運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索

孔慶婷

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，國家越來越重視數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的發(fā)展。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)方式授課的同時，也要積極的采用信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠跟著教學(xué)思路探究數(shù)學(xué)奧秘。但是，大部分教師對于信息技術(shù)教學(xué)法并不是很了解，所以數(shù)學(xué)教師要不斷的查詢資料，并參加學(xué)校的培訓(xùn)活動，了解信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用實例，學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的技能，并積極與其他教師進行經(jīng)驗的交流，學(xué)習(xí)其他教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點，積極與自身的教學(xué)方式相結(jié)合，在課堂上更好地利用信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)，使學(xué)生積極配合，共同構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;優(yōu)化措施

引言

近些年來我們國家的信息技術(shù)發(fā)展迅速，在教育領(lǐng)域也被廣泛的應(yīng)用。比如慕課、學(xué)習(xí)通、微課等的出現(xiàn)，使人們可以隨時隨地的上課，學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)階段，信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用，但是主要應(yīng)用在音樂、美術(shù)等課堂中，而在語文、數(shù)學(xué)等主科科目中則應(yīng)用較少。這種情況的出現(xiàn)是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致的，認(rèn)為教授學(xué)生知識是小學(xué)階段最重要的任務(wù)，所以在教學(xué)過程中教師大多數(shù)采用傳統(tǒng)的講授法講授數(shù)學(xué)知識，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是不利于學(xué)生靈活的應(yīng)用。為此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，要在課堂上運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境或生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在新型信息化體系下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生與教師共同構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識大多數(shù)是抽象性的，無法通過板書使學(xué)生了解，這時候就需要利用信息技術(shù)在課堂上出示抽象的知識，讓學(xué)生能夠直觀的觀察數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生大致了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而跟著教師思路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在講課結(jié)束后，及時播放翻轉(zhuǎn)課堂等視頻，使學(xué)生及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。教師通過信息技術(shù)在課堂上教學(xué)，在一定程度上能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，這種新型方式既能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)真聽講，還能提高教師的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在以往教學(xué)中，大多數(shù)教師都是將教學(xué)內(nèi)容通過講授法傳授給學(xué)生，這樣不能使學(xué)生直觀的感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教師在課堂上利用多媒體設(shè)備展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者是情境練習(xí)題，通過動態(tài)的形式展示，能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，從而更好地聽取教師講授的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的過程中也需要學(xué)生參與進來，使學(xué)生配合教師教學(xué)，進而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，間接的也能優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“100以內(nèi)的加法”時，教師可以利用多媒體設(shè)備營造出商場買賣東西的情境，以課件的形式展示各個商品的價格，然后對學(xué)生提出問題，如購買皮球與籃球的價錢，又或是買三個本子與兩支鉛筆一共花了多少錢？學(xué)生通過觀看各個商品的價格 并利用自己所學(xué)的100以內(nèi)的加法，能夠快速的得出答案。這種教學(xué)方式充分的應(yīng)用了信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)，優(yōu)化了教師的教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.2播放微課等教學(xué)視頻

微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。教師在課堂上利用微課對學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識，能夠使學(xué)生快速抓住學(xué)習(xí)的重點和難點，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課所具備的特點就是內(nèi)容精煉、時間短，使學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)知識。微課資源來源廣泛，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載微課視頻讓學(xué)生觀看，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行錄制，這都可以對學(xué)生進行教學(xué)。微課在不同時機播放所表現(xiàn)出的教學(xué)效果也是不同的，教師要挑選好微課播放的時機，并且要積極的利用微課進行課堂小結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生回顧一節(jié)課所學(xué)的重要內(nèi)容，繼而使學(xué)生更好的鞏固所學(xué)。除此之外，微課還適當(dāng)?shù)耐卣沽苏n外內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識及解題方法，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“觀察物體”時，教師在課堂上可以播放觀察物體的微課視頻，讓學(xué)生及時鞏固教師講授過的內(nèi)容，并能檢驗自己對哪些內(nèi)容掌握不足，能夠及時的查漏補缺，然后認(rèn)真的聽取教師講授的知識，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師利用微課講授觀察物體的知識，使學(xué)生更直觀的觀察物體方位。更好地理解教師所講授的相關(guān)內(nèi)容，這也是信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)之一。

2.3利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是會忽略課堂導(dǎo)入的重要性。而課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，其作用就是讓學(xué)生投入到課堂中，在教學(xué)開始之前讓學(xué)生充分的調(diào)動自身的積極性，對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用能讓課堂導(dǎo)入變得更加的生動，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“條形統(tǒng)計圖”的內(nèi)容時，教師利用多媒體設(shè)備出示統(tǒng)計圖，然后舉出日常生活中利用統(tǒng)計圖的案例，使學(xué)生加深對統(tǒng)計圖概念及應(yīng)用的理解，教師在通過多媒體展示各樣的統(tǒng)計圖，并將其相同點和不同點總結(jié)出來，這樣可以使學(xué)生更直觀的理解條形統(tǒng)計圖的知識。在課堂開始之前，教師利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識。

三、信息技術(shù)教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的好處

信息技術(shù)的融入使課堂的教學(xué)過程變得更加的生動，擺脫了數(shù)學(xué)課堂枯燥的狀態(tài)。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，利用多媒體設(shè)備舉出生活中運用數(shù)學(xué)知識的實例，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，也能使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。教師還要出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加直觀和具體化，能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，比如教師在講圖形移動問題時，利用信息技術(shù)展示，能夠讓學(xué)生在頭腦中想象圖形轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^的觀察圖形。教師結(jié)合動態(tài)圖形對學(xué)生進行知識的講解，既能夠加深學(xué)生的印象，還能使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)授課要與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，彌補傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身能力，積極在網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，了解信息技術(shù)的概念及在課堂中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)好的方法和應(yīng)用技能，更好地對學(xué)生教學(xué)。教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時，還要與日常生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，在相應(yīng)的情境中理解掌握知識，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

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