新課改下初中生物課堂生活化教學淺談

何惠玲

摘要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視生物教育。在初中階段，學生初次接觸生物這門科目，對這門科目的了解是十分陌生的，所以教師在對學生進行生物教學時，要采用不同的方式授課，要盡量的將生物知識與生活相聯系，使學生認識到學習生物知識的重要性。生物知識來源于生活，例如細菌、真菌等都是學生所熟知的，教師可以利用這一特征對學生進行生物生活化教學，讓學生了解日常生活與生物知識之間的聯系，使學生更加熱愛學習生物知識。

關鍵詞：初中生物;生活化教學;措施探究

引言

生活化教學法是近些年來提出的新的教學方式，主要是指教師在教學時將教學內容與日常生活相聯系，讓學生理解到學習知識在日常生活中的作用，提高學生應用知識的能力，使學生能夠將自己所學的知識靈活的與日常生活聯系在一起。并且應用到日常生活中，讓學生更好地理解、鞏固所學內容。新課程改革要求將初中生物課堂打造成生活化課堂，這需要提高教師的教學能力，教師首先要了解生活化教學的案例，并且要與其他教師在教研會上研究生活化教學的各種方法，要積極發表自己關于生活化教學的意見，讓其他教師進行指正，在完善生活化教學方式后，在課堂上利用其進行授課，讓學生在新的教學方式下更好地學習生物知識。

一、初中生物教學現狀

現如今大多數生物教師采取傳統的講授法對學生講授生物知識，這種教學方式雖然有利于學生學習系統的生物知識，有利于學生記憶。但是不利于學生靈活的將生物知識應用到以后的學習中與日常生活中。除此之外，傳統的講授法還應營造一種枯燥無味的生物課堂，并不能夠激發學生探究生物奧秘的欲望，種種因素都不利于學生學習生物內容。為此，生物教師要轉變觀念。在生物教學過程中要采用生活化教學方式，在課下查詢與生活化教學相關的案例。教師要積極的熟悉課本，并且與日常生活的種種事件聯系在一起，利用多媒體設備創設相關的生物情境，或者帶領學生到課下考察，在這個過程中細致講解生物知識，使其更好的理解，繼而讓學生更加熱愛學習生物。

二、初中生物課堂生活化教學措施探究

2.1開展課下實踐活動

生物教師在進行生活化教學時可以開展課下實踐活動，在學校的允許下帶領學生到現實生活中進行考察，讓學生更近距離的觀察生物在日常生活中的作用。但是教師在開展課下實踐活動時，要做好充分的準備，例如教師帶領學生到哪個地方進行考察，又或讓學生帶有哪些問題進行觀察，在觀察的過程中對學生進行生物知識的細致講解，讓學生更好地理解生物知識在日常生活中的體現，并且要告訴學生在日常生活中的應用方法，這樣才能夠使學生更加牢固的掌握生物知識。

例如：初中生物教師在講授“魚”時，教師可以向學校申請帶領學生到海洋博物館中進行參觀，在參觀的過程中，教師不斷地對學生提出問題這些魚類屬于什么魚？它們通過什么呼吸？讓學生帶有這些問題進行觀察，然后在學生的回答中，教師在對魚的相關知識進行細致的講解，使學生更加了解魚的知識。這種生活化教學方式能讓學生將所學的生物知識與日常相聯系，并將生物知識靈活的應用到日常生活中，讓學生更加熱愛學習生物。

2.2利用多媒體設備授課

生物教師可以利用多媒體設備對學生授課，利用多媒體設備出示與教學內容相關的生活圖片或者是視頻上學生觀看，在學生觀看的過程中，教師對學生提出相應的問題，讓學生根據自己觀看的生活現象，回答出相應的生物知識，這樣可以鍛煉學生對生物課本的預習情況，在回答結束后，教師要根據多媒體設備所顯示的生物現象對學生進行細致的講解，讓學生能夠將生活中所呈現的生物現象 與所學的生物知識緊密聯系在一起。使學生靈活的應用生物知識。教師也要鼓勵學生在日常生活中發現生物現象，可以布置相關的課下作業，讓學生在課下完成，這在一定程度上也使學生在日常生活中靈活的應用生物知識，使學生將兩者聯系更加密切，讓學生更加熱愛學習生物。

例如：初中生物教師在講授“哺乳動物”時，教師可以利用多媒體設備出示哺乳動物的圖片與非哺乳動物的圖片，讓學生進行區分。在區分時，教師對這兩者的概念進行講授，讓學生更好地了解哺乳動物。除此之外，教師還要出示日常生活中的哺乳動物，讓學生進行辨認，這樣可以使學生將自己所學的生物知識與生活實際聯系在一起，使學生將自己所學的內容應用到生活中，從而也達到了生活化教學的目的。

結束語

總而言之，初中生物教師應該采取各種各樣的方式去豐富課堂內容，指教學內容與生活相聯系，采取生活化教學方式，創設生活情境，增強學習生物的趣味性。教師采用生活化教學方式對學生講授生物知識，不僅有利于學生掌握豐富的生物知識，還能將學生與身邊的生活密切的聯系，讓理論實際更加具體的結合起來，讓學生真正的去體會到生活中的科學，讓學生更加熱愛學習生物。

參考文獻：

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