淺析高中體育足球教學(xué)有效策略

王平

摘要：足球教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要組成部分，隨著高中校園足球的快速發(fā)展，也出現(xiàn)了一些在教學(xué)中遇到的問題。如足球教學(xué)水平不高、足球?qū)I(yè)師資力量不足、足球訓(xùn)練方法不夠科學(xué)、足球文化教育氛圍不夠濃厚等，都是高中階段的足球教學(xué)遇到的突出問題。本文立足于高中體育教學(xué)角度，分析了高中體育足球教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：高中體育;足球教學(xué);課堂教學(xué)

引言：

隨著國家大力倡導(dǎo)高質(zhì)量的高中校園足球教育，以及對校園足球的不斷重視，校園足球在全國高中體育教學(xué)中的普及率越來越高，各類校園足球運動和比賽層出不窮。對此，許多學(xué)校也已經(jīng)根據(jù)要求制定了相關(guān)的足球教學(xué)目標，為加快發(fā)展校園足球而努力。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于高中體育足球教學(xué)有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、青少年足球訓(xùn)練存在的問題分析

（一）教師對足球訓(xùn)練的認知處于比較淺的層次

受傳統(tǒng)教育的影響，高中體育學(xué)科處于邊緣化的狀態(tài)，很多學(xué)校在開展體育教育工作的時候會因為各種主客觀因素，不重視足球訓(xùn)練。在這樣的背景下高中體育教師難以以正確的視角去審視足球教學(xué)工作，足球訓(xùn)練認知也處于比較淺的層次。

（二）足球訓(xùn)練的環(huán)境不理想

足球運動的開展，需要具備良好的足球訓(xùn)練場地，從當(dāng)前高中體育足球訓(xùn)練現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練空間不足是十分普遍的問題，很多足球訓(xùn)練活動都是在不理想的環(huán)境下開展的，有的甚至存在安全隱患。足球場地比較小，體育設(shè)施管理和維護不到位，導(dǎo)致足球訓(xùn)練活動難以有效開展。如果選擇校外場地來進行訓(xùn)練，就需要投入更多的成本，也難以進行集中組織，這樣就難以進入持續(xù)性的足球訓(xùn)練中去。

（三）足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不健全

一些學(xué)校沒有完善的足球教材，足球教育教學(xué)的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容可能不明確，這樣就難以進入理想的足球教育教學(xué)中。從當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，自由活動和廣播體操是主要的活動形式，這樣的方式難以創(chuàng)造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也沒有考慮到學(xué)生的訴求，因此，足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不健全。

二、高中體育足球教學(xué)有效策略

（一）實施多媒體教學(xué)，優(yōu)化足球教學(xué)的基本模式

事實上，傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法都是直接為學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識，讓學(xué)生在課上通過聽講來掌握教師講解的足球理論和實踐方法，主要是通過教師的具體講解工作，為學(xué)生進一步進行足球?qū)嵺`而做好準備。因此，這樣導(dǎo)致的問題就是學(xué)生所接受的足球理論知識太流于理論，只是通過教師的講解去進行理解和把握，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在具體實踐中難以真實有效地將足球理論運用于正式的訓(xùn)練中。因此，為了改變這一存在多年的弊端，同時為了加強學(xué)生對足球理論知識的把握和理解，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)足球?qū)W習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的基本理解能力，合理運用多媒體進行授課。通過使用多媒體教學(xué)，將原本復(fù)雜和抽象的足球?qū)嵺`技巧進行形式化、動態(tài)化的展示，同時在備課、課堂互動等時將實現(xiàn)數(shù)字化，又便于學(xué)生進行高效的理解、學(xué)習(xí)和模仿。另外，通過多媒體進行對足球知識的講解，理論知識的學(xué)習(xí)就不再只是無實物的互動，而是模擬真實的足球射門，讓學(xué)生更有興趣參與其中，而且通過多媒體學(xué)習(xí)，以小組合作學(xué)習(xí)的形式進行互動和團隊協(xié)作配合，可以有效提高學(xué)生的團隊合作能力和協(xié)作技巧，掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)腳尖踢球、守門、腳弓傳球、腳內(nèi)側(cè)射門、腳背正面射門等足球技巧，充分體現(xiàn)寓教于樂的理念，真正激發(fā)學(xué)生對足球的喜愛和熱情。教師還需要重點抓學(xué)習(xí)、重訓(xùn)練，實現(xiàn)課程體系、訓(xùn)練模式的打通，使核心素養(yǎng)與足球教學(xué)雙向推進、共同發(fā)力，讓學(xué)生在多元培養(yǎng)模式中受益，從而能夠有效落實培養(yǎng)核心素養(yǎng)背景下的高中足球教學(xué)理念。

