小學語文教學中如何培養學生的語文素養

范有坤

摘要：隨著教育制度的不斷革新，培養學生核心素養成為廣大教師群體的重點教學目標。語文作為一門文化類學科，在素質教育中起著十分重要的作用，語文教師應充分發揮語文教育的育人作用，并不斷創新教學方式，以更好的培養學生的語文水平?；诖?，本文圍繞核心素養下小學語文教學的創新途徑，以期小學語文教學能夠更好的發展。

關鍵詞：核心素養;小學;語文教學;創新途徑

引言：

語文教學是培養學生核心素養的重要組成部分，而小學階段的學生正處于培養核心素養的關鍵時期，因此語文教師應把握語文教學的內在動力，豐富教學內容，創新教學方式，以此培養學生的語文水平與文化鑒賞意識，開辟學生的想象空間，使小學階段的學生能夠在此關鍵時期充分發展其獨特的個性，為學生培養語文核心素養創造一個良好的學習環境。

一、小學語文教學中培養學生的語文素養的問題

（一）教學模式相對落后，教學內容單調無趣

在應試教育的背景下，大部分教師群體都更加側重于成績，而缺乏對核心素養培養的重視，因此語文教師在開展語文教學活動時，往往不會在規劃教學大綱時投入過多的精力，只需要單純的按照語文教科書中的內容進行授課即可，便算作是完成教學目標。

（二）師生之間缺乏互動，課堂氛圍沉悶無趣

由于大部分語文教師在開展語文教學活動時都將自身放在課堂的主體地位，因此語文教師在課堂中更多的是展開教師對學生的單向教學，學生只是被動的接受語文教師講授的教學內容，語文課堂的師生互動效果并不理想，學生無法在語文教學中感受到語文的樂趣與魅力，很難主動參與到語文教學當中，在此教學模式下自然無法營造一個良好的教學環境。對于大多數小學生來說，學習漢語已經被用來依賴小學漢語教師教授漢語知識，所以當小學漢語教師建設小學漢語 進行高效的課堂和教學活動，就在上課前十分鐘內，劃分學習任務、困難、總結和一系列的教學過程，讓學生得到學習， 不能按照學習的要求順利進行，學習進度不能跟上小學語文教師的教學節奏，更不用說與其他學生一起學習和獨立查詢。從長遠來看，中國小學生的表現將繼續下降，很容易促使小學生學習中國抵抗心理學。

二、小學語文教學中培養學生的語文素養的創新途徑與策略

（一）轉變教師教學觀念，優化語文教學內容

要想更好的開展語文教學活動，便需要語文教師轉變教學觀念，將核心素養作為教學導向，從而優化教學模式，豐富教學內容，并將創新能力滲入到教學中。

語文教師在開展教學活動時，可以以教科書為基礎，并延伸到課外內容，豐富的教學內容能夠更好的調動學生學習語文的積極性，使學生在語文教學中體驗到語文的樂趣與魅力，從而主動的參與到語文課堂當中。

（二）提升教師語文素養，以此提高教學水平

要想使學生能夠更好的學習語文，就必須保證語文教師具備足夠的語文素養與教學水平，只有語文教師自身擁有足夠的語文素養，才能夠構建良好的教學框架，從而更好的開展語文教學活動。但根據目前的教學狀況來看，提高語文教師的語文素養便至關重要。為解決該問題，學?？梢酝ㄟ^組織教師培訓活動，或是語文教師參加語文教學研討會，與其他優秀的語文教師交流教學經驗，從而提高語文教師的語文素養與教學水平。

（三）結合信息技術功能，銜接課內外的內容

語文教師在開展語文教學活動時，還能夠以教科書為基礎，向課外內容延展，并將課內外教學內容進行銜接，并通過運用信息技術使學生更直觀的了解到文學作品，在小學語文教師若想在核心素養的基礎上更好的構建小學語文高效課堂，便必須轉變教學觀念，深度挖掘語文教科書拓展課外教學內容，結合信息技術激發小學生學習興趣，運用情境表演教學法培養小學生自主學習能力，以此有效的完成教學目標，并構建小學語文高效課堂。

（四）開展語文創作活動，增加學生實踐機會

語文創作是語文教學中重要的一環，同時也是學生檢驗自身語文水平的途徑之一，因此語文教師可以在課堂中積極鼓勵學生進行語文創作，同時考慮到學生能夠攜帶的物質條件，可以通過剪紙或繪畫的方式引導學生進行語文創作，學生在實踐中能夠充分發揮自身的文化鑒賞水平與實踐能力，從而更好的在語文教學中獲得良好的教學體驗。語文教師還可以組織年級語文創作競賽，以此提高學生的語文意識。

例如：語文教師將語文創作競賽分為兩部分，一類是繪畫，另一類是剪紙，語文教師組織學生根據個人喜好任選其中一類，并組織學生在一周的時間內制作語文參賽作品，并通過匿名投票的方式在每個班級內選擇出三個繪畫作品與三個剪紙作品，并將各班選出的作品放在一起，進行年級段的總評選。

與此同時，小學中國教師也需要注意一點，即小學生仍處于一種普通的文化社會，理解不足 能力和接受能力階段，使小學生面對更深奧的中文教學內容，很難依靠自己的中文教學內容。因此 小學漢語教師有必要對小學生開展的教學活動進行深入分析，使小學生能夠更好地理解漢語。

由于小學語文教師對語文教材的深度，并填充和擴展了教學內容，所以教學內容的學習不會浮在水面上，而是通過擴展小學語文教師的教學內容，了解相關內容，這種教學方法不僅可以有效地提高小學語文的水平 教師的教學效果，也非常有利于學生學習的未來。

結束語：

綜上所述，小學語文教師必須重視語文教育在培養學生核心素養方面的重要作用，不斷的優化自身教學模式，豐富語文教學內容，并將創新融入到語文教學當中，從而全面提高學生的語文素養與文化鑒賞意識，促進學生更好的發展。

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