結合思政開展創新創業教育，培養大學生正確的價值觀

馬振雷

摘要：培養學生開拓進取的精神越來越受到重視，這一方面促進學生就業和實現自身價值觀，另一方面促進市場經濟的發展。在提升學生創新創業精神的同時，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，有效運用積累的知識造福國家和人民，正確引導他們的民族信仰，努力實現民族復興和勞動力振興，是推進大學生創新創業教育需要重視的關鍵。本文分析了學生創新創業教育與課程思政的有機聯系。

關鍵詞：課程思政;大學生;創新創業教育

引言

學生創新創業作為一種新的教育理念和教育模式，近年來在我國高等院校得到了推廣，成為新時代思想政治教育的新內容和思想的主要傳播者。學生創新創業的培養與學校在教育方向、教育內容等方面的思想政治教育密切相關，符合自我發展和教育的目的。近年來，政府出臺了一系列鼓勵高校創業的政策，一些大學也開設了創新創業方面的專業課程。因此，不斷提高創新意識，積極推動創業發展，深化高等教育質量，激發了畢業生的創業精神。新形勢下，我國高等教育進入了大力發展、提高和改革質量效益、引導和促進大學生專業建設、促進能力建設進一步提高的重要時期。

1、課程思政融入大學生創新創業教育的必要性

新時代條件下，我國教育水平不斷提高，進入高等學校的學生人數不斷增加。通過高標準和實驗教育等傳統觀念，學生普遍認為高等教育可以幫助他們找到一份好工作。但事實上，大多數學生并沒有得到他們想要的東西。這主要是由于缺乏創新創業教育，以及傳統思想偏見的影響和對自己工作的認識不足。為有效解決這種現象，需要將創新創業教育與思想政治教育的進行融合，有利于為學生創造良好的創新創業環境。同時，通過引導學生尋找最優的工作方向，可以減輕目前國內就業壓力日益嚴峻的問題。

2、課程思政與大學生創新創業教育之間的關系

建立價值觀對于實現“三位一體”人才教育的目標至關重要，比如在大學里形成價值觀，知識轉移和培訓。創新創業方案應將價值觀納入知識轉移和能力建設，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。由于教育的性質本身，兩種情況下的教育目標是非常一致的，在發展過程中，學生培養了良好的獨立感和合作感，重點培養學生的創新思維能力。此外，創新創業旨在培養學生的創新精神，提高學生的創業能力，促進國家經濟和社會發展。法治觀念與德育是一致的，切實把思想政治教育納入課程建設和創新創業，可以相互監督、相互支持，在培養優秀學生方面起著重要作用。

3、課程思政與大學生創新創業教育有機融合策略

3.1 創新創業教育內容優化

創新創業計劃應以強化學生理想為目標，強調政治認同、家庭和民族感情、優化文化成果、憲法法律意識、提煉思想政治教育內容，如我國病理學家沈瓊深入食管癌高發區河南省林縣，收集了一系列準確而有價值的數據，經過反復試驗，發明出“食管細胞采取器”，為早期發現食管癌和研究癌前病變做出了重大貢獻，可以將其事跡融入醫學生創新創業教育中，提高大學生創新意識，使學生學習并認識到醫學工作者的奉獻精神。

3.2拓展教學實踐活動

綜合利用第一、第二課堂，特別是第二課堂的思想政治教育要素，結合“讀萬卷書，行萬里路”的思想，開展公司參觀等多種形式的社會實踐活動，分享創新創業經驗。同時，發現身邊成功的創新創業人士，邀請他們到學校分享他們的創新創業理念和成功經驗。使學生感受創新創業的艱辛過程，尊重他們對社會的貢獻，激發學生創新創業的熱情，樹立家國情懷。

3.3加強頂層設計，注重保障機制建設

大學院校必須重視頂層設計標準，以確保所有學校之間最有效的溝通和協同。高校領導應按照“協調”的理念進行互動，各部門之間的分工與合作，制定科學合理的思想政治教育和創新創業精神的整合實施計劃，以刺激世界各地教育的迅速發展。重點是建立保障、完善績效考核制度、檢驗教育質量、教師企業臨時培訓方法等，實現教師年終績效考核、晉升考核等成果。

3.4加強教師隊伍評價

創新創業教師要與思想政治教育教師深入互動，開展典型經驗交流、實地考察、教師培訓等活動。同時，學校應以科學的評價體系促進教師發展為重點，強調定期的教師評價，以促進教師發展，加強創新創業教育理念與課程思政理念的融合。評價不是根據學生成績對教師進行單一的評價，而是對教師評價的幾個因素的綜合考慮。例如，參與課堂審計、課堂評估、監督教師自我評估和同行評估。

結語

創新創業教育的重點是育人，在學生創業基礎教育計劃中學習創業基礎，培養學生創新思維、創業精神和創業技能，營造良好的社會氛圍。將思想政治有效納入創新創業課程是立德的基本要求之一，好的想法和品質會促進知識的進步。對國家和社會的發展做出有益的貢獻。此外，政府、學校和教師亦須進一步研究和思考如何將課程有效地納入創新創業教育。

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