電氣工程及其自動化課程的教學實踐

李靜

摘要：服務國家創新發展，積極落實創新驅動發展戰略，使教育對社會經濟與行業經濟的服務能力有所提高。本文針對電氣工程及其自動化專業在創新創業人才培養過程中所存在的問題提出策略，在啟發和激勵學生結合生產實際、社會發展發現機遇、解決問題的同時，提高學生的創新意識，激發學生從事科學研究、參與工程應用、發現問題和解決問題的熱情，從而達到提高人才培養質量，提升人才創新創業能力的目的。基于此，本文章對電氣工程及其自動化課程的教學實踐進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：電氣工程;自動化;教學實踐

引言

隨著互聯網技術的興起和應用，“互聯網+”成為變革行業的模式，在高校教育行業中有效推進教學模式的變革。該模式不僅僅轉變了教學理念、教學方法和教學效果，更是為高校開展專業教學提供了重要參考。高校電氣工程及其自動化是理工類學校重要的專業，在新時期如何適應時代的發展，進行改革創新，解決教學過程中存在一些問題，提升教學效果，更為有效的培養人才的創新能力是當下迫切需要思考的問題。

一、電氣工程及其自動化課程的教學現狀

（一）教材內容分散，教學方法陳舊單一

電氣工程專業基礎課的內容通常比較抽象，涉及較多的物理概念和數學知識，大多采用以講授為主的灌輸式課堂教學模式。這種傳統的教學模式難以突出重點、難點，教材內容分散，很難將知識點關聯起來，學生反映理解起來很困難，一旦碰到實際工程問題，往往不知道如何下手，不利于提高學生解決實際問題的能力，許多學生仍采用死記硬背的方式學習，達不到培養學生的應用能力和創新思維能力的目的。

（二）教學模式落后，學生被動接受知識

我國傳統的教學模式依舊是當前高校教學采取的主要形式，在教學過程中往往以教師為中心，學生被動接受知識，未能發揮學生的主觀能動性，在一定程度上抑制了學生創新思維能力，忽視了學生在學習過程中的主體地位。這樣教師講、學生聽的模式降低了電氣類課程教學的效果，在一定程度上影響了創新性人才的培養。

二、電氣工程及其自動化課程的教學實踐分析

（一）理論知識教學體系的建立

合理的人才培養體系和課程結構對學生提高創新創業能力與實踐水平有著重要作用。理論知識教育是進行專業化人才培養的基礎，在構建理論知識學習體系時，需要以電氣工程與自動化專業支撐技術來設置學科基礎平臺課，并且可以利用MOOC、微課等模式進行教學活動。電氣工程以及其自動化專業卓越工程的基本人才培養方向是設計和制造智能電網，并且在這種教學模式下對學生的實踐能力具有比較高的要求。因此，在進行課程設計的時候，需要全方面地提高卓越人才培養中的程度和廣度，實現課程體系的整合與重構，從而可以推進教育效果的切實優化。理論知識教學體系是利用模塊化的設計，將課程模塊化、小型化、靈活化、擴寬專業任選課以及通識課，使得學生在進行理論知識學習的時候具有一定程度的靈活性，可以讓學生可以自主地選擇課堂的形式，自主設計課堂的實際情況，從而為培養多樣化、專業化、綜合素質高的卓越人才創造條件。

（二）案例教學突出工程應用特色

突出工程應用特色，對專業課程的知識點，引入案例式教學方法，以問題導入方式授課，從功率因數提高、電力系統諧波分析、圖像信號處理等工程實例出發，通過理論分析，引導學生利用已有知識解決實例中提出的問題。既有理論推導，又有實踐檢驗，使學生容易理解和掌握理論知識。同時采用啟發式教學方式，引導學生思考如何利用所學知識解決實際問題，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的工程思辨能力，提高學生的創新意識。

（三）增加實踐環節提升實踐能力

增加實踐環節，組織學生到電網等企業進行參觀學習，讓學生了解電力系統的實際運行和日常維護工作，使學生對實際電力系統有更直觀的認識。另外，定期邀請電力系統及相關行業的專家、工程師到學院舉辦專題講座，通過實際的工程案例，向學生介紹電力系統實際運行時需要考慮的因素和需要解決的問題，提高學生的學習興趣，對理論教學形成有益的補充。此外，課題組還專門設置了“電力系統分析”實驗課程，加深學生對理論課程內容的理解;在課程設計環節，對學生進行分組，分別完成實際工程案例的分析和設計任務，以設計報告的形式考查學生的學習情況，提升學生的工程問題分析能力、設計能力和研究能力。

（四）建立動態評價機制

構建可檢驗、可衡量的動態評價機制，以提高創新創業人才培養的高效性和精準度。首先，將創新精神、創業能力等納入學生考核體系，注重對學生實踐能力的考核，鼓勵學生參與創新創業項目，加大對項目申報、成果匯報、答辯等實踐教學考核所占權重，綜合測評學生的素質與能力。其次，制定創新創業教學工作量計算標準，對教師開展實踐教學成果、指導學生創新創業大賽所取得的成績折算工作量，并作為教師職稱晉升的考核條件，使教師能夠自覺投入更多的時間、精力去從事創新創業項目、橫向課題項目、學科競賽等。最后，應形成多元化的評價主體，通過學生評教、教師評學、企業評學等手段，讓學生、校外導師、合作企業共同對創新創業教學效果進行評價，實現以成果為導向的教學質量評估體系。

結束語

總而言之，電氣工程及其自動化領域目前取得了全新的發展，對于專業人才具有比較高的要求，因此教育部提出了“卓越工程師培養計劃”。在此背景下，教育部門需要根據自身的實際情況構建全新的課堂教學體系，實現學生理論知識和實踐教學的有效融合，全方面地達到人才培養的目的。

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