（二）實施分層足球訓(xùn)練，滿足全體學(xué)生的足球?qū)W習(xí)需求

教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)化知識，通過摸排調(diào)查了解到學(xué)生的真實學(xué)情，才能進一步作出有針對性地講解和實踐訓(xùn)練，保障全體學(xué)生都能夠積極參與其中，并且獲得相應(yīng)的提升。因此，教師可以積極開展分層教學(xué)，通過具體的學(xué)情將學(xué)生劃分成若干個小組，針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)作出有針對性地講解，讓不同小組內(nèi)的學(xué)生都能夠根據(jù)自己的真實情況來獲得相應(yīng)的提升。例如，教師通過組織并實施分層教學(xué)，采取理論結(jié)合實踐的方式，圍繞足球運動的基本原理、足球的基本功運用與教學(xué)、足球技巧的戰(zhàn)術(shù)運用與教學(xué)等內(nèi)容展開理論講解，讓不同小組內(nèi)的學(xué)生進行聽講，并且布置不同的足球?qū)嵺`任務(wù)，才能有效落實因材施教的教育理念，使高中足球教學(xué)呈現(xiàn)出梯度化特征。同時，教師在開展分層足球教學(xué)的過程中，也可以將學(xué)生劃分成多個層級，并且布置相應(yīng)的實踐任務(wù)，加強學(xué)生的足球?qū)嵺`能力、鞏固足球?qū)嵺`能力基礎(chǔ)好的學(xué)生，培養(yǎng)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，進一步通過分層教學(xué)滿足全體學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，使核心素養(yǎng)在高中足球教學(xué)中落地生根。

（三）有效融合足球理論與實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際足球?qū)W習(xí)能力

教師在進行高中足球的訓(xùn)練和教學(xué)中，需要先對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的講解，如足球基本理論、基本組織和比賽規(guī)則、裁判方法，以及學(xué)生的個人足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)、守門員技術(shù)，或者是正式進行足球比賽中的身體運動、傳球、打門、守門等。由此，通過上述基本的理論知識講解，才能保障學(xué)生在正式的訓(xùn)練中掌握基礎(chǔ)的知識。同時，為了保障學(xué)生可以在實際的學(xué)習(xí)中完全掌握這些知識，教師可以通過課堂問答的形式對學(xué)生進行問題提問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進行積極思考，進一步將所學(xué)到的足球理論知識進行快速吸收和知識內(nèi)化，才能將這些理論知識正式運用到訓(xùn)練或比賽中，并且在不斷的實踐中將這些理論逐步深化，根據(jù)自身的理解加強足球理論的實際學(xué)習(xí)作用，最終才能強化足球教學(xué)，發(fā)揮足球鍛煉體魄、錘煉品格的育人作用。

結(jié)論：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)工作中的一項重點，對于當(dāng)前國家大力開展高質(zhì)量體育教學(xué)工作而言，尤其需要教師不斷地投入自身的精力和實踐，不斷提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，切實制定基礎(chǔ)的理論教學(xué)目標，通過多樣化的足球教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以滿足全體學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的需求，進而能夠為學(xué)生未來長期參與并投身到足球訓(xùn)練中奠定堅實的基礎(chǔ)。

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