新課程背景下高中數學教學策略

劉春梅

摘要：根據新的教學標準，對高中數學教學提出了更高的要求。顯然，傳統的中學數學課堂教學模式已不能滿足現代教學的需要，必須要進行優化和更新，以更好地適應新課程的要求。因此，本文以高中數學教學為研究起點，對新教學標準下的具體教學策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：新課程;高中數學;教學策略

高中數學即思想品格、閱讀能力、思維能力等，有效教學助于學生未來的發展。因此，學生將有堅實的學習和發展基礎。對于高中數學學科來說，實踐交流可以讓學生直觀地了解高中數學的原理和概念，時間是檢驗課堂所學專業理論知識的最佳方式。這有助于理論知識與實踐的有機結合工作中學到的問題知識，不斷研究和總結。在高中的日常數學教學過程中，要培養學生的閱讀技巧、態度、方法和合作能力，因此，教師要授權學生進行綜合發展。

1引導學生形成科學的學習方法

在課堂過程中，高中數學教師應鼓勵學生主動學習思維，在學習數學的同時，積極思考，“再造”數學內容，注重掌握數學規律。然后根據具體問題進行創新練習和應用。應該清楚，學習數學不是例行公事，而是主動探索的過程。數學的邏輯性很強，它不同于歷史、地理、政治等人文學科，靠背誦是不可能提高考試成績的，教師要通過學習不斷提高教學水平，將數學技能與課堂上的現實生活學生緊密聯系起來，將學生的經驗與課堂活動聯系起來，培養學生學習數學的興趣和數學應用能力，提高數學教學水平，從而提高學生學習成績。學習方法是學生有效學習的基礎，是學生學習的必要前提。掌握正確的學習方法可以使學習更有效，學習方法不是固定的，而是根據學生的實際情況而定，例如，對于同一個問題，需要讓學生從不同的角度思考，以不同的方式回答，以培養和拓展學生的思維能力。

2 利用微課提高教學效率

為了提高教學效率，教師應要求學生制定和修訂中學數學課程，使學生更好地理解自己不能理解的東西，使其更有針對性;考試可以幫助學生強化知識，微課程是現代網絡環境下最有效的學習資源之一[1]。隨時隨地，為了有效培養學生的自主學習能力，例如，在學習“微積分”一章時，教師可以先讓學生使用微課堂預習本章，讓學生在觀看微課程視頻時注意到，認為自己無法掌握知識點，然后在具體的學習課堂上，學生可以在預習中提出問題，關注問題，老師給高中生布置家庭作業，測試他們的知識。如果學生仍然感到困惑，教師可以通過微型課程引導學生加強課堂學習和知識，這不僅彌補了課堂教學的空白，也為中學生的學習提供了便利。

3 注重授課效益、鍛煉同學們的思考能力

大多數高中數學教師課前沒有準備，課后沒有認真聽課，沒有問題，嚴重影響了數學教學實踐的穩定發展。老師一再強調學生上課前必須通過預習，這一次，他們大部分完成了老師的工作。高中生雖然長期接觸幾何，但由于思維的局限性，很難掌握圖形的幾何特征及相關的公式變換，更不用說幾何問題了，因此，教師可以利用現代信息手段創造生活條件，完成教學，并且學生可以更好地掌握與教材相關的基礎知識，教師可以演示各種三維圖形，并要求，使學生按照一定的規則對三維圖形進行分類。教師向學生講解教材的理論基礎，并介紹教師可以展示物體和三維圖形，如圓柱體、棱柱體、多面體等，在穩定部署以下教學任務的前提下，讓學生仔細觀察、討論、分析和比較物體。最后，根據多元教育的定義，雖然學生在實踐課上花費了大量的時間，但他們能夠準確地總結幾何結構的特點，最終成功地完成了訓練任務。

4 通過小組合作培養學生的團隊意識

社會各方面的競爭日益激烈，因此在社會中很重要。最重要的方法之一是擁有良好的團隊精神。根據基本思想，高中數學教師應喚醒學生的合作意識，為學生做好準備。在高中數學課上，面對數學問題，當老師領導學生學習時，需要在課堂上加強師生之間的交流。在考察問題時，教師要準確發揮組織者的作用，督促學生盡快進行小組共享學習。在小組合作學習中，教師需要具體處理問題，密切關注小組成員的科學性。每個組都可以創建學習的方法，使數量和分工具有一定的科學性。讓學生互相學習，學會傾聽，學會分組發表。讓學生了解團隊的重要性，了解自己的想法，學習解決問題的方法，以便深入調查。遵循學習形式，將對學生未來的學習和發展過程起到重要的幫助作用。除了學生的溝通能力，也更了解在與對方打交道和遇到問題時需要做出的改變。

5 培養學生高尚的品德修養

學生品德良好，在課堂上，很快，學生就會效仿并從中學習。在這一點上，如果老師不以身作則，老師自然要為學生樹立良好的道德觀。教師應養成習慣，與學生交朋友，強調每個學生的特點。在處理問題時，讓學生養成不尷尬的提問習慣，培養學生的研究精神和克服復雜問題的精神。因此，在課堂上，作為一名教師，需要以身作則，對學生的行為和習慣，進而達到基本教學的主要目標。高中學生有一定的判斷力和價值觀，但也是以教師為本。因此，必須平等對待所有學生，關心和尊重學生，堅持"學生中心"教學的原則，培養敢于提問的學生，積極研究問題和習慣[2]。教師也需要品行端正，行為端正。

6 教師引導學生獨立思考

學習和思考之間的聯系非常密切，當學生盲目學習，不假思索，成為一種考試機器。因此，學生要想更好地掌握數學知識，必須與思維有關，要學習實用有用的知識，還要將知識應用到生活中。新課程改革后，教師既要能夠在課堂中滲透識字的基本概念，也要增加學生獨立思考的能力，使學生能夠獨立思考和解決問題，加強學生的創造力和發展解決問題的主動性。例如，當教師向學生解釋學習時，可以鼓勵學生思考數學問題。在高中數學中，讓學生理解函數的三種表現方法，學生按照老師的指示和以及課程設備的相應出版書，掌握簡單的學習任務。

結語

在現代教育模式的教學過程中，為了充分認識和理解新課程改革在我國素質教育中的重要性，迫切需要將其付諸實踐和優化，做到這一點，不僅僅是在具體的課堂上。逐步掌握有效的教學方法是提高教學效果的關鍵。只有這樣，當中學數學教師面對并改進現代教育模式時，教學過程中的缺陷可能導致中國整體教育水平的更新，為學生創造一個動態、有趣的課堂。

參考文獻：

[1]張奇志. 新課程背景下高中數學教學策略[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（11）：173.

[2]汪元生. 提高高中數學課堂教學有效性的策略探究[J]. 成才之路，2022（3）：87-89.