淺談高中數學如何融入傳統文化教學

摘要：當前在我國教育體制改革的背景下，新課改的主要目標就是培養學生的綜合素質， 而數學學科作為高中學生必修的科目之一，學生通過對數學知識進行學習，能夠使學生的思維能力得到充分發展，進而奠定學生其他學科的基礎。在高中階段的教育教學過程中，數學學科屬于一門具有較強綜合性的學科，主要其具有十分豐富的知識，促使教師可以通過以下隱形知識，向學生傳遞傳統文化的精神。基于此，本文主要根據傳統文化融入到高中數學教學中的作用，提出一些融入策略，確保通過充分發揮傳統文化的作用，強化高中數學教學的效果，促使學生可以對更多的知識進行學習與掌握。

關鍵詞：高中;數學;質量;發展;傳統文化教學

高中階段的學生會面臨巨大的高考壓力，而數學知識作為學生主要的學習內容，會占據學生學習成績較大的占比。雖然我國大部分高中院校都極其重視數學教學的開展，但是大部分教師在教學活動中為了保證學生的數學學習成績，通常都是向學生傳授解題技能與方法，完全忽視利用傳統文化熏陶學生的核心素養，導致學生無法形成正確的數學學習觀，進而影響學生的學習效果。因此，教師在開展高中數學教學時，為充分發展學生的思維能力，并幫助學生形成良好的核心素養，教師必須極其重視傳統文化的融入，將數學知識與傳統文化結合到一起，不斷拓展學生的知識面，進而提升學生的學習能力與學習效率。

一、在高中數學教學中融入傳統文化的作用

為確保學生對數學學習充滿熱情與積極性，教師需要利用傳統文化，向學生進行相應學習目的性與理想性教育，不斷強化學生的學習自主性，引導學生更加深入的了解學習數學的作用，并對學生的愛國主義情感進行培養。數學知識對于學生學習具有較高的要求，要求學生在學習數學知識時始終都保持嚴謹、真實的態度，同時在猜想、實踐與求證的過程中，教師需要引導學生對數學本質進行領悟，不斷強化學生的求證意識，促使學生可以更好的學習與掌握數學知識[1]。如果我國的數學家與科學家沒有堅強的毅力，根本無法獲得成功，教師在學生對數學知識產生畏懼心理時，可以向學生講解數學家與科學家的事跡，增強學生的學習自信。因此，將傳統文化融入到高中數學教學過程中，有助于教師對學生的良好品格進行培養，不斷增加學生的信心，促使學生可以更加積極主動的對數學知識進行學習。

二、將傳統文化融入到高中數學教學中的策略

（一）對良好的傳統文化氛圍進行營造

雖然數學與其他學科相比，數學屬于一門純理科學科，但是在冰冷的數字與死板的公式后面，仍然具有十分豐富且有趣的數學歷史文化知識。在開展高中數學教學時，教師可以在課堂中融入這些數學歷史文化知識，為學生建設良好的傳統文化氛圍，并向學生充分展示高中數學知識所具有的人文精神。例如我國古代數學文獻《海島算經》與《九章算術注》中都具有大量經典數學問題的解法，其中就包含高中階段數學中幾何圖形的體積、面積計算等內容[2]。因此，教師在向學生講解幾何問題，或者是數形結合題目時，就可以引入《九章算術注》里面的內容，甚至將經典例題作為教學內容，促使學生不僅能夠對數學知識進行學習，也有助于學生從傳統文化的角度，對數學知識進行重新審視。

（二）對數學歷史背景進行介紹

在我國發展中數學具有十分悠久的發展歷史，例如戰國時期尸佼所創作的《尸子》，將提出方、圓、直、平等概念，教師在向學生將有關圖形幾何知識時，仍然可以對這些非常原始的概念進行沿用。根據上述充分表明，中國古代的一些數學典籍能夠證明在數學方面我國具有偉大成就，也充分展示古代人民所具有的智慧[3]。教師在開展高中數學教學時，就可以根據這些典籍，向學生介紹數學的發展歷史，以及我國古代數學優于西方數學的偉大成就，促使學生形成較強的民族自豪感與自尊心，而且通過將古代數學與現代數學發展進行對比，有助于學生更加積極主動的對數學知識進行學習。

結束語：

綜上所述，隨著我國新課改的深入實施，促使教師在教學過程中，除了需要向學生講解相關的理論知識以外，還需要重視學生核心素養的培養，不與斷強化學生的學習能力與創新能力，促使學生進行更加全面的發展與成長。數學學科作為學生學習過程中極其主要的學科之一，特別是在高中教育教學中，教師必須極其重視數學教學的開展，使學生通過學習數學知識，形成良好的邏輯思維能力，從而奠定學生其他學科學習的基礎。因此，教師在開展高中數學教學時，需要積極的將傳統文化融入到數學教學中，通過傳統文化讓學生了解學習數學知識的重要性，不斷激發學生的學習興趣與積極性，能夠更加利于學生對數學知識進行學習與掌握，進而提升高中數學教學的質量。

參考文獻：

[1] 勒子玉，淺析高中數學教學中如何融入傳統文化[J]. 2020.

[2] 王霞霞，中華優秀傳統文化下的高中數學課堂教學策略分析[J]. 數理化解題研究， 2021（24）：2.

[3] 王俊杰，淺析傳統數學文化融入高中數學課堂教學的思考[J]. 數學學習與研究， 2021（32）：3.

作者簡介：鹿書芳，女，漢，本科，中小學一級教師，研究方向：傳統文化在高中數學教學中的研究。