小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略探究

盧靜

摘要：在小學語文教學中培養學生閱讀能力，激發學生發散性思維、學生想象力和創造力，為學生今后發展奠定良好基礎。然而，小學語文教學中學生閱讀能力培養過程中還存在諸多問題，例如學生學習主體地位缺失、語文教學氛圍不活躍、語文閱讀教學內容不豐富等問題。文章通過小學語文教學中學生閱讀能力培養存在的問題進行分析，并提出意見和建議，僅供參考。

關鍵詞：小學;語文教學;閱讀能力;培養

引言

我國教育事業的不斷發展和落實，國家和社會越來越重視培養小學生語文閱讀能力和綜合能力，而這也是未來小學語文教學活動中的主要教學內容和步驟。在傳統語文教學活動中，大多數教師采用灌輸式教學方式進行基礎知識和技巧教學，忽視學生學習積極性激發，將閱讀教學強加給學生，久而久之，會降低學生學習積極性，阻礙教師教學效果提升?；诖耍W語文教師應轉變自身教學觀念和教學方法，激發學生閱讀興趣，展開多元化閱讀教學方法，為學生今后學習語文打下扎實基礎。

一、小學語文教學中學生閱讀能力培養的意義

在小學語文教學活動中，培養學生閱讀能力的主要意義在于，首先，在小學語文教學活動中，提高學生閱讀能力水平，能夠幫助小學生更加深入了解語文基礎知識和技巧，能夠運用自身專業能力和專業素養，自主進行語文基礎知識的學習，對提高學生學習效率與質量有著十分重要的作用。另外，學生以閱讀能力為基礎，進行語文知識和技巧的學習與深入分析，久而久之，學生自身良好認知能力和理解能力能夠得到不斷得到提升，而這也是提高學生語文思維能力的重要因素。其次，在小學語文閱讀教學活動中，培養學生語文閱讀能力，使學生在潛移默化下養成良好語文表達能力和良好閱讀習慣，能快速在文章中摘抄出重點句子和詞語進行分析和思考，為學生今后學習語文打下扎實基礎。

二、小學語文教學中學生閱讀能力培養的現狀

小學語文教學活動中，培養學生語文閱讀能力過程中還存在諸多問題，其一，部分教師在對學生展開語文教學活動過程中，只重視采用傳統語文教學模式，對學生進行語文知識和技巧教學，忽視學生語文閱讀能力培養，對于培養小學生語文閱讀能力沒有引起高度重視，這是大多數學校普遍存在的一個現象。其二，大多數學校語文課堂教學活動中，大多數語文教師教學觀念過于傳統，在課堂教學活動中以講解語文基礎知識為教學重點，學生在課堂中自主閱讀和學習時間較少，這在一定程度上阻礙學生學習積極性和主動性的激發，久而久之，會導致小學語文教學效率與質量不斷下降。

三、小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略

（一）提高學生學習主體地位

在新時代背景下，根據時代發展需求，更新教師教學觀念，使教師意識到開展語文教學時，不僅要重視對學生進行基礎知識講解和傳授，還應重視對學生進行語文閱讀能力培養，提高學生在課堂中學習中地位，為學生在課堂中預留出充分時間進行自主學習和閱讀，這在一定程度上能夠提高學生閱讀興趣和積極性，能夠潛移默化的培養學生閱讀能力和分析能力。因此，教師在開展語文教學工作時，應將傳統教學模式存在的問題和不足進行改善，并將現有語文教學模式進行創新，使每個學生都能夠成為語文課堂教學中的主體。教師自身應降低在課堂中的主導地位，提高學生在課堂中學習主體地位，指導學生在語文課堂教學活動中自主進行學習和實踐，為學生預留出充足時間進行語文知識和技巧學習和總結，如此，不僅能有效培養學生自主閱讀能力和分析能力，同時還能幫助學生建立符合自身發展的學習方法。

（二）營造良好語文教學氛圍

教師開展語文教學活動過程中，應根據學生實際學習情況和個性特點，為學生創造自主閱讀的良好教學環境和氛圍，并對學生展開科學閱讀指導和幫助，促使學生閱讀水平的不斷提升，因此，教師應在語文教學活動中，盡可能與學生展開交流和互動，在課堂中建立起與學生之間平等的關系，使學生視教師為知己或朋友，積極與學生展開交流，發現問題并解決問題。在課堂中為學生預留充分時間進行思考和學習，激發學生學習語文興趣和熱情，為學生在課堂中營造輕松、愉快的教學氛圍，使學生能夠積極與教師展開交流和互動，而教師根據學生在自主學習和閱讀過程中存在的問題，展開針對性指導和幫助，糾正學生在自主學習和閱讀過程中存在的問題，使每個學生在閱讀后對自身所學知識進行思考和認知，久而久之，學生在課堂中自主進行語文文章的閱讀和分析，對學生自主閱讀能力培養有著十分重要的作用。

（三）豐富語文閱讀教學內容

教師開展語文教學的主要目的，不僅是為學生今后學業發展打下扎實基礎，更重要的是培養學生專業能力，教授學生專業知識，促進學生健康、全面的發展。為此，教師可利用互聯網技術，根據學生實際學習情況和認知水平，為學生豐富語文課堂教學內容，并打破局限于基礎語文教材限制，合理利用信息技術，為學生傳授更加豐富的語文知識和技巧。拓寬學生知識面，豐富學生視野，使學生能夠積極主動的在課堂中進行學習和實踐，提高學生學習興趣，而教師根據學生實際學習情況和學習進度，展開針對性語文教學內容，使學生不僅能在課堂中學習到符合自身發展的語文知識和技巧，還能運用已學知識進行語文文本的深入閱讀與領悟。

結語

綜上所述，在新時代背景下，在小學語文教學活動中重視閱讀教學環節的開展，對培養學生閱讀能力、促進學生學習效率提升有著十分重要的作用。因此，教師應根據學生實際學習情況，為學生豐富語文閱讀教學內容，在更新語文教學模式過程中，還要為學生營造良好教學氛圍，提高學生學習興趣，為學生閱讀能力提升提供有力保障。

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