《小學生社團文化的實踐與研究》課題 結題報告

于永維 馬龍

一、研究概述

文安縣第二小學是一所六年制且辦學聲譽較好的國辦小學，學校現有專任教師202人，在校學生4300余人，學生社團有四大類16個，加入社團的學生千余人，其中一個與書法有關的首師優字社團是每周三下午第三節課全校師生共同參與的。隨著社團在學生成長道路上作用的日益凸顯，以及學生社團項目及參加社團學生的增多，從教育研科的角度進行“小學社團文化的實踐與研究” 意義重大，通過研究可以尋求一條既符合小學生的發展方向又具有學校自身特色的現代學校發展之路，可以進一步打造學校教育特色，創名牌學校，所以我校自2019年學校馬龍校長來到我校，就開始籌辦，而后就確立了《小學生社團文化的實踐與研究》的這一課題，進行了一年多的課題預研究后，于2020年申報河北省教育學會課題并成功立項。本課題力求在前人相關研究成果的基礎上，依托學生社團的建設，以自主式、體驗式、活動式為主要途徑，在“學校社團建設與學生團隊精神的形成”，“學校學生社團的組建與活動開展”“小學生社團實施與管理模式”等方面進行實踐和研究。

二、研究目標及原則和思路

（一）本課題的研究目標

1.學生素養發展

學校鼓勵和扶持學生自主成立和參與社團活動，學校提供足夠的活動場地和活動時間，讓學生在各類社團活動中提高團隊精神，涌現一批富有生命力的學生社團，社團活動在學校德育工作中發揮重要作用，社團學生的素養得到全面的提升，形成一定的校園影響力和校園文化氛圍。

2.教師專業成長

以我校有特長有激情、有夢想的老師為核心，讓這些教師在引導和組織學生通過社團活動的組織，積累經驗，取得成效，涌現出一批善于進行社團活動開展、組織、研究的教師，出現若干研究型、專家型、學者型的學生社團活動指導教師。

3.學校特色發展

構建靈活多樣的“學生社團活動”體系，形成有特色的小學生社團管理模式，營造民主開放的校園文化氛圍，開展豐富多彩的學生社團活動，提升學校文化的整體內涵和品位。以教育科研引領校園社團活動的深入和長足發展。

4.社會影響力

以“有效展示社團活動，社團活動與研緊密結合，教師引導和指導，學生自主等方式”形成特色。開創的學生社團品牌能夠在一定區域內和社會上形成一定的影響力，能給同類型兄弟學校提供可借鑒的經驗和成果。

（二）本課題的研究原則

1.理論研究與實踐研究相結合的原則

理論研究在整個研究中起主導作用，研究工作在理論上應深廣結合。

2.宏觀研究與微觀研究相結合的原則

宏觀研究涉及的是“學校社團建設與學生團隊精神形成”。微觀研究則是對“學校社團的組建與活動開展”以及“小學生社團實施與管理模式”兩方面的研究。

3.推廣研究與創新研究相合的原則

推廣研究指的是推廣已有的研究成果。創新研究指的是研究和發展新的規律，探索和實驗新的成果。

4.實踐研究與經驗總結相結合的原則

實踐研究工作要深入地開展，必須注意經驗總結。通過文字交流、總結經驗，使具體工作上升為學術研究，使封閉的個體研究上升為開放性的集體研究，以避免重復和浪費精力。

（三）本課題的研究思路

研究周期預計兩年，分為“準備階段”“開展階段”“深化階段”，第一、二階段主要是準備和實踐探索，第三階段主要是總結、提升、完善。貫穿前后階段的主要活動有：

一是小學生自主成立社團”和“試行教師指導下的小學生社團活動”;

二是制定《小學生社團章程》和《小學生社團工作制度》各類社團在《章程》和《工作制度》的指導下開展實踐活動，并收集、整理社團活動資料和研究素材，并進行階段性總結、交流和展示實踐活動成果;

三是組織各類社團進行“學校社團建設與小學生團隊精神形成”“學校小學生社團的組建與活動開展”“小學生社團實施與管理模式”三個方面的深層次研究，促進小學生社團的內涵發展，形成深度研究報告。

