探索高職英語生活化教學策略

朱雪芹

摘要：英語的學習與生活溝通有關。同時，生活化教學也能極大地改善英語學習效果。英語學習生活化和學生生活英語化。這樣的教學方式能夠取得較為理想的教學效果。高等職業英語教學應該重視創新教學模式、創新教學方法、全面提升英語能力、開設專門的課程和就業崗位。

關鍵詞：高職;英語;生活化;教學策略

前言

高職英語教學與學生的生活緊密聯系在一起，符合高職教育的“實用”理念。英語一線老師要跟上時代步伐，使課堂生動活潑，使課堂生動，使英語技能得到全方位的提高。本文結合教學實際，對高職英語的生命化教學提出了自己的見解和做法，希望能對此有所啟發。

一、高職學校英語教學要求

目前，我國高職人才培養的目標已達到了較高的水平，其重點已由知識轉移到了培養學生的能力、從標準化的一般性發展到了多樣化的個性發展。高職教育以培養技術人才為目標。但是，傳統的課堂教學不能滿足學生的個性化需求。為了更好地解決這一問題，教育者們不斷地對教學方式和教學方式進行改革，以適應不同的教學方式，例如自學、個性化教學、計算機、多媒體等。支撐型和高職院校的辦學模式與制度特征是：培養適應生產、建設、管理和服務的中等專業技術應用人才。具備了以技能運用能力為主線的教育系統。培訓方案既有目標又有特色。建立面向實際應用的基礎理論教學課程及教學內容體系。從專業課程的教學目標出發，以實用為目標，具有較高的教學能力和較高的適應性。

二、高職學校英語教學現狀

隨著我國高等教育規模的不斷擴大和發展，高職教育也在迅速發展。但情況并不樂觀，一些學校為了發展，也會大肆宣揚，生源就是生存，有的學校甚至可以達到150分（750分）即可進入大學的校門，還有自主招生，這是一種沒有任何限制的制度，招生的質量并不能得到保障。這些學生英語能力很差，但是，好的就業專業也會對更好的學生產生吸引力，所以在同一專業中，他們的英語能力有很大的差異。從上述的情形來看，教師若仍沿用傳統的教學方式，必定會讓優秀的學生，吃不飽;后進的學生，消化不了。這樣，就會使學生喪失學習英語的興趣和自信，從而影響到他們的專業發展。高職英語教學的教學內容與今后的職業發展有著密切的關系。

三、探索生活化學習，構建生活化的高職英語課堂

1、加強學生生活中的英語學習資源利用

高職英語教學的重要目的在于培養學生的專業技能和提高其就業能力。所以，在英語教學中，采用以生活為導向的教學方式進行教學改革，有利于培養學生的動手能力和創造精神，為今后更好地服務于專業的學習與就業打下了良好的基礎。例如服裝上的英文標識，食品包裝上的英文說明，公共場所的英文標識，這些都是英語生活化教學的好材料。在課堂之前，可以安排學生的學習任務，并對他們的英語知識進行觀察和記錄。你要用你的手機拍照片，然后在網上搜索一下，看看你的單詞是不是正確的。在課堂上，同學們互相交流，總結，篩選，最后形成練習。學生必須熟練運用所學的相關知識。

2、將英語考核評價方式進行生活化創新

基于生活化的評價方法能夠克服以往依靠期末考試分數的弊端，從而促進學生的學習。生活化的評估方法通常包括學生自我評估和班級評估。這兩項考核，再加上老師的考核，才能達到最好的效果。比如，一個學生的自我評價是基于其努力程度、課堂成績以及英語成績的綜合評價。在學生評估時，應注重學生的英語聽說、讀、寫等實際技能。在這些因素中，英語交流是衡量學生語言能力的重要因素。

3、開展英語角，構建貼近生活真實的語言環境

學習外語已經成為人們日常生活與溝通的重要內容。英語是我國學生的第二外語，但在現實生活中，英語的運用和認識受到了很大的制約，英語的學習也受到了很大的制約。很多英語學生缺少的就是他們所缺少的語言學習環境。他們只是在課堂上講英語，下課后，離開教室，便一言不發，有些學生甚至連英語課本都不讀了，光靠上課時間學英語還遠遠不夠。假如讓我們的孩子在講英語的國家待上半年，他們的英語肯定會更好，由于所處的情況，他們不得不開口講英語。此時，需要采用幾種方法來促進學生高效的英語學習。其中，將游戲引入課堂是一種有效的方法。例如，在為高職基礎英語教育“程新技能英語4” Unit 4：I really enjoy running 對話模塊教學設計時，筆者首先讓學生參與 Guess： What are my favorite sport ？的游戲，引導學生在情景中理解對話的含義，yoga，Chinese Kung FU，Skiing，canoeing，對話中導入本節課的學習重點;學完對話后，讓學生運用現代化中信息，進行角色表演。使學生能夠充分融入他們的研究并在日常生活中學習英語。因此，盡可能為學生創造一個生動、逼真的英語學習環境是很有必要的。此外，學校所在地被認為為學生提供了一個充滿活力和現實的環境以及有效的語言學習方法。

因此，在培訓內容上要與時俱進，以培養符合環境保護要求的應用型人才。為了充實課程的內容，應包括水、氣、廢、噪聲四大類，包括各階段的環境監控計劃。透過實習訓練，學員能夠更好地理解未來的工作，進而提升學生在環境監控方面的專業知識。在訓練一開始，就安排了滴定、過濾、配制等基礎實驗，每個學生都要自己動手去做，并一一改正和規范。學生在實踐活動中自由組隊，小組討論，確定指定課題的試驗計劃，確定監控項目，自制試劑，設備調試，關鍵問題，老師給予簡單的指導。采用綜合試驗項目對崗位工作進行仿真，提高其工作能力。

4、提高學生素質

在每一次新的實驗之前，老師都要適當地介紹一些有關工作的知識，以激發他們的興趣。課堂成績包括課堂表現、實踐報告成績、學生自我評價以及其他成績。通過對學生的自我評估，可以了解學生掌握的情況、存在的問題以及自身的改進情況，從而進行下一節課的教學改革。自我評估可以有效地激發學生的學習興趣，培養他們的自主性和解題能力。在學生的自我評估中，學生要充分考慮同學們的學習態度，實驗操作，實驗安排，組織協調。他們不但能夠看到他人的優點和缺點，而且能夠從他們身上學到很多東西，從而提升他們的試驗技巧。在實驗期間，老師要對實驗中的錯誤行為進行糾正，例如：在實驗期間，要注意保持桌子的整潔;把實驗產生的廢物倒入專門的回收容器;清理實驗后所用的一切儀器;在離開實驗室之前，切斷電源和水源。培養學生的職業素養，是培養他們職業素養的重要途徑。

結語

因此，在教學過程中，教師要努力營造生動、逼真的語言教學氛圍，運用多種教學手段，根據學生的生活和工作需求，探索生活化學習、感受生活、表達生活，構建生活化的英語課堂。

參考文獻：