小學信息技術學科教學中的突出問題及其對策研究

張蘭

摘要：小學信息技術學科在小學學科中占有越來越重的比例，隨著當下互聯網及信息技術的普及，培養學生信息技術方面的能力至關重要。當前素質教育要求培養德智體美勞全面發展的綜合型人才，信息技術專業知識和技能應該得到重視。目前由于小學信息技術課程沒有標準的教學內容和教學模式，加之各個小學中擁有電腦等設備情況參差不齊，無法設定標準的教學任務和目標，這是小學信息技術學科教學中面臨的突出問題。本文將就小學信息技術學科教學中的突出問題展開探究，并談其應對對策。

關鍵詞：小學信息技術;學科教學;問題及對策

引言：

在小學階段學習信息技術學科，不但有助于學生對于信息技術專業知識的初步掌握，同時能夠加強學生在日常生活中運用信息技術的實踐能力。在這個過程中，也同樣提高了學生面對網絡真假信息的辨別能力，使學生成為綜合型、適應社會發展的素質人才。由于小學信息技術教學內容沒有完整的編排，加之各個學校存在的差異和教師自我認知上的不同，使得小學信息技術教學面臨突出問題。

1小學信息學科教學的重要性

1.1適合當下社會發展

21世紀的今天，網絡信息技術發揮著越來越重要的作用，小學階段學生的培養不能忽視對于小學信息技術的教學，要增強小學信息技術教學方面的力度，使學生在小學階段便能夠掌握基本的信息技術基礎知識和實踐能力。當下電子設備能夠給予學生更多認識世界的途徑，通過網絡學生能夠查閱資料、聽網課學習感興趣的內容等。積極引導學生使用網絡、加強信息技術專業知識的學習，能夠使學生更快適應當下的社會發展，做綜合素質全面發展的優秀學生。

1.2培養學生辨別是非的能力

小學階段的學生心理和智力尚在發展階段，教育培養學生辨別是非、促進認知能力發展至關重要。學生通過信息技術專業知識的學習，能夠加強應對社會風險挑戰和適應社會發展的能力。通過專業技術知識的學習，學生能夠明辨是非，區分社會中存在的風險和挑戰，增強個人安全意識，不斷提高專業素養的同時加強人生觀和價值觀的建立。

2小學信息科學教育中的突出問題

2.1信息技術學科教學不受重視

當前小學信息技術教學存在滯后和不均衡問題，由于地區差異和學校差異，每所小學對于信息技術教學的設施和教學模式各不相同，教師的教育觀念存在偏差，所以在教學方面很難做到統一。當下小學生的學習任務和課業壓力很大，很多教師更加注重文化科目的教學。

2.2學生缺乏學習信息技術的積極性

小學信息技術學科沒有明確的考核標準，所以學生對這門學科沒有引起足夠的重視，學生在課堂上打小差、跑神現象嚴重，還有很多學生在課堂上利用電腦做與課堂教學不相關的內容。教師在課堂中僅采取單一的教學方式，通過口授的方式講授，很難吸引學生的興趣，沒有激發起學生學習信息技術這門學科的積極性。

3應對小學信息技術學科教學突出問題的策略

3.1明確小學信息技術學科的學習內容和課程目標

小學階段的信息技術學科的學習內容沒有被明確制定，這就導致教師教學方面的盲目性，教師缺乏教學目標的設定，小學階段的信息技術課程應著重培養學生搜索、查閱信息的能力，還要教育學生了解有關計算機的基礎知識、基本技能和簡單操作，面對題目學生能夠準確檢索資料、善于分辨有用資源，創造性地將查閱到的資料運用到其他學科中，發揮信息技術學科的積極作用。

例如：word、ppt和excel等辦公軟件是學生應當首先需要具備的技能，這些軟件一直經久不衰，歸根結底在于這些軟件實用且好用，所以學生在小學階段要逐步掌握辦公軟件的使用，為后續學習計算機編程等內容做好鋪墊。

3.2改革傳統教學模式

小學信息技術這門學科是應用實踐類學科，單一的理論教學枯燥乏味，不能起到良好的教學效果。教師要針對教學內容設置情境，采用多樣化的教學方式，豐富多彩的課堂內容能使激發學生學習興趣，傳統的教學模式就是教師聽學生講，這樣的方式對于信息技術學科的教學并不適用。積極引導學生成為課堂的主人，主動了解和學習有關信息技術學科的內容，這樣能夠達到事半功倍的效果。

例如：教師在教學過程中，能夠積極設問，設定有趣的問題激發學生學習熱情，通過學生競爭增加課堂效率。教師向學生提問，讓學生查閱“病毒sras的圖像，比一比誰查閱得更快更準確”等等問題，這樣的設問能夠讓所有學生參與到課堂中，極大提高了學生學習質量和效率。

3.3制定考核方式

小學信息技術學科沒有明確的考核標準，這門課程沒有被得到真正的重視，很多學生上課認真聽但下課沒有及時復習很容易遺忘，這樣的教學方式很難使學生真正掌握到知識。信息技術這門學科在于理論與操作相互結合，在考察過程中，不能對理論知識或者操作能力單一考察，學校應該制定理論操作結合的考核方法，針對一至六年級，采取由易到難不斷遞進的考核難度。

例如：教師可在每節課的末尾，隨機抽查課堂所學內容，考察學生學習情況。匯總學習過程中的重點難點，著重教學，有重點有目標不斷提升授課質量。學校也可以在每學期采取學期考核，對于專業知識和操作技能統一考核，這樣不僅能激發學生學習信息技術學科積極性，而且也能提高整個教學效果。

3.4加強小組討論和學習

學生對于信息技術學科中操作能力的接受程度不同，為了在教學過程中能夠關注到每一位學生，學生合作學習能夠起到積極作用。學生互幫互助不僅能加深學生感情友誼，而且也能夠促進合作共同掌握知識與技能，提高課堂的學習效率。

例如：教師可以將班級中的學生以五到八人為標準分為不同的學習小組，當在檢索信息時，教師可以為每個學習小組布置不同的問題，最后每個組派代表分享搜索結果，這樣既能使每位學生參與到課堂中，也能夠加強合作學習能力。

結束語：

小學信息技術學科是一門新興且較年輕的學科，在教學方面還沒有完整統一的教學模式和方法，教師要不斷學習有關信息技術方面的專業知識，也要不斷改革更新教學模式，使小學信息技術學科逐步趨向成熟。

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