促進幼兒深度學習的繪本教學策略探究

蔣薇

摘要：繪本是幼兒早期閱讀的良師益友，以繪本為教學載體促進幼兒深度學習是當前學前教育非常重要的教學手段，同時也是《幼兒園教育指導綱要》對學前教育提出的更高要求。借助繪本圖文結合的方式能夠為幼兒提供更為真實的生活場景，同時高質量的繪本教學有助于豐富幼兒情感，提升幼兒的思維能力與創(chuàng)新能力，同時對于幼兒形成良好的學習品質與思維習慣也具有重要意義。本文以促進幼兒深度學習為切入點，詳細闡述了繪本教學的有效策略，以期能為實現(xiàn)繪本教學對幼兒深度學習的促進作用貢獻力量，提供參考。

關鍵詞：“幼兒;深度學習;繪本教學;策略”

引言

如今繪本已經成為輔助幼師教學的重要工具之一，隨著其優(yōu)勢的愈發(fā)突出，繪本教學受到眾多家長與教師的熱烈歡迎與推崇。但是縱觀目前的繪本教學現(xiàn)狀，在深度學習的理念下，問題頻出，例如部分幼師有時對繪本解讀缺乏深度，也有的教師繪本教學缺乏層次性，還有的教師繪本教學方法過于單一等等，都將導致繪本教學效果不理想，進而使得繪本教學難以有效促進幼兒的深度學習，幼兒的綜合能力發(fā)展受到嚴重制約。因此，要想提升繪本教學的質量與效率，促使繪本教學成為促進幼兒深度學習的重要途徑，勢必要結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與認知特點，創(chuàng)新與優(yōu)化繪本教學方法，最終促進幼兒情感態(tài)度、思維能力與認知結構等的協(xié)調發(fā)展。

一、基于幼兒發(fā)展，深度研讀繪本

在我們所見過的繪本中，有傳授生活常識，培養(yǎng)幼兒形成良好習慣的，也有描述親情與友情的，豐富幼兒情感，提升幼兒的敏銳性。但是如何才能準確把握每一本繪本與幼兒發(fā)展之間的內在關聯(lián)，找到二者的契合之處，或者挖掘繪本中優(yōu)質的教育資源，這時候，深度研讀繪本就是非常重要的一種方法。只有到達繪本的內容深處，才能真正了解作者想要傳達出來的情感態(tài)度以及價值觀念，教師也才能進一步找到繪本與幼兒發(fā)展之間的連接點與教育教學的切入點。因此，可以這么說，深度研讀繪本，是提升教學效果的關鍵，同時也是促進幼兒深度學習的基礎。

深度研讀繪本，教師可以從以下三方面出發(fā)：第一，以作者的寫作背景、生活經歷與文化背景為基礎，盡可能理解作者創(chuàng)作繪本的初衷，從宏觀角度把握繪本的中心主旨與主題思想。第二，基于幼兒的身心發(fā)展特點，綜合運用心理學、教育學、哲學等多個學科的知識去解讀繪本，挖掘與幼兒身心發(fā)展規(guī)律符合的教學內容。第三，從繪本整體的排版，如顏色、文字還有故事情境、人物性格特點等細節(jié)出發(fā)，選擇更適宜的內容開展繪本教學，以便更準確的抓住今后教學的重點?？偠灾?，只有深入研讀繪本，準確把握繪本內容，深入了解繪本所傳遞出來的情感態(tài)度，才能為今后真正教學奠定良好的基礎，是促進幼兒深度學習，提升教學質量與效率的重要保障。

二、基于深度學習，明確教學目標

教學目標是繪本教學整個過程的起點，同時也是教師教學的重要指引。傳統(tǒng)的繪本教學并沒有基于深度學習的理念，部分教師只是隨便翻翻繪本，完全作為了繪本內容的搬運工，并沒有通過繪本有效拓展幼兒思維，也沒有基于繪本更深層次的引導幼兒理解與掌握繪本所傳達出來的價值觀念，致使不僅繪本教學局限于表面，更無法促進幼兒綜合素質的全面發(fā)展。

例如繪本《我永遠愛你》是一本圖畫書，講述的是一只小熊與媽媽的故事。一天小熊打碎了媽媽非常心愛的碗，它急于想要了解媽媽此時的心態(tài)變化。于是，它跑到媽媽身邊，以“愛的測試”觀察媽媽的反應。這時候媽媽卻對小熊說“媽媽是永遠愛你的，但是你要對自己的行為負責”。如此有原則性的愛是當今時代所有媽媽們應該學習的。在教學這本繪本的時候，教師便可以將教學目標制定為：1.根據(jù)圖畫，大膽猜測并且講述繪本故事，感受母愛的偉大。2.積極主動參與閱讀活動，并且敢于大聲說出對媽媽的愛。3.深入體會圖畫書的趣味性，激發(fā)閱讀興趣。

三、基于綜合提升，創(chuàng)新教學方式

由于幼兒這個階段注意力很難長時間集中，且學習興趣保持時間較短，但對新鮮的事物有極強的探索欲望與好奇心。這時候教師應善于抓住幼兒的這一特點，在繪本教學過程中，使用多元化的教學方式以進一步提升幼兒對繪本的興趣，促進幼兒的深度學習。如模仿繪本中人物的表情與動作，或者將繪本中的故事進行一比一還原都是非常不錯的教學方法。再比如游戲式教學法，無疑是幼兒的最愛。在學習繪本《14只老鼠的秋天進行曲》時，教師可以開展一次以“秋天校園進行曲”為主題的親子活動，這時候，幼兒便成為了繪本的主人公。通過活動的舉辦，相信幼兒更能深入理解繪本內容并且深刻感受到親子活動的魅力，對于幼兒養(yǎng)成良好的運動習慣大有裨益。

結語

總而言之，基于幼兒深度學習理念的繪本教學，更需要教師從不斷實踐中加強反思與總結經驗，真正將繪本內容與幼兒的真實世界緊密相連，并且從多方面刺激，多角度引導，如此才能確保幼兒全身心的投入到繪本閱讀中，在教師的有效引導下，進入深度學習，最終提升繪本教學的質量。

參考文獻：

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