新課改下提高小學語文集體備課實效性的策略

黎玉玩

摘要：素質教育的落實對小學教育提出了全新的要求。而新教育要求的落實有賴于高素質教師隊伍的推動，因此如何提升教師素質是當下的重要問題之一。就學校來講，只有抓好教研活動，促進教師專業發展，形成“以研促改、以研促教”的氛圍，才能實現教師的專業發展。而集體備課則是一個推動校本教研有序開展的有效途徑。基于此，文章簡述了當下集體備課現狀，并提出了有效的解決措施，以期望在有效教學策略的指導下提升小學語文集體備課效果，推動小學語文教學的有序開展。

關鍵詞：小學語文;集體備課;實效性;實際研究

集體備課并非僅僅是教師聚集、商討教學流程的形式，而是通過教師個案的展現，以集體的形式討論分析，優化方案，以達到高效備課、提升教學有效性的目的。所謂的集體備課就是教師在全面把握新課改要求、語文學科特點的基礎上，考慮學生實際情況，選擇合適的方法為構建高效課堂做好的前提準備，通過調動群體的力量、博采眾長，從根本上提升小學語文教學效率。

一、小學語文集體備課現狀

文章通過對以往集體備課的回顧可以發現，集體備課完全流于了形式，具體表現如下：第一，集體備課單一化。部分教研組將重點放在了設計教案上，針對某個內容、某個課時明確教的方法。雖然這是集體備課的一部分，但不能限制于此。除了設計教案之外，還要明確目標、把握學情等。第二，集體備課形式淡化。部分教師指出，在網絡時代下，網上有很多的教育新成果，只要登陸網站即可獲得優質資源。在集體備課中，大家只要就優秀案例、教案為有所用即可。很明顯，教師們認為沒必要開展集體備課。第三，集體備課主體錯位。從形式上來看，是統一年級、統一學科的教師們一起備課，實則大家沒有就教學中的疑惑拿出來分析和討論，沒有思維碰撞的火花，無法實現資源的共享。第四，研究力度小，集體備課完全成了集中教師、下發資料的場所，沒有真正的發揮作用。

二、提高小學語文集體備課實效性的策略

（一）明確集體備課價值

21世紀是合作的時代，靠單打獨斗的備課方式已經無法滿足教育的發展和學生的需要。因此，要幫助教師明確合作的重要性。通過語文教研組和同年級學科組的活動，增進教師了解，形成合作、探究的研討氛圍，以促進教學質量的提升。在和諧氛圍中，大家發表自己的意見和困惑，和諧氛圍可以開拓教師思路，讓教師創造性的備教材、方法和學生。特別是新老教師加強 交流、互相學習，可以取得事半功倍的效果，老教師可以從新教師身上學到新思路，新教師可以汲取老教師身上的豐富經驗。通過集體備課，可以讓教師們受益匪淺，可以推動集體的共同進步和發展。

（二）建立集體備課制度

為了切實的保證集體備課落實下去，建立完善的備課制度非常重要。一，在教學初期要制定詳細的計劃、備課活動表。各年級教師要將重點任務分解下去，落實到每個人頭上來，以提升集體備課質量。第二，建立跟蹤管理機制。要詳細的記錄每次集體備課的各個環節。三，做好反思。教師要基于自身教學設計反思教案，及時總結備課成果。四，建立表彰機制，鼓舞先進，帶動教師共同提升。每學期都要對集體備課好的年級小組、個人進行表彰。五，完善管理。集體備課由教務處管理，教研組組長主持活動，各年級組長不斷的落實。

（三）明確集體備課的程序

集體備課是一個動態發展的過程，具體表現如如下幾點環節：

1.個人備課

教師自主備課的過程中，要從課標、教材、教學方法、學生等入手。尤其是認真研讀新課改內容、語文教科書，明確好重難點。另外，教師要提前摸清楚學情，在此基礎上寫好備課提綱，明確好重難點、關鍵點，以便于集體備課中的資源共享。同時，在個人備課中，教師要提出有疑問的地方，方便集體備課排除難題。

2.集體研討

在第一次集體備課中，要對這一學期的整體做出規劃，寫出學期計劃、做好單元實施計劃。在開展集體備課中，教師要陳述自己的方案，通過分析和比較達成統一共識。集體備課的同年級同學科要明確好一個中心發言人，最好由青年教師擔任，這樣才能保證他們迅速的成長。在備課前，中心發言人要深入新課改、語文教材內容以及教參書。在備課中，發言人要明確單元在教材的地位，以及前后單元的關聯，然后分析本單元落實的課時分配、教學方法等。

3.完善教案

在集體備課中，中心發言人說課，教師共同討論、補充，以不斷的完善內容。各語文教師要根據學情、備課提綱，完成語文教案的撰寫。在整體把握單元目標、難點、進度、作業、單元測評的基礎上，教師要將自己的風格融入到教案中去，形成某個內容的教學設計。

4.效果反饋

備課組研討的教案是否可行有待于考證。因此要通過聽課進行跟蹤、檢驗，通過反思、總結得到提升。

5.課后反思

完整的備課包含如大階段：準備、分析、創造、提高、總結。教師只有注重對自身教學行為的研究，才能在集體備課的基礎上不斷地提升，才能達到揚長避短、促進教師專業發展的目的。而反思日記是提升教師教學行為的有效方法之一，通過集體備課，教師付諸于教學課堂，對課堂實施效果進行反思和總結，作為后續提高的材料，以推動日后教學的有序開展。

三、結束語

綜上所述，備課是開展教學的主要流程之一，更是完善教學設計的有效途徑。為了提升集體備課效率，文章從上述幾個方面討論了如何提升小學語文集體備課的有效性。時代的發展和前進推動了教學的改革，同時對教師提出了全新的要求。為了促使學生在原有基礎上獲得更好地發展，教師必須從思想上轉變，積極參與到集體備課中來，通過集體備課彌補不足，以更好的為小學語文教學服務。

參考文獻：

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