三、所取得的主要研究成果

本課題組做了大量富有成效的開創性工作。對“學校社團建設與學生團隊精神形成”“小學生社團的組建與活動開展”“小學生社團實施與管理模式”三個方面進行實踐探索研究，建立和完善了社團組建、社團活動開展，社團導師和學生相關管理和考核條例。每年各級各類媒體、快閃、微信、抖音等對社團活動相關專題報道多篇，形成了一批研究論文;社團學生在各級各類比賽中獲得近50項獎項。

（一）理論成果

豐富了“小學生社團文化實踐探索研究”的理論，對小學生擴大求知領域、完善知識結構、豐富內心世界、培養興趣愛好及豐富校園文化生活、推進素質教育起到重要作用。通過探索和實踐，我們把小學生社團活動提升為一種教育模式。而且這種模式是學生喜歡，樂于接受的一種自我教育、自我發展的教育模式，它突出了學生的主體地位和作用，強調主體間的精神溝通，大大提高了學生團隊精神。

通過實踐探索，我們發現：社團在校園文化建設中的三大功能非常突出：

功能一：社團在校園文化中的育人功能。校園文化具有較好教育、導向、凝聚、娛樂和參與功能，校園文化營造一種氛圍，去感染、陶冶師生，使他們在耳濡目染，潛移默化中慢慢地把文化精髓內化為風格、習慣、觀念、精神。校園文化的形成與校園文化活動密不可分，而校園文化活動最直接的、最經常的組織者就是社團。

功能二：社團對校園文化的創造功能。社團活動對校園文化建設具有創造功能。特色校園文化需要建立有特色的社團和社團活動。

功能三：社團對校園文化的傳承功能。社團作為傳承校園文化的獨特載體，通過長期的積累、沉淀，使校園文化具有濃厚的底蘊，生生不息，傳承不衰。社團成員的群眾性決定了活動參與面的廣泛性，而其產生的自發自愿原則使社團的活動方式和管理方式具有更大的自主性和靈活性。

（二）實踐成果和社會反響

本課題通過2年的研究，取得了顯著的實踐效果，達到預期基本目標。

我校學生社團由校長馬龍同志和各主管副校長組織領導，統一管理，積極組織開展各種有益于學生身心健康的社團活動。社團下設13個分社，分別是足球社團、學生葫蘆絲社團、教師葫蘆絲社團、田徑社團、創意美術社團、水墨社團、誦讀經典社團、小號社團、長笛社團、薩克斯社團單簧管社團、軟筆書法社團、硬筆書法社團（全員參與----每周三下午第三節課）兩年多來，今年開學初我校籌備好了兩個科技社團——無人機社團和機器人社團。我們在以下幾個方面常抓不懈，不斷探索。學生社團工作日趨完善，取得比較好的實踐效果和社會反響。

第一，社團工作規范。學校設有體育類社團、藝術類社團、學習類社團、德育類社團四大類，采用特長訓練加社團活動開展相結合的方式，每個社團設兩名社團導師（有指導能力的老師擔任），每學期初全校舉行各社團的招新活動。每年9月份在學校足球場舉行一個大型的社團納新招募活動，學生面對社團導師推出的豐富多彩的社團，自主選擇適合自己和自己喜歡的社團參加，這種不設門檻、不分指標、人人可以參加、人人可以選擇的方式，創設了良好的成長環境，培植了積極向上的校園文化。學生社團現有成員千余人，占學校學生總數的40%，社團老師36人;社團活動做到有時間保障，場地保障，經費保障。每周二、三下午最后兩節課，為社團固定的活動時間，活動有專人檢查評比。學生社團活動，做到有活動場所、有輔導老師、有活動時間、有活動內容“四到位”，通過保質保量的嚴格訓練和輔導，學生社團工作得到全面的發展，每年的社團匯報演出，所有社團學生的社團活動展示和匯報獲得家長和全校師生的高度認可，充分展示了文安二小素質教育、社團活動的豐碩成果和廣大社團成員身心健康的嶄新精神風貌。規范的社團工作開展，避免了單憑學生的一腔熱情單打獨斗或利用行政手段組團的兩種極端。已經建立了布局合理、種類眾多的學校社團結構，滿足廣大小學生多層次、高品位、高質量的活動需求。

