先，數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)提供的材料不僅要滿足每一個(gè)幼兒的需要，開(kāi)發(fā)每一個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，還要考慮到幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的差異。因此，在游戲材料設(shè)置上要充分體現(xiàn)層次性，讓不同能力的幼兒可以有機(jī)會(huì)選擇不同難度的游戲材料，同一個(gè)幼兒也可以根據(jù)游戲的不同階段自主選擇材料進(jìn)行不同層次的操作。這種做法能夠最大限度地激發(fā)幼兒的探究興趣，讓他們?cè)谂c材料的互動(dòng)過(guò)程中獲得更豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，教師要加強(qiáng)觀察幼兒與材料的互動(dòng)，隨時(shí)追蹤、記錄幼兒的活動(dòng)情況，解讀幼兒的表現(xiàn)，總結(jié)其中的原因，并以此為根據(jù)對(duì)材料進(jìn)行多次調(diào)整，讓幼兒主動(dòng)積極參與，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然而然地喜歡數(shù)學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)、思考、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

五、將民間棋類活動(dòng)融入幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)

棋盤游戲作為一項(xiàng)有趣的競(jìng)技活動(dòng)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此，在游戲中，教師應(yīng)采用幼兒感興趣的教學(xué)方法。將民間棋類融入幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)改進(jìn)和創(chuàng)新民間棋類游戲，加強(qiáng)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒的思維能力，從而促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。民間棋類游戲是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)生活中的獨(dú)特創(chuàng)造，是民間藝術(shù)的瑰寶，蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要影響，具有娛樂(lè)和教育的雙重功能。因此，將民間棋類游戲融入幼兒園數(shù)學(xué)角活動(dòng)中，不僅可以讓孩子在快樂(lè)的游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)民間棋類游戲與幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

結(jié)論：教師要想讓幼兒有效的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘幼兒的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，充分發(fā)揮操作材料在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的作用，教師就應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的興趣需要，以及教學(xué)目的，精心地為幼兒創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，提供適宜的操作材料;要仔細(xì)觀察，給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，并對(duì)幼兒操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和材料，積極有效開(kāi)展以游戲?yàn)橹行牡臄?shù)學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：