淺談六年級數學解決問題有效教學策略

郝婧

摘要：小學數學課程教育是整個小學教育的重要組成部分，尤其是解決問題部分更是小學階段數學課程教學的研究重點和教學難點。因此，教師在討論講授解決問題教學問題時，要對本套教材內容特點進行更加深入分析研究，準確理解把握教材的各個重點知識內容，培養學生的解決問題解題能力。[1]

關鍵詞：小學數學;解決問題;教學策略

數學是一門數學綜合性和應用性很強的基礎學科。學好這門科目可以有效幫助廣大學生正確認識并解決日常生活中的一些實際問題。隨著當前我國新課程教學改革的不斷深入和有效推進，數學教學也迎來了新的挑戰。在當前激烈的競爭形勢下，學生培養自身的數學邏輯思維，增強解決問題解題能力已然是非常重要的一件事。

一、深入的閱讀與理解，發掘潛在信息

就目前小學生實際解決問題與解決方案策略的整體構建而言，學生應從最基本的信息讀取環節入手，理解解決問題中的問題、找出有用性的信息、發掘潛在有用性的信息。因此，學生在總結分析解決問題解決方法過程中，一定要以這一方面為“出發點”。同時應注意在尋找關鍵信息的過程中，要保持對 “題干”的高度關注。[2]

例如在教學“雞兔同籠”的過程中，我們應引導學生仔細閱讀題目，并能準確挖掘出一些關鍵的潛在條件，這些潛在條件會直接影響著解題的方向。通過閱讀分析，同學們發現雞都有兩只腿，而兔子則是四只腿，這便是解題的關鍵所在了。此外，學生老師要根據老師平時提供的文字圖片等信息與其他同學進行互動交流，在解題中是怎樣提取關鍵信息的，和同學們交流后發現自己有哪些信息或數據是沒有找到的。通過分享以及聆聽他人的思路，學生自己會逐漸形成一套完整的信息處理體系，確保自己在面對一道解決問題時能夠做到不漏掉任何一條關鍵的信息。

二、做好審題指導，培養學生良好的解題習慣

我們發現很多同學解題出現失誤的原因為審題出現偏差，對題目信息的理解錯誤。作為教師，一方面我們應從學生的態度來分析為什么學生會出現審題失誤的問題，另一方面要從方法來為學生做出指導。首先，教師要強調審題的重要性，讓同學們在審題的過程中端正自己的態度，不能因為不細心而造成解題失誤。其次，教師應當引導學生學會審題，圈出關鍵詞以及關鍵數字。在《圓的面積》教學中，我們要求同學們能夠掌握圓的面積公式，并能夠用公式進行靈活運算。同時，在掌握這些知識的基礎上，教師還應轉變教學觀念，培養學生的數學學習興趣，讓學生能夠感受到圓的面積的奧秘。在作業布置過程中，我們應聯系生活實際來進行作業設計，如給定班級教室的長寬，讓同學們試著在教室中間“修”一個面積最大的圓形水池，試探究這個水池的占地面積是多大。通過這樣的教學，能夠讓孩子們對圓的面積有著更加深刻的認知，同時也有利于調動學生的積極性。

三、一題多解，以解促思

在解決小學數學解決問題時，教師應引導學生學會多角度思考問題，從而選擇最優解。在做一些解決問題時，我們往往會發現一個數學問題可能有多種不同解法，這也是正是數學的，魅力所在。不同的解題方法往往代表著不同的解題思路，學生只有運用多種方法解對一道題，才算是真正掌握了相應的數學知識。與此同時，當一道題目的某些量或描述發生變化時，題目的解法也可能發生變化。教師可以在問題發生變化后讓學生自行理解，觀察題目在哪里發生了改變，解題的思路又應該隨之進行哪些改變。如果老師為了提高課堂效率而在一開始就告訴學生一種簡單的解題方法，不對題目進行變種，顯然是對學生的不負責任，沒有起到培養學生邏輯思維能力的作用?？赡軐W生只是機械記憶了這一道題的解法，一旦題目發生一點變化，學生就不知所措了。因此，教師在講解解決問題時一定要做到一題多解，以解促思。在面對一些典型問題時，我們要求同學們在解題之前就列出相應的數量關系，然后再根據數量關系公式來對題目進行解構。通過這樣的訓練，即使題目中給定的已知數字發生變化，同學們也能順利完成題目。

四、加強對數學解決問題已知條件的理解

根據小學數學課程教學大綱的總體要求，越來越多的小學數學應用練習題都應該是圍繞我們日常工作或生活的各個角度來進行構建的。因此，小學生在解決解決問題時，首先要了解問題的背景條件，這就要求學生在課余時間多了解國家大事和地方大事。這樣就可以保證在遇到一些有相關背景的數學解決問題時，學生可以很快理解其中的內容并快速找到關鍵信息。同時，很多數學解決問題都有著字數多，信息量大的特征，提前了解背景知識也會減少學生在審題中產生的各種負面情緒，確保審題的精確，從而保證答題的準確率。[3]列方程是小學數學解決問題教學的重難點，也是對學生數學素養要求很高的知識。在解決方程問題時，我們要求學生要能夠找出題目所要求的未知數量，將其用字母代替，同時還要能根據數學題中的已知條件來找出等量關系，進而列出方程。

結語

解決數學應用問題是小學生必須掌握的重要數學素養。在新課改背景下，教師要注重培養學生的能力與素養，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。在本文中筆者就幫助學生提高解決問題能力做出闡述，希望能為廣大教師同仁提供一點新的教學思路。

參考文獻：

[1]張軍.小學六年級數學解決問題有效教學策略體會[J].新課程，2021（47）：174.

[2]黃永興. 基于小學數學六年級“解決問題”的教學策略研究[C]//廣東教育學會2019-2020年度學術成果集（二）.[出版者不詳]，2020：206-211.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.050857.

[3]楊金陸.小學六年級數學“解決問題”教學策略的研究思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（08）：260-261.