第二，加強社團導師、社團干部選拔、培養和評價。嚴格社團導師和社團學生干部的選拔使用，重視社團導師和學生干部的培養、評價是我們搞好工作的第一步。在社團導師方面做到：一是搭建平臺，以學校有特長、有激情、有夢想的老師為核心，讓這些教師在引導和組織學生通過社團開展多樣化活動方面積累經驗，取得成效，培養一批善于開展社團活動的教師，打造若干研究型、專家型、學者型的學生社團活動導師;二是不斷加強社團導師的業務培訓，組織政治、業務培訓，認真學習社團工作教育理論，使他們更好地熟悉和掌握社團工作業務，促進了學校社團工作整體水平的提高;三是為了讓部分有某項天賦的學生能得到較專業的發展，學校從廊坊市選拔優秀的非常專業的人才來幫助社團學生提高專業素養，如從永清聘請了足球教練，從省市管樂協會聘請優秀指揮和輔導員，從首都師范大學聘請首師優字的教授來我校講授專業的書法知識等，這些具有頂尖專業水平導師的加入，讓社團的學生專業得到了充分的發展;四是通過科學全面的評價來促進社團導師的工作，每年通過學生問卷、家長電訪、活動測評、邀請家長和社會各屆人士觀摩社團活動等途徑來評價社團導師的工作，從而起到監督社團活動開展的作用。

在社團干部方面做到：組織了各社團干部的競選演講和考評選拔等工作，嚴把了社團干部的素質關，使這些干部發揮了榜樣作用，非常稱職地擔負起社團的各項工作。培養出了一批能自主策劃組織活動的社團領袖和社團干部。每年評選“十佳社團導師”和“十佳社團干部”“十佳社團學生”并舉行隆重的頒獎儀式。

第三，健全規章制度和指揮系統。“沒有規矩不成方圓”，有健全的規章制度和指揮系統是解決社團組織松散、活動無序的根本。為了讓學校的社團工作開展有序有效，我們制定了健全的社團工作規章制度。并讓所制訂的制度能在實際工作中得到落實并發揮其作用。如我們制訂的社團工作制度和工作流程使我們養成“活動前有計劃，活動中有落實，活動后有總結”的良好工作習慣。我們由下而上制定的制度有《文安縣第二小學社團章程》《文安縣第二小學社團工作制度》《文安縣第二小學社團活動內容記錄表》《文安縣第二小學新學期社團活動計劃》《文安縣第二小學社團活動地點、時間安排表》等一系列社團相關章程和工作制度，并有一個專用的“文安縣第二小學社團微信群”。社團的工作就是以《章程》和《工作制度》為指揮棒，以社團微信群為交流平臺，通過相關表格落實各項活動與工作。

