基于小班幼兒年齡特點，促進幼兒健康發展

朱悅婷

培養幼兒具有良好的生活習慣與生活能力是一個漫長的過程，需要家園持之以恒的通力合作。小班階段是核心，因為它是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。《3-6歲兒童學習與發展指南》里的五大領域把健康排在了首位，足見其重要性。在小班，第一學期的健康生活重點：養成良好的生活與衛生習慣以及具有基本的生活自理能力。在實踐過程中，我們不斷努力，帶領著孩子們朝著這一目標前行。以下是具體案例及我們的做法與收獲。

案例1：今天你喝水了么？

每一次孩子們進入廁所小便時，我總是發現他們的小便又黃又臭。當他們坐在小椅子上時，我問孩子們：“你們今天喝過水了嗎？都喝了幾杯水呀？”孩子們支支吾吾，有的說我喝過了，有的說沒喝過，有的說喝了很多，有的說只喝了一點點。

為了讓我們班級的幼兒養成喝水的好習慣，我們在教室里做了一個生動形象的“水杯”的排列圖，每一個杯子上都有小朋友的照片，并且在上方藍色盒子中有很多吸管。我們告訴小朋友，每次喝完水后就要拿一根吸管插在屬于你的水杯中，一根吸管代表喝了一杯水，兩根吸管代表喝了兩杯水，等放學時我們再一起看看，哪個小朋友會照顧自己。同時我們和孩子們一起看圖講述了“為什么要多喝水？”、“多喝水有什么好處？”，幼兒明白了“多喝水皮膚會很漂亮;多喝水不容易生病”等道理。

收獲：

每次我們班級小朋友喝完水都迫不及待地去給水杯插吸管，沒有一個孩子會忘記做這件事情。幾天下來，我發現小朋友的小便清澈了許多，由此幼兒也養成了自覺喝水的好習慣。這既是習慣的培養，又是保育工作的開展。給水杯插吸管，這樣的形式孩子們很喜歡。在插吸管的過程中，鍛煉的不僅是孩子們的手眼協調能力，更是小班幼兒自我服務能力的提高。

案例2：我是午餐好寶寶

我們班級在午餐方面存在著不少的現象及問題。有的孩子不會拿調羹;有的孩子挑食;有的孩子喜歡含飯……剛開始，我們會用語言進行提示，但我們發現用語言提示的效果不是很好。于是我們便動手開始喂飯了，但這并不是長久之計，孩子也得不到發展。我們就在想：有什么辦法可以讓孩子們愿意吃完屬于自己的那份飯菜呢？

我們在教室里做了一個生動形象的“動物光盤”的拍拍燈墻面，每一個光盤都圍繞著一些拍拍燈，每一個拍拍燈對應了一個小朋友的照片。

我們告訴小朋友，每次自己吃完全部的飯、菜和湯，都可以來到“動物光盤”的拍拍燈墻面前，亮起屬于自己的那盞燈。

收獲：

一面小小的光盤互動墻，竟然讓孩子們愛上吃午飯。這面墻就像有魔力一般，受到孩子們的歡迎！午飯后，自己吃完飯的孩子總是第一時間來這里拍亮自己的燈！當屬于自己的那一盞燈亮起，小朋友心里的那份自豪和滿足也被點亮。

富有游戲性的光盤墻激勵著孩子們參與自己吃午飯并且光盤的行動，而當孩子們成功光盤時，這面“動物光盤”拍拍燈墻面就如同是一個肯定幼兒的無聲老師，讓幼兒體會到自己的力量，享受成就感！

案例3：我會擦鼻涕

冬天到了，經常可以看見孩子們的鼻子下面掛著兩行透明的鼻涕。這時，我們通常會提醒孩子去擦鼻涕，孩子們就拿紙巾輕輕地抹一下鼻子，不知道要將鼻涕全部擤出來，我們則一直幫助孩子們擤鼻涕。前段時間，發生了一件讓我印象深刻的事情。

在一節集體教學活動中，孩子們都坐在了座位上，只聽見“阿嚏”一聲，淘寶打了一個噴嚏，兩道透明的鼻涕流了下來，“淘寶，快去擦鼻涕。”淘寶走出座位拿紙巾抹了一下鼻子又坐了回來。沒過一會兒，坐在淘寶旁邊的小唐，從座位上走了出來，換了一個座位坐了下來。我看著小唐，問道：“小唐，你怎么了？怎么換了一個位置？”小唐看了看淘寶，又看看我回答道：“他鼻涕沒擦干凈，還拿衣袖擦鼻涕，所以換了一個座位。”

我看了看淘寶的鼻子及衣袖，確實如同小唐所說的那樣。鼻涕沒有擦干凈，衣袖上也殘留著一點鼻涕。于是，我和全班小朋友一起再次分享了擦鼻涕的正確方式。另外，我們在教室里的垃圾桶前也做了一個生動形象的“擦鼻涕”的提示圖：當小朋友流鼻涕了就來抽一張紙巾，對折好之后放在鼻子上，用手捏住鼻子的兩邊用力擤鼻涕，然后將用好的紙巾扔進垃圾桶里。在班級里，我們還和孩子們一起閱讀了許多有關鼻涕的繪本故事，例如：《鼻涕村出事了！》、《公主怎么挖鼻屎》、《不要挖鼻孔》、《臟兮兮，臭烘烘》等等，通過各種有趣的繪本故事內容，幫助孩子們學會照顧自己，提高獨立能力。同時，我們也和班級里的家長們進行了溝通交流，在與家長的交流中我們發現，對于許多家長來說，“擦鼻涕”是一件再也普通不過的事情了。孩子鼻涕流出來了就拿紙巾幫他隨手一擦，多么省心，如果提醒孩子擦鼻涕，孩子會用手或袖口一擦，這樣家長還需要洗衣服，家長們覺得這是一件麻煩的事情，所以導致了大部分的孩子不會自主地用正確的方式擦鼻涕。于是，針對“擦鼻涕”這個問題，我們和家長們進行了再次溝通，讓家長們重新重視這個生活中已經習慣的小動作、小問題。

收獲：

在小班初期，這種圖形并茂、互動性強的操作方式幼兒很喜歡！通過這樣的環境提示來幫助孩子養成各種良好的生活習慣，非常有用且有成效。好習慣的養成需要每時每刻的不斷堅持，學校家庭的共同合作是十分重要和有效的途徑。經過了家園共育的配合，我們班級大部分的孩子已經會自己主動地運用正確的方式擦鼻涕了，效果顯著。這既是個人良好衛生習慣的培養，又是保育工作的開展。

從以上的案例中可以看出，我們班級在一件件有關健康的小事中不斷努力，幫助幼兒了解什么是“良好的生活習慣”。這是一個長期的過程，需要教師和家長的共同配合，需要我們有長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。小班幼兒就像一張白紙，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念，更需要我們教師科學的引導。同時，我們更不能夠忽視家庭的作用，家庭中的所有成員都是形成幼兒好習慣的老師，家園同步化教育，能使幼兒更快、更有效地養成良好的習慣。