基于創新教育角度探析初中化學實驗改進路徑

朱宗云

摘要：化學作為一門以實驗為基礎的應用型學科，在知識教學之余，更重要的是對學生的創新意識和實踐能力進行培養，讓學生的化學素養和綜合能力能夠得到有效提升。實驗是對化學概念進行理解和對化學知識進行檢驗的關鍵環節，因此老師要基于創新視角，針對當前教育理念和學生基礎，對初中的化學實驗內容進行創新和優化，讓實驗更加符合學生的學習習慣和思維習慣，從而實現化學實驗教學得事半功倍。

關鍵詞：創新教育;初中化學;實驗改進

1優化實驗方式，調動學生興趣

二十一世紀是不斷更新迭代的一個時代，各行各業都處于飛速發展時期。社會的變化，同時推動了國家教育事業的深入改革和教育教學的重點轉變。因此，為了順應時代的潮流，讓學生的發展更適合新時期的社會標準，各大初中學校及化學老師們首先自身要以發展的眼光看待化學的教學，同時保持學習，通過提高自身的專業素養來調整教學手段，讓化學教學的方式更加適應新時期學生對知識的學習習慣。比如，在學習《物質構成的奧妙》時，關于分子原子的運動概念是很抽象的。這時候，老師可以給學生做一個實驗：通過在一個盛有水的小燒杯里滴入少量的品紅，觀察靜置時燒杯里發生了什么變化。老師通過將實驗搬至教學課堂的方式，能夠突破傳統課堂化學教學的單一性，為化學創設一個更加活躍的氛圍。學生在這樣的氛圍中能夠直觀地觀察到粒子的運動，從而更好地理解“分子運動”的概念。在學生對概念有了大致的認知和印象之后，老師還可以讓學生們親身進行“氯化氫”實驗：通過在氯氣中燃燒氫氣，讓學生們分析分子和原子的變化情況，同時思考發生變化的是分子還是原子。這樣不僅能夠在學生對知識印象最深的時候，以即時實驗的方式進行鞏固，還能促進學生思維的提升和實驗技能的增強。

2實驗貼近生活，轉變學生思維

化學實驗來源于生活，適用于生活。初中作為對化學的引入，讓學生理解化學學科的教學目標、明確化學對生活的價值，是這一時期化學的課程標準。同時，在學生解決問題的過程中，讓他們發現生活與化學密不可分，學習化學是現實生活的需要，從而激發他們對化學學習得興趣和斗志，鼓勵他們積極參與到化學實驗中來。比如，在學習《身邊的化學物質》時，老師可以先講解氧氣的性質、二氧化碳的重要性，以及水的組成元素，然后通過視頻的方式讓同學們觀看鐵絲在氧氣中燃燒、二氧化碳的制備，以及電解水的整個過程。在教學時，老師要注意將教學的重點從“知識講授”轉變為“實驗探究”，為學生提供充足的時間和實驗條件進行實踐。當同學們對氧氣、二氧化碳和水元素有一定的認知之后，可以讓學生們在實驗室中選擇自己理解上最困難的一個知識內容進行實驗驗證，同時做好相關記錄，進行分析比較。實驗結束后，老師可以應當對學生的實驗結果進行討論和交流，針對學生的實驗過程進行評價，提出完善建議。老師可以在教學完成之后，鼓勵學生在生活中去觀察化學現象，并用已學的知識去解決這些化學問題。

3開展趣味實驗，完善學生素養

化學作為一門探究性的應用類學科，實驗在其中所占的比例較大。初中階段，學生的思維正處于非常活躍的時期，對于更能抓住學生視覺和聽覺感官的實驗環節，會給予更多的熱情和關注。為了讓學生的注意力長久的維持在實驗教學課堂上，老師可以讓實驗的環節和步驟更具趣味性，讓學生通過結合理論知識，以實驗的方式對理論知識進行深入觀察和探究，從而讓學生在完成化學實驗之余，對教材中的概念知識進行更加深入的理解和消化，提高學生的化學素養和綜合素質。為了實現學生化學思維的有效發展，老師可以在化學實驗中采取合作學習的方式。這樣不僅可以將學習的主動權交給學生，還能讓學生在合作中實現思維的碰撞和理論知識的鞏固，為化學教學的效率和質量奠定堅實的基礎。因此，老師在實際的教學中，應當根據具體的教學內容，合理地采取合作學習的方式，給予學生發揮主觀能動性的空間和機會。比如，在學習《應用廣泛的酸、堿、鹽》時，老師在講完知識點之后，可以將學生進行分組，讓他們以小組為單位，利用稀鹽酸、稀硫酸、稀氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、蒸發皿、玻璃棒、試管、藥匙進行酸和堿的化學性質研究實驗，比較它們與指示劑的作用。通過分組合作的方式，小組內部會進行分工，有人做實驗、有人記錄、共同分析。這樣的實踐方式不僅提高了化學實驗的效率和準確度，還能在學生進行化學實驗的過程中利用團隊的合作實現能力的疊加，讓各組員之間相輔相成、相互補充，讓學生的思維得以完善，讓老師的化學教學工作能夠收獲事半功倍的成果。

結論

老師在化學實驗教學中運用創新性教學方式，能夠讓學生的思維得到有效的鍛煉和發展。初中化學是學生化學思維啟蒙的基礎環節，對學生今后更加深入地學習和社會生活具有關鍵的作用。因此，老師通過立足于當代學生的培養標準，結合學生的學習習慣和發展規律進行實驗教學策略的調整和創新，能夠讓學生在化學知識學習和問題探究的過程中，得到觀察能力、創新思維的有效提升，從而最大化地發揮化學教學的價值。

參考文獻：

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課題名稱：基于學科核心素養的初中化學實驗創新設計的實踐研究

課題編號：MJG19074