小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

周文軍

摘要：隨著初中數(shù)學教育體系的逐步完善，同時在新課改背景下，初中數(shù)學的教學模式正在一步一步的改變。本著“以人為本，以學生為本”的理念，讓學生在對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣的同時學習到真正的知識。但是就目前來看，小組合作學習模式教學在初中數(shù)學課堂上的應(yīng)用不明顯，本文就小組合作學習模式教學在初中數(shù)學課堂上的重要性、以及應(yīng)用策略進行重點探究，希望對初中數(shù)學課堂教育者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;小組合作學習模式;有效價值;應(yīng)用策略

學生對數(shù)學課的興趣直接影響著學生的數(shù)學學習效果，然而由于數(shù)學教學模式的傳統(tǒng)化，導(dǎo)致數(shù)學教學模式難以實現(xiàn)突破，學生的學習積極性不大，學習效果也不強。找到適合學生的教學模式，讓學生產(chǎn)生興趣，更應(yīng)該實現(xiàn)課程的改革，讓學生能夠真正體驗數(shù)學學習的快樂。

一、初中數(shù)學課堂小組合作學習模式的重要性分析

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

數(shù)學本身就源于生活，學生把數(shù)學真正應(yīng)用于生活中，進行小組合作學習模式，然后在小組合作學習模式中創(chuàng)新，在情境中創(chuàng)造，在生活中體驗學習數(shù)學的快樂。數(shù)學的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力對于數(shù)學來說尤為重要，更深入的理解理論知識就更需要創(chuàng)新和創(chuàng)造，小組合作學習模式式教學更可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力[1]。

（二）發(fā)展學生的應(yīng)用意識和實踐能力

學習數(shù)學的目的就是把數(shù)學應(yīng)用到生活中來，把數(shù)學教學進行小組合作學習模式就可以提高學生們把數(shù)學應(yīng)用在生活中的意識，在生活中的實踐能力也會大大提高。理論上數(shù)學題的放在情境中來思考，貼近生活，把應(yīng)用于生活當做數(shù)學學習的目的，增加學生對數(shù)學知識的理解，增強學生的實踐能力。

（三）提高學生的學習興趣

教學模式停留在被社會即將淘汰的邊緣。枯燥無味的理論知識教學只會讓學生失去學習數(shù)學的興趣，把教學情境化更可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學習積極性提高，學生的學習效果也會大大增強，數(shù)學學習起來不吃力，更有助于提高數(shù)學學習成績[2]。

二、小組合作學習模式的應(yīng)用策略分析

（一）倡導(dǎo)合作，共同學習

合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的推動性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作。小組合作學習更有那種積極互動的氛圍，學生們的合作能力也可以得到很大程度的提升。例如，在學習“函數(shù)的應(yīng)用”這一知識點時，出一些生活中常見的相關(guān)的數(shù)學問題，讓學生更能理解應(yīng)用題的意思，然后再插入百分數(shù)知識點，讓同學們先自主閱讀教材探究。最后探究完成后，小組成員內(nèi)進行合作交流，共同學習，在同學們激烈討論的過程中，教師在旁邊注意旁聽，并且提出一些相關(guān)問題，對學生進行精細指導(dǎo)，學生們之間相互傾聽，相互討論，提高了學習的積極性，讓數(shù)學課更加生動有趣[3]。

（二）設(shè)置獎懲，鼓勵式教學

小組與小組之間也可以形成競爭，互相爭奪課堂表現(xiàn)機會，回答一次問題可以加幾分，同時設(shè)置小組排名和一定的獎勵以及懲罰措施，這樣很大程度調(diào)動起了學生閱讀的積極性，同時，在學生們進行完交流互動以后，教師一定要起到點撥的作用。對于學生的不足進行細心的指導(dǎo)，對于學生的優(yōu)勢以及成就要懂得發(fā)掘出來，通過積極鼓勵學生的學習，學生的閱讀過程中教師可以在旁邊指導(dǎo)教學，改善教學方式。教師是全班小組合作學習的組織者和掌控者;是組內(nèi)研討的參與者;是小組研討的引導(dǎo)者。相信這樣更能夠提高數(shù)學教學的效率。

（三）設(shè)置游戲，小組競爭

調(diào)整教學方式，調(diào)整教學方法，更好的為學生提供優(yōu)質(zhì)教育。讓學生在娛樂中快樂學習，通過游戲產(chǎn)生課堂競爭感，提高學生的課堂積極性，加分項搶答項可以使課堂氛圍快速活躍起來，增強教學效果。同時，增添教學游戲可以拉近教師和學生之間的情感交流，助于學生和教師的教學溝通。例如，在進行“百分數(shù)”這一章節(jié)教學時，教師可以在教授時間后，讓小組成員自主講解課后練習題，講的越有條理，加分就越多。教師給學生充分的時間準備，小組請出代表來講題，通過半節(jié)課的講述，學生們講的都很優(yōu)秀，可以看出學生認真的學習進去了，大大提升了數(shù)學課的效率。

結(jié)語：

在通過對新課標下數(shù)學教學的研究分析中，領(lǐng)略到了現(xiàn)階段數(shù)學教育過程中的問題現(xiàn)狀，根據(jù)問題我們也做了進一步的分析研究，希望對于以后的數(shù)學教學真正帶來質(zhì)的提升，“以人為本”“以學生為本”的理念要一直傳承下去。本文章重在研究分析數(shù)學課堂中的小組合作學習模式，望對于接下來的數(shù)學教學帶來實用性幫助。

參考文獻：

[1] 溫瑜文. 淺析合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J]. 中華傳奇， 2022（35）.

[2] 張婷婷. 合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用分析[J]. 學苑教育， 2022（2）：3.

[3] 蔣燕. 試分析合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J]. 2021.