如何讓幼兒擁有一個快樂的童年

自《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）頒發后，讓孩子健康、快樂成長已成為全社會關注的焦點。幼兒的成長在于充分地認識生活，感知生活，在游戲中不斷成長。在生活中尋找快樂，在游戲中解讀快樂，是我們一直堅守的理念。在教育過程中，我們嚴格禁止對幼兒實行“拔苗助長”式超前教育，注重對幼兒進行個性培養，而不是用一把“尺子”衡量所有幼兒。

作為一名幼教工作者，如何才能讓孩子擁有一個快樂的童年，這是我們一直在考慮的問題。我們學《指南》、用《指南》，把《指南》精神融入心中，對每個領域孩子不同年齡段的目標了然于心，嚴格遵循幼兒的學習發展規律。讓好奇心和求知欲引導、陪伴著孩子健康成長，讓孩子順其自然，在游戲中快樂成長。

一、順應孩子的發展規律，杜絕“小學化”

在孩子的教育問題上，不少家長擔心孩子會輸在起跑線上，不斷給孩子報各種興趣班、特長班，使幼兒教育趨向“小學化”“成人化”。“催熟”的果子不甜，“搶跑”者不一定領先。每個孩子生來就不同，家長應在正確引導的基礎上順其自然。每個孩子在遺傳素質、家庭環境、個體性格及教育資源等方面都會有差異，所有的孩子不可能都是第一名。家長應注重孩子的個性發展，不要刻意和“別人家的孩子”一樣。

作為幼教工作者，我們應該懂得“教無定法”，在教導孩子的過程中做到因人而異，而每個孩子都會有自己的特點，老師不能套用一個模子來教導孩子。根據《指南》“要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異”的精神，了解每個孩子的特點，尊重孩子的個體發展規律。除此之外，我們需對幼兒園進行環境創設，優化園所配置，給孩子創建一個快樂、舒適、寬松的學習環境。在游戲活動中強調因材施教，自覺抵制各種違反幼兒身心發展規律的訓練活動，以生活中的元素來教導孩子，還孩子一個快樂童年。

二、讓孩子從游戲中得到快樂的童年

美國兒童教育學者湯姆斯·阿姆斯壯曾經說過，“對學齡前的孩子來說，自由玩耍比有計劃性的活動更為健康有益?！庇變旱奶煨跃褪菒塾螒颍谟螒蛑懈兄車囊磺胁⒓右詫W習。作為教師的我們更能深刻地體會到這句話的含義，在輕松歡樂的環境中激發孩子的主動力、想象力和創造力。玩具是孩子的教科叢書，游戲區就是孩子們游戲的體驗場，幼兒園必須堅持寓教于樂，讓幼兒在玩中學、在學中玩。

（一）因地制宜創設幼兒自主性游戲環境

我園在幼兒感興趣的活動材料和活動類型的基礎上，根據園所現有情況，先后創設了開放式活動區和游戲區，并在每個班級創設了容易開展活動的、方便收納的區域，如語言區、數學區、手工區、角色區等。另外，我們還充分利用園所現有空間，創設了供孩子們自由選擇的開放型區域，如圖書吧、表演區、操作區、食品加工區、動物角、種植區等。孩子們自己選擇喜歡的區域進行游戲，通過與游戲材料、環境和同伴的充分互動，孩子們都獲得了不同程度的學習與發展。

根據園所幼兒的不同發展水平，我們對不同年齡段的孩子提供了不同難度的游戲材料，并在使用操作的同時著重引導孩子用多種方法進行操作，這樣不僅鍛煉了孩子的思考能力，而且極大地挖掘了材料的使用價值。此外，我園還建設了一些觀賞性區域，如花草區、樹木區、農莊等，孩子們既可以進入觀賞，又能夠參與進去栽種花草、澆灌農莊。在運動游戲方面，我園提供了幼兒玩耍和運動的小樂園、攀爬區、沙池、水池、游泳池等。這些環境創設，讓孩子們在實踐中感受游戲活動的快樂，進而促進幼兒身心健康和諧發展。

（二）根據幼兒的不同年齡特點指導游戲活動

為了使游戲更加適合不同年齡階段的孩子，游戲的難易度也應有所區別。根據幼兒的年齡層次，教師在教學過程中對游戲進行了創意發展，不斷提高游戲要求和難度。例如，我們常見的“棒棒糖”游戲。對于小班幼兒來說，我們主要目的是讓幼兒能夠點數1～5，并進行不斷強調和鞏固。在游戲過程中，老師發出棒棒糖數量指令，幼兒根據教師說出的數字迅速圍在一起，以此不斷重復，加強孩子的數字觀念。到了中班，教師加大難度，對幼兒提出更高的要求。比如，老師說“我有四個棒棒糖”，于是四個幼兒一組圍在一起，并做出簡單的指定動作，如站立、下蹲、拍手等。到了大班，老師會繼續加大游戲難度，如動作改成做鬼臉或擺成一個圖案等。如此，不斷加大游戲難度，并適當做一些改編，既提高了幼兒對數字的運用，鞏固了數學知識，又提高了孩子們的游戲興趣。又如，語言類游戲“小動物找食物”由小班語言課《小動物找食物》發展而來，教師為了讓幼兒更完整地掌握兒歌，將兒歌創編成有趣的小游戲。我們讓幼兒頭戴不同動物的頭飾，手拉手圍成一個圈，然后老師帶領小朋友們一邊唱歌一邊轉圈。當老師叫出某一動物名字時，戴這種動物頭飾的孩子就要邊唱歌邊找食物，并做出吃的動作，然后把食物放入小筐內才算成功。游戲可反復進行?！靶游镎沂澄铩钡挠螒虿粌H讓幼兒復習鞏固了兒歌內容，而且增加了課程的游戲性，為教學效果增添了許多色彩，可謂一舉兩得。

