基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)重構(gòu)

蘇夢(mèng)蘭

摘要：在傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)在雙重影響下傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，課堂的重構(gòu)已經(jīng)現(xiàn)階段必須要解決的一個(gè)問(wèn)題，因此教師需要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的家的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，可以采用線上線下同時(shí)教學(xué)的方式，將教學(xué)與信息技術(shù)有效的結(jié)合來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。本人通過(guò)在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，借助互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂的重構(gòu)，教學(xué)的效果顯著以期望為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語(yǔ);教學(xué)重構(gòu)

隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也在積極的借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)提升課堂教學(xué)的效果，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，同時(shí)以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠高效的掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入實(shí)施，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生更好的接受多方面的英語(yǔ)資源，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化的圖文聲像等內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效的提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，還能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)點(diǎn)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提升學(xué)生的記憶力，并且能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，同樣起到了積極的影響。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中英語(yǔ)課堂重構(gòu)策略

（一）整合網(wǎng)絡(luò)化資源，營(yíng)造課堂重構(gòu)的教學(xué)環(huán)境

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)互網(wǎng)絡(luò)+來(lái)輔助課堂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法的革新，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而豐富了生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式下可以和學(xué)生們展開(kāi)良好的交流，使學(xué)生們體驗(yàn)到了英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè)，同時(shí)也可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)直接的展現(xiàn)，從而降低了課堂的難度，也可以讓學(xué)生們更好的吸收所學(xué)的東西，從而增強(qiáng)了學(xué)生們解決問(wèn)題的能力，也有助于學(xué)生們獲得良好的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高也產(chǎn)生了正面的影響。例如：教師在進(jìn)行“This is me”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課下搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片來(lái)為學(xué)生展示，讓學(xué)生明確英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。接著教師讓學(xué)生觀看完視頻之后讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，進(jìn)行視頻發(fā)音的模仿，同時(shí)加入自己的創(chuàng)作還可以融入一些肢體動(dòng)作，并以此來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性。教師還能夠通過(guò)相應(yīng)的圖畫(huà)來(lái)讓學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生借助圖畫(huà)產(chǎn)生思考，來(lái)完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步擴(kuò)展與延伸，從而使得課堂的氣氛更加生動(dòng)有趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到了課堂效率的有效提高。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

初中課堂教學(xué)時(shí)間有限，未滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集一些課外知識(shí)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)整理，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生促使學(xué)生能在課下積極地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的搜集與整理，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠開(kāi)拓思維，獲得成就感。例如：教師在進(jìn)行“shopping”一課的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中為幫助學(xué)生快速的記憶教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，可以將教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀看，明確知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠快速的理解和掌握。同時(shí)教師為學(xué)生營(yíng)造超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中能及時(shí)明確自身的不足并在課下積極的進(jìn)行補(bǔ)充和完善，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能夠高效的完成教師布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓學(xué)生積極的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠敢于說(shuō)英語(yǔ)，并且積極的與他人進(jìn)行良好的互動(dòng)，提升了學(xué)生的綜合能力。例如：教師在進(jìn)行“Welcome to our school”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示校園的圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生在進(jìn)行觀看之后，教師對(duì)每個(gè)教室進(jìn)行講解并出示相關(guān)的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，接著為學(xué)生展示課程表來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，了解不同科目的單詞之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生講述自己在學(xué)校的生活。接著教師為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看并講解視頻中所講解的內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，學(xué)生在進(jìn)行翻譯之后，教師針對(duì)學(xué)生的翻譯情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的翻譯情況，能及時(shí)了解學(xué)生的不足，并在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。要是在進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析，并為學(xué)生進(jìn)行整理，給學(xué)生以直觀的感受，讓學(xué)生能有清晰的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生快速的理解和掌握。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+不僅可以換發(fā)新的生機(jī)和活力，能夠帶給學(xué)生以全新的體驗(yàn)，有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究意識(shí)，幫助學(xué)生能夠快速的融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，并且能夠提升課堂教學(xué)的效果，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯翀.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中英語(yǔ)課堂重構(gòu)思考[J].校園英語(yǔ)，2020（17）：148.