第四，社團活動質量不斷提高，活動融入學生心中。社團的良好發展對促進小學生完善知識結構、鍛煉實踐能力、提高綜合素質及豐富校園文化具有很好的引導作用，其效果是課堂教育教學永遠無法到達的。而社團存在和發展的核心則是社團活動。社團活動作為社團存在和發展的核心必須常抓不懈，多進行活動，多出精品活動，廣泛開展學術性、思想性、藝術性、服務性、娛樂性等一系列豐富多彩的活動，在活動的新意、策劃、質量、品位等方面多下功夫。同時，做好社團活動的總體策劃和整體安排，避免一哄而上、時緊時松等現象，使社團活動制度化、經常化。如我校每年以社團成員為主要參與對象所舉辦的3個節開展的有聲有色，每年四月份的讀書節讓孩子們明理、勵志、啟智，是促進學生的素質全面發展的重要途徑;五月份的學生社團文化節，社團導師和干部組織學生進行了書法、繪畫、手抄報、文藝節目、管樂等多種社團活動的展示與比賽，讓學生在活動中展示了自己的特長，增長了信心。2020年12月底在我縣榮美7樓演播大廳成功舉辦文安縣第二小學社團匯報演出受到了家長和社會的一致好評。在2021年9月廊坊市中小學藝術展演活動中我校上報的管樂合奏《歌聲與微笑》榮獲一等獎;學生合唱《學習雷鋒好榜樣》和《我愛你中國》分別榮獲三等獎;葫蘆絲合奏《草原上升起不落的太陽》和《弟子規》分別榮獲三等獎;其中藝術工作坊類我校申報的《方寸之間篆刻工坊》藝術實踐榮獲二等獎：我校的教師合唱社團在2021年7月1日中共文安縣宣傳部組織的“傳唱紅色經典 禮贊百年征程”文安縣慶祝建黨100周年歌詠活動中榮獲合唱類三等獎：足球社團在2021文安縣“縣長杯”少年足球賽中榮獲女子團體冠軍和男子團體亞軍的好成績。2021年10月17日我校足球社團隊代表文安縣參加廊坊市第八屆運動會青少年足球比賽，經過三天的激烈角逐，經歷了一次又一次的落后到逆轉，面對強大的對手，固若金湯的防守，點球大戰，臨危不亂的心理素質，最終獲得比賽的第三名。足球社團的孩子們表現的很棒很優秀，他們團結協作，不拋棄不放棄，面對挫折勇于面對的精神值得所有社團孩子們汲取和學習。

同學們在豐富多彩的社團活動中不斷受到的熏陶啟迪，校園里的笑臉笑聲多了，師生的幸福指數高了，學校的社團活動已漸漸融入學生心中。

四、反思、今后研究方向

反思兩年來的研究，覺得我們在主體理論上的研究、探討、升華還不夠，研究工作主要停留在實踐（與試驗）層面、運用（現成理論）層面，自己的創新還不足。這有社團導師理論研究水平不夠高的問題，我們的實際研究內容與開題報告中所最初確定的有些許偏離，即后期的研究沒有完全按照最初確定的幾個內容展開，既有新增加的研究內容，也有些內容沒有再研究下去或研究得不夠深入、不夠完整。今后，我們將在以下幾個方面加大力度。

（一）加強社團理論研究水平，推進社團的良好發展

學校將成立學術研究機構。緊密結合現在社團的實際，建設一套完整的科學理論體系，提高社團的學術研究氛圍。將考慮根據社團分類，建立社團工作研究小組。如“體育類社團研究小組”“藝術類社團研究小組”“科技類社團研究小組”等，有針對性，較為專業地進行研究。

（二）實現學生自主管理、自主開展活動

高度重視社團內涵發展，社團導師從指導慢慢過渡到社團活動的參與者、分享者，社團活動盡量讓學生自主管理和開展，自主開展活動做到社團活動有計劃、有組織、有總結，讓學生社團成為學生展現個人能力和體現團結協作的舞臺。學校和社團導師努力為實現學生社團學生自主管理和自主開展營造良好的內外部環境。讓參與社團活動組織的會員們從思維方式到開展活動的方式，由依賴變為自立，體現學生的主體意識、參與意識和競爭意識，提升了學生的綜合素質。

（三）重視交流學習，“引進”“走出”相結合

鼓勵和支持社團走出校門，走向兄弟學校，走向社會，開拓與外界交流的渠道，利用我們的研究成果，通過交流活動達到優勢互補、資源共享的效果，做強做精社團活動。

總之，我校自開展《小學生社團文化的實踐與研究》以來，接觸、接受、積累了大量關于社團發展的先進理念以及開展特色辦學的寶貴經驗。我們堅信：只要我們有“十年磨礪，始成經典;百煉成鋼，方顯精品”的決心和行動，相信學生社團活動一定會像春雨，悄悄滋潤學生的生命，娛樂其身心，陶冶其性情，潛移其品性，塑造其靈魂，催生其情操，健康其人格，孩子們一定會在潤物無聲，育人無痕的社團活動中快樂成長，溫暖生命。