淺談高中物理教學中運用信息技術的有效策略

李榮剛

摘要：教師想要通過在教學中應用信息技術，提高高中物理教學的效率，就需要先了解在當前的高中物理知識教學中應用信息技術的現狀，同時分析其中的問題。接著，教師需要了解在高中物理知識教學中應用信息技術的意義，同時結合實際的教學情況優化教學策略，這樣就能夠在教學中體現應用信息技術的價值，并提高應用信息技術的價值。當然，教師需要根據當前教學中應用信息技術的問題，設計有效的應用策略，同時不斷創新和優化教學策略，這樣才能達到應用信息技術開展高效高中物理知識教學的目的。

關鍵詞：高中;物理教學;信息技術;應用

在新課程改革的推進中，教師逐漸意識到應用信息技術開展和輔助教學的價值。在高中物理知識教學中應用信息技術，不僅可以使學生快速地掌握教材知識，還可以培養學生的物理綜合能力與物理核心素養。因此，教師在開展高中物理知識教學時，可以應用信息技術輔助教學，這樣可以提升學生學習物理知識的興趣與能力，從而提高教學效率，促進學生全面發展?；诖耍恼聦υ诮虒W中運用信息技術進行探討。

一、在高中物理教學中應用信息技術的現狀

不少教師都能夠感受到信息技術的發展，以及運用信息技術教學的成效，這就會提升教師運用信息技術進行教學的興趣。部分年輕的教師會認為，自身是跟上了時代步伐的，這就使得這部分教師會根據自身對信息技術的理解在教學中運用信息技術。這樣的教學心態，是不利于提升教師教學水平與教學素養的。同時，信息技術在不斷發展，其功能也不斷增多，教師不關注信息技術，不了解信息技術的最新功能，最終還是會被時代拋下。

當然，教師運用信息技術的能力止步不前，就只能運用固定的方式在教學中應用信息技術，這樣非常容易使學生熟悉教師運用信息技術的方式，從而就會使學生產生厭倦的心理。不少的老教師是沒有深入了解過信息技術的，其非常自信自身的教學方式，這就使得這部分教師不愿了解信息技術，同時也不愿在教學中應用信息技術。教師這樣開展高中物理知識教學，就無法使學生在教學中感受到信息技術的運用，從而就無法使學生感受到我國信息技術的發展。這樣不僅會使學生與社會脫節，還會使學生受到教師的影響對運用信息技術形成不正確的認識。

二、在高中物理教學中應用信息技術的策略

（一）應用信息技術指導學習，幫助學生建構知識模型

學生掌握建構知識模型的技巧，就能夠提升學生自主學習與自主復習的能力。教師在應用信息技術開展高中物理知識教學時，就可以為學生布置自學任務，同時應用信息技術指導學生自學，這樣就能夠幫助學生建構物理知識模型，并使學生掌握建構物理知識模型的技巧。當然，教師還需要鍛煉學生應用知識模型的能力。

（二）應用信息技術創設情境，提升學生學習理解效率

情境教學是非常有效的教學方式之一。教師在應用信息技術教學時，可以分析教學知識，并應用信息技術創設多樣的教學情境，同時根據實際的教學情況選擇和優化情境，這樣就能夠通過情境引導學生深入學習。教師應用信息技術開展情境教學，就可以直接向學生展示知識，從而能夠提升學生學習和理解知識的效率。

例如：教師在對“超重和失重”進行教學時，就可以先在多媒體上展示坐電梯上下樓的視頻，再提問學生：“坐電梯上樓與坐電梯下樓的感覺一樣嗎？”這樣就能夠通過視頻情境與問答情境帶領學生進入教學中。接著，教師可以鼓勵學生對問題進行討論，這樣就能激活學生的思維，并使學生積極地參與教學。之后，教師可以在多媒體上播放詳細的坐電梯的視頻，并通過視頻帶領學生探究超重與失重，這樣就能夠使學生快速地理解知識。然后，教師可以鼓勵學生講述對超重與失重的理解，并讓學生思考在生活中存在超重或失重的現象。教師以此教學，可以提升學生參與教學的興趣和信心。

（三）應用信息技術創新教學，促進學生全面發展

教師想要應用信息技術開展高效的高中物理知識教學，就需要加深對信息技術的了解，這樣才能應用信息技術創新高中物理知識教學，從而才能促進教學效率的提高。教師應用信息技術創新高中物理知識教學，就能夠將教材知識、綜合能力與綜合素質結合起來教學，這樣就能夠促進學生的全面發展。

（四）應用信息技術引導實驗，培養學生動手實驗能力

高中物理知識教學少不了高中物理實驗教學。教師在應用信息技術開展高中物理實驗教學時，不僅需要使學生掌握物理實驗知識，還需要鍛煉學生的動手實驗能力，同時培養學生的科學精神，這樣才能達到高效開展高中物理實驗教學的目的。教師可以在教學中應用信息技術引導學生實驗，這樣就能達成實驗教學的目標。

（五）應用信息技術開展活動，提高物理教學效率

教師根據學生的學習需求與教學內容設計多樣的活動，并應用信息技術開展多樣的活動，這就能使學生在活動中鞏固所學知識，鍛煉所學技能，不僅可以提高高中物理知識教學的效率，還能夠促進學生物理水平與物理核心素養的提高。

例如：教師在帶領學生學習“牛頓第二定律”時，就可以先運用信息技術向學生播放相關視頻，這樣就能使學生快速地進入學習狀態和理解教學知識。在學生對教學知識有一定的理解后，教師可以帶領學生進行實踐活動。教師可以應用信息技術向學生展示實踐活動的內容，這樣就能夠激發學生參與活動的興趣，并為順利完成實踐活動打下基礎。在結束實踐活動后，教師可以鼓勵學生講述參與實踐活動的感受。之后，教師可以根據教學知識提問，并鼓勵學生結合實踐活動的經歷回答。教師這樣教學，就可以達到在高中物理知識教學中高效應用信息技術的目的。

三、結語

教師應用信息技術開展教學，能夠吸引學生的注意力，提高學生參與教學的積極性。教師應用信息技術指導學生自主學習，可以提高學生自主學習的效率，從而能激發學生自主學習的意識。教師應用信息技術針對重難點知識、抽象知識教學，就可以將知識直觀地給展示給學生，從而能提高學生學習的效率與教學的效率。

參考文獻：

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