小學班主任班級管理中的德育滲透策略

田小芳

摘要：面對當前的教育環(huán)境，不斷提高學生的自信心是特別重要的，因為只有給學生樹立良好的自信心，才能讓學生在整個發(fā)展的過程中，不斷提高自己的能力，樹立正確的人生觀。通過班主任的德育工作，可以提高學生的價值認識，更為重要的是，還能夠不斷提高學生的自信心，對于學生未來的發(fā)展具有積極影響。從而全面提升學生的綜合素質，通過這樣的方式，才能夠讓學生進行全面的發(fā)展。本文立足于小學教育教學角度，分析了小學班主任班級管中的德育滲透策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學教育;班主任;班級管理;德育

引言：

就目前的形勢來看，小學班主任在開展德育工作的過程中，仍然存在著一些明顯的不足之處，本文主要根據(jù)當前小學班主任開展德育工作的過程中存在的一些問題進行了深入的分析，從而制訂出合理的對策，積極地去解決這些問題，不斷提高德育工作的效率，同時還可以更好地促進學生在不同方面的發(fā)展，提高學生的綜合素質。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發(fā)重要，因此，對于小學班主任班級管中的德育滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、小學班主任進行德育教學的重要性

小學階段是小學生思想道德觀念的初步發(fā)展階段，學生的思想認知發(fā)展得不夠成熟，如果遭受到不良信息的侵害，學生難以獨自抵抗，很容易會被帶偏，會對其價值觀造成不良影響，同時對于一些社會上的現(xiàn)象，并沒有很好的認識，容易產(chǎn)生誤解，這對于學生的發(fā)展而言會起到消極影響，也會影響學生在學習中的積極性。因此，班主任在學生的成長中具有十分重要的作用，班主任每天陪伴學生的學習和成長，其一言一行、一舉一動都是學生的榜樣，所以在開展工作中，班主任必須做好榜樣的力量，關注學生在學校期間的言行，以及學生的思想道德品質，班主任要給學生做好指引方向的工作。積極的態(tài)度和方式會提高學生的思想水平和道德意識，會有效促進學生的全面發(fā)展。

二、小學班主任班級管理中的德育滲透策略

（一）以身立教，樹立榜樣

在現(xiàn)階段的小學班級管理中，班主任的德育意識是否強烈對學生的管理工作具有重要的意義。為貫徹國家教育部門對學生的要求，學校管理工作者應重視對教師隊伍的構建，加強教師的德育意識，讓教師通過正確的政治學習認識到自身的責任與義務，提升教師的知識水平，增強教師的集體榮譽感，不斷加強教師的師德，給學生樹立良好的榜樣。并且教師還應按照學校的制度引導學生清掃班級，保持衛(wèi)生，有效形成班級的風氣，從而引領學生以積極陽光的心態(tài)不斷成長，進一步實現(xiàn)班級的管理質量。在這一過程中，班主任需要不斷的規(guī)范、審視自己的行為，以自己良好的、積極的行為來引導學生形成正向的心態(tài)和思想。并且，班主任還應該充分的、有效地幫助學生在學習中、生活中所遇到的難處和問題，并與學生進行友好的、平等的交流和相處，從而樹立起平易近人、積極樂觀的良好形象，使學生在日常生活中與班主任進行相處時，能夠被班主任這種良好的思想態(tài)度所影響，進而不斷的反思、糾正自己的不良行為和錯誤思想。例如，教師在開展德育相關的主題活動時，需要以自身的公正和平等來組織、開展這次活動，使學生都能夠信服、認可班主任的行為和決策，使學生能夠逐漸以班主任為榜樣，不斷的完善、改進自己的行為和思想。

（二）提高學生的組織建設，加強學生的自我約束

為實現(xiàn)班級管理的德育理念，小學班主任要認識到班級干部的重要性，采取公平公正的方法帶領班干部共同建設幸福和諧的班級生活，班干部的合理選取能夠有效地減輕班主任的管理負擔，使班主任能夠將更大的精力放在如何將德育理念進行有效的滲透方面。所以，班主任在選舉班干部時，應挑選責任心強、能力比較好的學生，從課堂表現(xiàn)到學生的生活行為，班主任要讓班干部不斷檢查其余學生的模式，加強學生認真的態(tài)度，不斷引導學生掌握學習方法，繼而逐步形成學生的自我約束意識，提高學生良好的生活習慣。同時，班主任要積極發(fā)揮學生干部的團體力量，引領學生不斷向前發(fā)展，以此促進班級風氣的形成。并且在這一過程中，班主任有必要將正確的管理理念和思想傳達給班干部，使班干部能夠起到一定程度的帶頭作用，采用合理、公正的方式對班級進行有效管理。因為班級中的學生存在與班干部關系好的學生，也存在著部分與其關系一般的學生，這便很有可能導致班干部產(chǎn)生偏袒的心理，所以教師便需要將正確的思想傳授給班干部，讓其能夠領會到公平、公正的重要意義，進而合理的、有效地對其進行德育教育。并且，在班干部選取階段，班主任可以在班級中采取輪流制設立班干部的方式，讓每個學生都能夠對班級管理這一過程有更深的感觸和體驗。

（三）不斷表揚學生

班主任對學生的鼓勵與批評對學生比較容易產(chǎn)生作用，影響了學生的心理狀態(tài)。因此，班主任要在班級中加強學生的行為習慣，讓學生認識到什么是正確的，什么是錯誤的，從而有效開展班級的管理活動。而且，在學校每周舉行升旗儀式后，教師可在班級中引入典型的事例，針對學生的具體情況提出表揚，增強學生的學習信心，促進班級的管理效率，逐步帶領學生向榜樣學習，培養(yǎng)學生良好的道德素質。且小學生他們自身很渴望得到外界的認可和尊重，他們自身特點鮮明。這要求小學班主任在開展班級管理工作時要全面地認識學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生在學習以及生活過程中所表露出來的各種優(yōu)勢，從學生的優(yōu)點和優(yōu)勢出發(fā)對學生進行夸獎和鼓勵。這樣能夠讓學生獲得無限的學習自信心，學生也能夠根據(jù)教師的夸獎認識到自身行為應當如何選擇，從而發(fā)揮自身的積極行為，弱化自己的消極行為，在班主任的適當且有效的鼓勵之下，實現(xiàn)德育教育滲透。此外，班主任有效地表揚學生能夠拉近班主任和學生之間的距離，能夠讓學生更加依賴、親近、信任班主任，這也是班主任開展有效班級管理的重要舉措。

結論：

在當前的時代發(fā)展背景下，小學班主任必須要應用不同的方法和不同的策略來加強德育工作的建設，首先要學會加強與學生的溝通，與學生成為更好的朋友，以此來培養(yǎng)學生的自信心，讓自信陽光注入學生的心靈，充分地提高學生的自信心，這對于學生在今后的發(fā)展和人生的發(fā)展來說，無疑具有很大的作用。

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