幼兒園親子閱讀的對策研究

宋成春

隨著幼兒學前教育的不斷發展和進步，現今已經逐步邁向正規化、系統化。培養幼兒的閱讀興趣和能力也成為學前教育的一項重要內容，《3–6歲兒童學習與發展指南》中，明確指出：幼兒期是語言發展的關鍵期，我園以“閱讀促發展”為辦園理念，大力開展幼兒閱讀培養，分階段、分層次的對幼兒閱讀興趣、能力、習慣進行廣泛而有針對性的引導和養成。幼兒的語言發展不僅得到幼兒園重視，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴，爭取家長得理解、支持、和主動參與培養幼兒閱讀的能力，是我們取得教育成功的必要途徑。研究表明：父母越早開始、越經常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、書寫能力、解決問題的能力越強，同時結合幼兒閱讀分別進行了相關課題的研究。下面，我就如何開展親子閱讀方面談一下自己的理解和感悟。

一、親子閱讀的必要性

因為幼兒年齡和認知的特點，幼兒園的孩子還不能完全認字讀書，還不能自主學習，他們的認知能力和社會交往能力都很欠缺，特別是獨立閱讀的能力。如何讓孩子體會書中的樂趣，是一項很艱巨的任務。因此，幼兒的閱讀需要家長的陪伴和幫助，也就是我們提倡的“親子閱讀”。親子閱讀也就是父母和孩子共同閱讀書籍的一種活動，是父母和孩子圍繞圖書展開討論、交流的一種分享性的、個別化的閱讀活動，親子閱讀不僅使幼兒的閱讀能力盡快提高，而且也滿足幼兒情感需要，它對于幼兒的身心成長具有特殊的意義。

二、目前親子閱讀存在共性問題有哪些

（一）家長的親子閱讀觀念問題

受傳統觀念的影響，現在親子閱讀還存在著一些舊的思想和習慣。一是家長為了完成任務而去進行親子閱讀，沒有時間和質量上的保障;二是家長不能夠根據孩子的認知特點有針對性的去選擇閱讀材料;三是家長在進行親子閱讀中的方式方法沒有切實達到親子閱讀的目的。

（二）沒有培養幼兒對閱讀的興趣

閱讀應該是幼兒積極主動學習的過程，但當前幼兒親子閱讀活動中，由于家長的引導和方法的陳舊，往往導致幼兒對閱讀興趣素然。在家庭上，幼兒消極被動地“配合”家長提出的問題，沒有自己的發現和質疑。在親子閱讀中，家長為了完成家庭閱讀教育的任務，而往往提前設計好了問題和答案，在閱讀中家長只是引導幼兒如何回答出自己的問題，而忽視了幼兒的自主閱讀和自主研讀，沒有調動幼兒的學習興趣，因而就無法實現幼兒閱讀的高效積極開展。

（三）幼兒家庭閱讀教育高耗低效

據我園統計和對幼兒家庭閱讀情況的了解，現在大部分幼兒家庭都購置了許多各方面的圖書，家長都不遺余力的為幼兒去購買圖書。然而，親子閱讀的實際效果卻不盡如人意，呈現出“高耗低效”的現象。主要體現在閱讀的目的性不夠明確;閱讀教育內容貪多求全，不能突出重點;在親子閱讀中的方式方法過于死板，不能引導幼兒動腦動口動手參與整個閱讀過程;家長對親子閱讀只注重結果，不重視幼兒思維探究的過程;說白了只是走過場，而不講究實效。

三、如何高質量的開展親子閱讀

（一）圖書的選擇

首先，內容要積極健康。書的內容一定是很重要的，不要因為幼兒年齡小就不注意這個問題。孩子的大腦是有存儲能力的，因此，從小就要給孩子積極健康的知識。

其次，要選正版圖書。正版圖書紙張和印刷都是比較好的。廉價的圖書，不僅紙張容易爛，而且味道比較大。幼兒翻閱這樣的書，會影響健康。

第三，字要大。給幼兒選書，要選大字版的圖書，有利于孩子的視力。

第四，故事要短。幼兒的注意力比較容易分散，幼兒讀短的故事能夠增加他們的成就感，使幼兒喜歡上圖書。

第五，以圖為主。在幼兒階段，識字不是他們的主要任務，“圖”是他們容易看懂的，也離他們生活比較接近。豐富的圖畫也容易吸引幼兒的注意力，增加他們對圖書的興趣。

（二）家長要做好提前“備課”

作為家長，我們應該提前選擇好圖書，并對圖書的內容有所了解，并結合圖書內容有針對性的開展親子閱讀活動。定期帶領孩子到閱讀場所進行閱讀，例如：圖書館、書店等，不同種類的書籍更加容易激發他們閱讀動機和愿望，更好的培養孩子的閱讀興趣和能力。

（三）親子閱讀不只是媽媽的事，父親也要積極參與

一般情況下，都是母親陪孩子進行親子閱讀，父親礙于多方面的原因與孩子分享閱讀的機會比較少，這是一個錯誤，也是一個誤區，我們應該從這一點上著手，不要以為教育孩子是母親一個人的事，如果父母和孩子共同進行親子閱讀的效果會比較好，想象故事的細節敘述完整，提高他們的想象能力，體驗到語言的內在邏輯順序敘述，達到思維訓練的目的。還能從他們認為這些是美好的，促進其身心健康發展，增強家庭整體閱讀氛圍，達到更好的親子閱讀效果。

（四）親子閱讀中父母的閱讀能力尤為重要

父母在給孩子朗讀書籍文字時，要避免語言平平淡淡，沒有任何感情色彩枯燥無味，否則會讓孩子失去“聽書”的興趣。父母最好帶著飽滿的情緒和情感來朗讀，盡量模仿故事中各種角色的語氣，善于把靜止的東西描繪成活的東西，把抽象的東西講成具體的東西，適當地加些象聲詞、形容詞等，使語言富有感染力。例如，風“呼呼地”吹，雨“捌喇地”下，門“吱呀”一聲開了，狐貍“普通”一下摔了個四腳朝天等等，通過閱讀的聲音、動作讓幼兒更好的融入到情境之中達到事半功倍的親子閱讀效果。

（五）親子閱讀要持之以恒

現在很多家長會把親子閱讀當成一種負擔，只是在幼兒園老師的要求下偶爾進行一次親子閱讀，這種被動式的進行親子閱讀，往往應付了事，達不到激發幼兒閱讀興趣的培養，更加難以達到培養幼兒閱讀能力和習慣的培養。親子閱讀應該是主動的，持久的，在我園的要求下，家長都能夠堅持每天與孩子進行親子閱讀，以上傳視頻的形式鼓勵家長堅持親子閱讀，長此以往，效果自然顯現。

四、對親子閱讀活動的幾點建議

結合我園“閱讀促發展”的辦園理念，結合課題研究的成果，還有多年來的教學經驗，提出幾點不成熟的建議，以供參考。

第一，建立幼兒的閱讀檔案。第二，經常開展閱讀延伸活動。第三，不要過早責令孩子獨立閱讀。

閱讀興趣是孩子獲取知識的起點，閱讀能力是孩子學習最有效的工具，閱讀習慣是孩子一生寶貴的財富。我們有義務去陪伴孩子進行親子閱讀，我們有責任為孩子的明天打下堅實的基礎。