田徑教學在高中體育課程中被邊緣化的思考

黃志

摘要：隨著新課程改革政策的不斷推行，對于高中生的教學要求不再滿足于主科課程的學習，而是強調德智體美勞全年發展的重要性，由此便突出體育的重要性。而田徑作為體育教學中的重點項目，近年來逐漸被邊緣化，現階段的田徑課堂中存在諸多問題，導致學生對運動失去興趣，這就要求教師調整授課模式，保證田徑教學的順利開展。

關鍵詞：田徑教學;高中體育;邊緣化

引言：

在高中體育課程中，田徑占據著不可忽視的地位，是其他運動的基礎。在新課改背景下，各學科紛紛進行改革，體育學科同樣如此，要求秉持著“以人為本”的教育理念，將學生處于課堂的主體地位。但是部分教師沒有做到這一點，一味的使用原始教學手段，文章針對田徑教學在高中體育課程中存在的問題以及調整措施進行簡要分析。

一、高中體育中田徑教學存在的問題

高中階段的學生面臨著較大的高考壓力，大家把學習的重心放在考試科目上，對體育沒有足夠的重視，甚至部分學校直接取消體育課程安排，將其變成自習課供大家復習。這也導致教師和學生跟著不重視，沒有認真對待教學，導致課堂質量得不到保障。過于單調的上課流程根本無法激起學生的運動興趣，久而久之更加忽視田徑的重要性。因為學校、教師以及學生對體育的忽視，所以導致大家的運動能力逐漸退化。

田徑對于其他運動而言起到基礎作用，鍛煉的是良好的身體素質，但由于沒有得到良好的訓練，導致大部分項目運動能力下降。不僅因為重視程度不夠，更是自己的身體素質難以勝任，由此可見田徑運動的影響范圍有多廣泛，不及時調整教學模式，不利于學生日后長遠的發展。同樣，還有很重要的一點便是中考和高考對待體育上有著較大的差距。中考成績是和體育相關聯的，影響著大家最后的考試成績，因此受到體育教師的重視。但是高考和體育完全沒有關系，成為可有可無的課程，導致田徑教學處于瓶頸之中。

二、田徑教學在高中體育課程中的調整措施

（一）改變教學方式，激發學生興趣

在以往傳統的教學模式中，多是以教師為課堂主體，用單一的方式向學生傳輸知識點，忽略了師生間交流互動的重要性。在田徑課中，多是教師先行講授理論知識，即跑步的基本動作以及要領，而后進行親自示范，便讓學生展開練習。枯燥乏味的流程無法吸引學生的注意力，大家便不會積極配合教師發出的指令，導致沒有營造出和諧良好的班級環境，久而久之極易使得學生對體育產生抗拒的心理。因此，教師應及時改變授課模式，將學生處于主體地位，充分尊重其個體差異性，以激發體育興趣為首要任務展開教學。

首先要對田徑運動的理論知識展開介紹，讓大家對它的重要性有正確的認知，同時要注意傳輸方法的多樣性。如借助多媒體設備播放跑步基本動作的視頻演習，吸引學生注意力的同時完成知識的教授。其次便是具體的練習，可以設計游戲的方式調動大家參與活動的積極性，比方說舉辦接力跑比賽。將班級同學劃分為若干小組，每組五名同學組成，各個小組的第一人站在同一起跑線上，聽到指令后共同向第二人所在的位置跑去，以此類推，直至組內所有人完成運動，耗時最短的隊伍獲勝。教師通過比賽的方式不僅鍛煉學生的團結協作精神，更是借助豐富的課堂活動加強大家對田徑的重視，保證所有人都積極參與進課堂，利于田徑教學的有效實施。

（二）重視體育運動，合理配置資源

要想保證田徑教學的課堂質量，除了改善授課方式，還需要學校加強對體育課程的重視程度。可以定期開展體育講座，聘請田徑方面的專家來到學校為教師和學生介紹體育的重要性，尤其是田徑運動對正處于高中階段學生的重要性。不僅僅是鍛煉身體素質這么簡單，更重要的是能夠培養其頑強拼搏，堅持不懈的精神品質，為日后長遠的發展打下堅實基礎。同樣，學校可以定期舉辦運動會，其中包含大量跑步、接力賽以及跳遠跳高等項目，讓學生的田徑能力得到全方面的鍛煉。通過良性的競爭方式，不僅能夠激發學生的運動興趣，調動參與比賽的積極性，同時在接力跑等項目中潛移默化中鍛煉大家的團結協作精神，有效改善了田徑在體育課堂的邊緣化現狀，進一步激發高中生對于田徑的熱情。值得一提是，對于一些有危險性的項目，場地要求要符合標準，教師也要留心觀察班級內所有同學的狀態，防止安全事故發生。

（三）完善田徑教學，鍛煉身體素質

學校和教師對體育沒有足夠的重視是因為不在高考范圍內，學生的運動能力也因此受到影響。所以，需要重新建立高中田徑教學體系，首先便是明確授課目標，以它為中心展開授課，根據田徑運動中的幾項基本形式來設置教學內容，從而推動體育課程在高中階段的順利實施。田徑包括走、跑、跳、投四個大項目，每一項都發揮著不可替代的作用與價值。比方說，短跑主要是無氧系統供能，為心臟提供良好的泵血，增強身體新陳代謝的能力;長跑是一項有氧運動，需要呼吸系統持續的呼吸新鮮氧氣，為身體提供充足的動力，以此增強呼吸系統的功能，它不僅對身體素質起到促進作用，更是在品格塑造上有著不可忽視的地位。長跑非常考察學生的耐力和持久力，這不是一個短時間內能完成的項目，長久跑步的過程中，大家不僅要忍受身體上的不適感，同時對意志力也提出很大的考驗。經常有同學堅持不下去，就是因為缺乏頑強拼搏的精神，經常半途而廢也不利于未來的長遠發展。因此教師應注重鍛煉大家的長跑能力，為日后的學習之路也提供了保障。跳躍運動的練習既能發展下肢的爆發力，又能充分的鍛煉大腿肌肉和韌帶，它能起到使人精力充沛、調節心里、鍛煉意志以及陶冶情操的作用。投擲項目練習則能夠增強肌肉的力量，對內臟器官的穩定性起到促進作用。通過對田徑運動價值的開發能夠增強對流行疾病的預防，用來適應長時間工作、學習的需要。為備戰高考塑造一個強健的體魄，在高壓之下也可以輕松面對考試，通過完善田徑教學進一步鍛煉學生的身體素質，促進其健康茁壯的成長。

結束語

綜上所訴，田徑教學在高中體育課程中被邊緣化的調整措施不僅體現在改變教學方式、重視體育運動以及完善田徑教學這三個方面，還有更多行之有效的措施需要教師在日后的職業生涯中加以深入研究和探索，使得田徑教學質量得到保障，在增強高中生身體素質的同時，推動田徑教學的持續發展。

參考文獻：

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