教育信息化背景下對初中計算機教學的思考

楊翠芳

摘要：21世紀是互聯網時代，計算機學科在初中階段的教學中也越來越受到重視。隨著新課程標準的落實和推進，從中也可以明確看出教育部對計算機學科的重視程度。因此，教師在教學過程中需要更加謹慎，不斷進行學習和探究，科學的組織教學活動，全面激發學生對計算機學習的興趣。本文從具體的教學實例出發，探討當前初中計算機教學的創新策略，以期為提高初中計算機課程教學質量提供借鑒。

關鍵詞：初中;信息技術;教育信息化;教學策略

隨著社會經濟的發展，計算機已經被廣泛應用于生產和生活中。計算機的應用能力對學生的成長和發展都非常重要。雖然在當前初中階段的教育教學中，教師對計算機教育已經給予了足夠的重視，但由于計算機學科的知識十分復雜、抽象和全面，如果教師只用單一的方式進行教學，直接給學生灌輸知識，很容易造成學生學習興趣的缺失。所以，為了有效避免影響教育教學質量的問題出現，新課程標準也對計算機教學提出了全新的要求，要求教師認識到計算機技能和素養在學生成長發展中的關鍵作用，及時協調教育工作，探索中學計算機教育的科學開展途徑，以切實提高中學計算機課程教學水平。

一、教育信息化的內涵

從本質上講，教育信息學的內涵應該在計算機化的背景下優化學生的學習成果，增強學生的信息意識，并為社會的發展做出相應的貢獻。信息資源是指經過社會運營和驗證的主要思想基礎。通過有效模式的交流和方法的共同運用，可以提高教育效果。此外，在教育信息化背景之下，教師應根據自己的實際需要選擇適當有效的方法，規范信息技術教育，全面提高教師素質，全面優化教育環境，以此才能有助于學生有效學習和信息技術教育的順利開展。

二、教育信息化背景下，初中計算機教學的有效策略

（一）融入微課教學，調動學習興趣

隨著科學技術發展，多媒體這種輔助教學手段已經越來越廣泛地應用于初中課程教學的實踐當中，計算機課程教學自然也不例外。微課在初中計算機教育教學中的應用是時代發展的必然要求，也是學生高效學習的迫切需要。針對初中計算機教材中比較抽象的部分內容，教師可以運用微課教學，很好地幫助學生掌握其包含的教育內容，將相關教育內容以視頻和圖片直觀地呈現出來，以此來刺激和促進學生的學習。通過這一方式，不僅可以調動學生的學習興趣，還可以引導學生主動探索。

例如，在進行《搜集與處理文字》這部分內容的教學時，為了方便學生的理解，促使學生掌握核心知識。筆者就通過運用微課的視頻功能，將相關的理論知識，轉化為圖片和視頻開展教學活動。通過這一方式，讓學生對這部分知識進行直觀地了解，實現知識的探索。再如，在進行《規劃與設計網站》這部分知識的教學時時，由于其中每一部分都包含了廣泛的計算機理論知識，所以學生在理解的過程中 不免會產生一定的困難，筆者如若單純地講解這部分知識勢必會降低學生的整體積極性，所以，為了避免這一問題的出現，筆者就將微課引入課堂教學，以此滿足學生的個性化需求，同時還可以讓學生自主操作，使得學生可以對相關網頁設計知識有扎實的理解。

（二）布置學習任務，強化學習效果

通過多年的教學筆者發現，學生在學習計算機知識時往往沒有明確的目標。在這種情況下，教師必須要進行教學策略的優化來促進學生的學習，為學生布置合理的學習任務尤為重要。這一教學方式的落實，能夠幫助部分沒有學習目標的學生明確自己的學習任務，確保學生在學習到了有用知識的基礎上強化學習效果。

例如，在進行《制作電子表格》這部分知識的教學時，筆者就用有趣的場景設計，讓學生知道制作表格的形式及制作表格整理數據的好處，然后用多媒體課件幫助學生掌握相關方法。在學生掌握一定的知識和技能后，筆者就為學生布置了相應的學習任務。由筆者向學生展示一些表格信息，然后讓學生分組學習，并在小組討論后，從中選取小組設計任務。通過這一方式，組織學生一起完成任務，既能充分開發學生的創造潛能，又能有效培養學生的創造能力和審美能力。再如，在進行“Excel電子表格”教學的時候，筆者就組織學生創建一個班級成績列表，按照排名順序進行排序，最后讓學生計算出班級的平均分和總分。另外，在講解如何使用Excel表格時，可以讓學生自己整理知識，自主操作，有問題及時和同伴、教師溝通。通過給學生布置相應的學習任務，不僅能夠有效提升學生對計算機知識的運用能力，也對提升學生的綜合計算機素養產生了積極影響。

（三）開發隱性資源，提升創新能力

在初中計算機教學現狀中，由于傳統教學理念的影響，部分教師的教學觀念依舊陳舊，這不僅限制了學生創新意識和創新能力的發展，也大大降低了培養學生創新能力的效率。基于此，在新課程改革背景下，在初中計算機實際教育中，教師必須打破傳統教學觀念的束縛，積極開發隱性創新資源，培養學生的創新能力，一方面可以增強學生的創新能力，另一方面是可以從質的方面提高中學計算機教育的效率。

例如，在進行《訪問與評價網站》這部分內容的教學時，在課程的開始，筆者首先指導學生學習如何搜索和下載網絡資源，讓他們了解不同搜索引擎和常用搜索關鍵詞的含義。接下來，筆者就進行了隱性創新教育資源的開發，讓學生圍繞“祖國和家鄉風景”為主題，讓學生自己在網上搜索關鍵詞，對比搜索內容，比較誰搜索的內容又多又好。通過這一方式，不僅可以有效地豐富教學內容，激發學生的創新能力，也使學生在實際的操作過程中，極大地提高自身的信息檢索能力，這也是促進初中生提升自身綜合信息素養的關鍵一步。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，在實際的課程教學中，初中計算機教師應更加重視創新教學手段運用，在教學時及時發現各種教學問題，并靈活地調整教學活動的組織策略。通過引導學生正確的學習計算機應用知識，引導學生運用計算機知識解決實際生活中的各種問題，以此來為學生將來更好地發展奠定堅實基礎，通過融入微課教學、布置學習任務以及開發隱性資源等方式展開教學活動，切實提升初中計算機課程教學水平，提升學生綜合素養，落實教育信息化的發展要求。

參考文獻：

[1]耿龍龍.基于教育信息化背景的初中計算機教學思考分析[J].知識文庫，2020（13）.

[2]蒲偉紅.教育信息化背景下的初中計算機教學創新思考[J].科學咨詢（科技·管理），2020（02）.