三、讓孩子從運動中獲得快樂的童年

教育的任務不僅是要傳播知識，更是要培養兒童健康的人格、健壯的體魄?！吨改稀穼和?、跑、跳、攀、爬等動作的發展都提出了很好的教育建議。

我園成為市《指南》實驗園后，所承擔的體育課題《利用園本資源，促進幼兒大肌肉動作發展》正在實驗研究中。對此，我園建立了投擲區、鉆爬區、平衡區、跳躍區等體育活動區，極大地激發了幼兒的運動興趣。每天上午10：10，全園17個班的所有孩子充分利用各種自制環保體育器械進行游戲，如鉆水管圈、攀爬輪胎、走平衡木和蕩秋千等。在老師的帶領下，孩子們在寬敞的運動場上愉快地進行了各項戶外體育活動。例如，大班體育游戲“喜羊羊與灰太狼”既發展了幼兒的拍球、運球技能，又鍛煉了幼兒的身體素質，同時也培養了幼兒對球類運動的喜愛。根據動畫情節，孩子們分成喜羊羊隊和灰太狼隊進行拋接球和滾球運動，孩子們的運球能力在游戲中得到了充分鍛煉。等幼兒熟悉游戲后，教師再增加游戲難度，要求幼兒做出與指令相反的動作，以提高幼兒們的隨機應變能力。

我們每學期根據季節的變化，分階段對幼兒進行體能和“三浴”鍛煉（陽光、空氣、水）。保健醫生和班級老師密切配合，做到有方案、有措施、有觀察、有記錄、有效果分析。例如，體能鍛煉前，保健醫生隨機測量部分幼兒的身高、體重、呼吸、心跳等，并做好記錄；一個月后，保健醫生再對這些孩子進行測量，并做出分析評價。通過實施有計劃、有目的的體能和“三浴”鍛煉，有效地促進幼兒身體素質的提高。

幼兒園應有計劃地安排好幼兒的一日生活，規范管理。園所應保證幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。此外，幼兒園每年組織一次全園性的“親子運動會”，要求家長積極參與，做到家園合力、共同發展，讓孩子們在快樂的游戲中鍛煉身體，增強體質。從教育實踐來看，堅持經常性的體育鍛煉，不僅可以促進幼兒的生長發育，增強幼兒的體質，使幼兒養成每天堅持鍛煉的好習慣，而且可以培養幼兒活潑、愉快、勇敢、堅強和不怕困難等優良品質。

四、讓孩子從關愛中獲得快樂的童年

《指南》健康領域強調：“創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感?！蔽覀冇捉坦ぷ髡咭钊雽W習《指南》，用好《指南》，將《指南》的理念轉化為實際行動，與幼兒間建立起彼此信任、欣賞和接納的師幼關系，營造適宜兒童發展的愛的環境。對待孩子，老師要像愛自己的孩子一樣，用心相處，用心交流，用心呵護，做到一視同仁。讓孩子在幼兒園感受到家一般的溫暖，在輕松愉快的環境中健康成長。

此外，我園還要求教師提高自身的心理素質，以健康的人格影響幼兒，為幼兒營造一種溫暖、關愛的心理環境，建立平等、和諧的師生關系和良好融洽的同伴關系，讓幼兒的心理獲得健康發展。

五、讓孩子從創造中獲得快樂的童年

從小培養孩子的創造力，對孩子未來的發展極為重要。孩子的思維由于沒有多少約束，不受時間、空間的限制，思維往往比成人更豐富、更大膽，如果讓這種思維繼續發展下去，就會成為一種創造的力量。因此，成人要保護好孩子最原始的創造意識和創新精神，使他們的創造性得以持續發展。我園十分重視通過教育科研的方式培養幼兒的創造力，先后承擔了省級“十一五”立項課題《美術活動中培養幼兒創造性的研究》《幼兒科學啟蒙教育》，國家級“十一五”立項課題《幼兒環保教育研究》《利用本土資源創設幼兒園環境的研究》等，均取得了豐碩的科研成果，推動了兒童創新能力的發展。另外，我園通過對幼兒實施環保教育和環境創設研究，促進了幼兒綜合素質的發展，增強了幼兒的環保意識，培養了幼兒的環保行為和習慣，提高了幼兒的環保知識水平和動手參與環境布置的能力，也初步培養了幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒理解了人與環境的關系。P

[參考文獻]

中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012