探究如何創建高中化學高效教學課堂

李占成

摘要：本文立足于高中化學課堂教學質量和效率偏低的真實狀況，從“趣味化課堂教學，提高學生學習興趣”“生活化課堂教學，提高學生學習效率”“綠色化課堂教學，提高學生學習素養”三個方面出發，對如何創建高中化學高效教學課堂。

關鍵詞：高中化學;高效;課堂教學

隨著新課改理念的日漸落實和素質教育的逐步貫徹，高中化學課堂也逐漸開始要求變得高效。對此，教師要積極轉變傳統的課堂教學模式，利用學校師資力量雄厚的特點，打造以學生為主體的高效學習模式，開設多元化的課堂教學;同時教師要及時升級自身的教學觀念，進一步拔高自身的教學水平，為學生創造一份優良的學習環境，從而讓學生在探究高中化學知識時事半功倍，切身感受高效課堂帶來的實惠之處，最后大大提高自身的化學核心素養水平。

一、趣味化課堂教學，提高學生學習興趣

高中化學高效課堂的建立方法之一是趣味化課堂教學，興趣教學的順利開展，大大提高了學生們對高中化學所學知識的興趣。在這個過程中，有趣的化學知識和實驗可以大大勾起學生們自主學習的欲望，大大發揮了學生們的主觀能動性，進而讓學生們樂于去探究神秘多彩的化學世界，保證了高效課堂的教學質量。

例如，教師在“鈉、鎂及其化合物”的教學過程中，教師在課堂上可以通過一個有趣的小實驗開始對“鈉的化合物”知識板塊的教學。首先教師取一支1000ml大小的燒杯，然后里面裝上2/3的清水，此時教師從玻璃瓶中取一小塊的金屬鈉，然后用濾紙吸干表面的煤油，然后用小刀刮去鈉的表層。此時將金屬鈉投入水中發現漂浮在了水面上，緊接著就觀察到鈉塊逐漸受熱熔化成一個小球，并且在水面上急速的旋轉“游泳”，同時伴隨有嘶嘶的輕微爆鳴聲，等待一小段時間后現象逐漸消失，這時當教師把幾滴酚酞試液滴入到“水中”時，發現整個溶液開始變為紅色。通過教師的指導和課本理論的學習，學生得知了這是金屬鈉與水發生了反應生成了氫氧化鈉溶液，方程式為2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。通過趣味化的實驗課堂教學既提高了學生們對高中化學知識學習的興趣，也還大大加深了學生對金屬鈉的性質的記憶，真正做到了高中化學高效課堂的實施。

二、生活化課堂教學，提高學生學習效率

為實現生活化的高中化學高效課堂，這就要求教師在平時開展課堂教學時，要注意聯系學生的社會生活，要能有效的從學生身邊的日常現象、經驗及學生個人事例中尋找課程的素材，進而讓學生能夠更快更好的融入到教學安排中。高效課堂的生活化讓高中化學添了一絲的親近味，最大程度的激化了學生的學習速率，促進了學生對整個高中化學知識網絡的吸收效率。

例如，教師在教授“化學是認識和創造物質的科學”時，里面有兩個非常形象的比喻小標題“化學是打開物質世界的鑰匙”、“化學是人類創造新物質的工具”直接點明了高中化學和人類的生活是牢不可分的，是因為我們學生回到家的第一步就是用鑰匙打開家門，而我們的吃喝玩樂更是都需要借助工具來完成。教師可以帶領學生研讀整篇課文并列舉生活中很多常見的例子幫助學生學習本課的知識，如學生們愛喝的可樂里面就含有碳酸，而我們洗發時也要根據自己的發質選擇合適的酸、堿性洗發膏等等。課本中提到在21世紀初，化學家就已經合成和分解了超過4000萬種新物質，足以可見化學已經滲透到了我們生活的方方面面，進而高中化學生活化的高效課堂實施是必要且重要的，它能夠幫助學生了解物質世界的構成，更好更方便的在生活中運用高中化學所學知識。

三、綠色化課堂教學，提高學生學習素養

新課程改革下的教材版本大量融入了綠色化學的概念，進而在日常的課堂教學中也要時刻普及這綠色化學、保護環境的思想。這就要求教師在開展高效課堂時，要謹記綠色化學原則，幫助學生在心中滲透綠色化學教育，讓學生能夠清楚了解日后應該如何應用化學與生活、生產密切相關的科學，承擔起可持續發展的綠色化學核心素養。

例如，學生在學習“含硫化合物的性質和應用”的過程中，教師可先給學生列舉“硫”這一物質和人們的關系是密不可分的，包括火山附近的溫泉、硫磺香皂、黑火藥以及多種化工產品等等。但正是由于人類這些無休止的對“硫以及含硫化合物”的開發，導致了它們現在還在直接或者間接影響著人們的可持續發展大計。我國作為一個燃煤大國，人們在大量使用煤炭作業時向空氣中排放了大量廢棄的二氧化硫，從而導致二氧化硫與雨水的結合形成了酸雨，嚴重影響了人類以及動植物的正常生存。教師在教學的過程中要給學生講明“硫”對人類的利弊，指導學生在以后的化學實驗課堂中減少含硫廢棄物的生成，讓學生無論在理論還是實踐上都積極支持防止酸雨這項綜合性工程，進而不僅提升了自身的素養水平，還讓綠色化學的理念貫徹終身。

總而言之，高中化學高效課堂的建立過程中，教師要致力于多元化高效課堂的打造，著重于學生全面能力的培養，只有這樣才能不僅僅提高了學生們的學習興趣和學習效率，激發了學習熱情和欲望，還有效促進了生活中綠色化學理念的傳播，提高了學生們的綜合素質。

參考文獻：

[1]王拓.高中化學高效課堂構建策略探究[J].讀書文摘，2016（4）.

[2]謝家富.構建高中化學高效課堂教學模式[J].中學生數理化：教與學，2014（11）.