基于創新創業的口腔醫學技術專業建設研究

衛豪

摘要：隨著我國經濟的高速發展，人才需求結構也發生了很大的變化。大學生都面臨著嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力。在這樣的情況下，國家推行了一系列創新創業的政策。響應國家號召，提高的創新創業意識，加強對大學生的創新創業培訓，提高其創業創新能力，一方面可以緩解就業壓力，另一方面也能夠提高大學生的創新意識和創業能力，從而激發整個社會和經濟發展的創新活力。

關鍵詞：職業教育;口腔醫學技術;建設研究

引言

隨著口腔醫學水平的不斷提高和人們對口腔健康需求的 日益擴大，口腔醫學臨床工作正面臨向廣大患者提供普通化、專科化及社區保健服務的挑戰，口腔專業護理人員、口腔醫師助手、口腔技師的需求量在近幾年迅速增長。加強對大學生創新創業能力的培養，既是高校人才培養的核心，又是緩解大學生在嚴峻就業形勢下的一種有效手段，也是對國家創新創業號召的積極響應、增強社會和經濟發展活力的重要舉措。

1目前口腔醫學技術專業現狀分析

近年來，隨著國家和地方一系列優惠政策的出臺，我國職業教育校企合作取得了突破性進展。但是，由于我國職業教育發展環境限制，我國職業教育還沒有建立起完善的校企合作運行體系和長效機制。校企雙方更多關注眼前的短期利益，合作積極性不高，這主要與學校人才培養目標與企業需求不一致有關。尤其是義齒制作工藝方法不斷完善、新材料的開發應用、新設備的出現以及計算機輔助設計制作研究面臨一體化，使得行業對口腔醫學技術人才的需求量以及技能水平和綜合素質提出了更多、更高的要求，這就要求各級各類院校應提升口腔醫學技術專業人才培養定位，貼近市場所需，培養新時代創新型口腔醫學技術人才。經過近半個世紀的發展，目前從網上可以查到的開設口腔醫學和口腔醫學技術專業的中專和大專學校近百所，在校生已達上萬人。但我國口腔醫學和口腔醫學 技術專業教育還存在不少問題。課程總數多、公共基礎課程多、醫學基礎課程多，工藝技術專業課程少。各院校授課教師以口腔醫生為主，大多數教師教學內容陳舊，教學方法單一，教學質量不高，在課堂教學中偏重于口腔醫學技能的傳授，易使學生產生自我未來定位的疑問，導致學生產生錯誤的就業觀。

2開展創新創業課程，優化相應的課程體系

學校不斷在創新創業教育與專業教育的融合中摸索，將口腔醫學技術專業的創新創業培訓課程納入到學校建設和課程體系建設中。在課程設置上除了創新創業基礎理論的必修課外，盡可能增加與創新創業相關的經濟學、管理學、心理學、社會學、法學及成功學等選修課或者講座，同時邀請創新創業成功人士、專家學者進行授課或者講座，構建具有應用型人才培養特色的“平臺+模塊”課程體系，以多元化渠道、多種方式逐步深化創新創業的內涵，通過建立“大學生創業項目庫”“大學生創業人才庫”形成大學生創業資源庫，集結校內網、微信、抖音以及手機APP 構建大學生創新創業教育服務云平臺，實現創新創業信息的實時互動更新，給大學生們提供學習平臺，及時傳播教學信息、創新創業咨詢指導信息、創新實踐應用招聘信息，實現點對點精準信息服務，滿足學生的個性化需求，拓寬大學生的視野。

3加強校內實訓基地建設

校外實訓基地是學生綜合能力培養的最佳場所，是學生職業能力的形成、培養的關鍵場所。建立大學生校內實訓基地建設，學生有固定的場所從事創新研究和創新活動，基地內應提供基礎設施及設備，配備專門人員管理，為大學生的創新活動提供資源和空間。同時可以加強對學校校內實驗室和實踐基地的建設，為學生提供足夠的創業實踐空間、增加學生參與校內創新活動的機會;也可以與學校周邊或相關企業加強合作。通過增加投入、合理布局、加強管理，將現有的口腔醫學技術實訓中心建成符合崗位工作能力要求、功能齊全、設備先進、管理科學，集教學、科研、培訓、職業技能鑒定為一體的現代口腔醫學技術實訓中心，為學生的日常實踐服務，同時也為口腔醫療行業服務，增進我院口腔醫學技術專業與行業的聯系。根據企業崗位需求，與企業制訂人才培養方案，學校負責對學生進行基礎理論知識教學和基本技能實訓，企業負責對學生進行綜合性職業技能訓練，鍛煉了學生的實踐技能，提高了學生的綜合素質與合作醫院共同建設校內口腔門診部，為校內師生提供口腔醫療保健服務，為專職教師下臨床提供便利條件，承擔口腔醫學技術專業學生的日常見習、實習任務，并作為口腔醫學技術專業對外交流的窗口。

總結

創業只有通過不斷地實踐再實踐才能得到正確的成功轉型，不斷探索大學生創新創業教育方法，為大學生提供創新創業實踐基地，提升大學生就業率是政府教育部門的共同希望與責任。在大學生實現成功創業的路上，提高大學生創業意識，鼓勵高校創立、進行創業基地培訓、促進人才培養模式改革，探索創新創業模式的創業實踐方式是必不可少的，只有緊跟時代步伐，明確口腔醫學技術專業人才培養定位，貼近市場所需，才能培養新時代實用型口腔醫學技術人才。

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