高校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下鄉(xiāng)村兒童公共學習環(huán)境營建策略研究

■徐 園，劉諾亞，劉旺民 Xu Yuan & Liu Nuoya & Liu Wangmin

(1.長沙學院藝術設計學院，湖南長沙 410000；2.武漢科技大學藝術設計學院，湖北武漢 430065 3.沅江市教育局，湖南益陽 413100）

《日本諾獎得主談科學的興趣從何而來》一文提到多位諾貝爾獎得主的野趣童年。其中，1981年化學獎得主福井謙一曾說：“玩泥巴的喜悅和看竹筍破土而出。這些經(jīng)歷給我難以名狀的喜悅，并促使我走上科學道路”；2016年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主大隅良典認為：小時候喜歡采集昆蟲、看星星、辨星座的體驗是后來他成為分子生物學研究者的原點[1]，如此種種。現(xiàn)階段我們受教育的孩子還在茫茫題海中不堪重負，雖然為孩子們減負的呼聲不斷，各級政府也屢屢出臺相關文件和政策。然而減負之后對于一線城市的孩子們而言，尚有科技館、博物館、圖書館、植物園、動物園等各種公共場館可以拓展知識。可二線三線城市、農(nóng)村的孩子們在減負之后并沒有相應硬件設施，這些問題值得我們思考。

在現(xiàn)階段國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大好環(huán)境下，如何利用我國鄉(xiāng)村現(xiàn)有文化資源、自然環(huán)境資源，吸引孩子們走向鄉(xiāng)野田間，讓城市的孩子擺脫“大自然缺失癥”的種種困擾；讓鄉(xiāng)村的孩子受益于他們生活的環(huán)境，激發(fā)其學習的熱情而愛上科學，讓田野學習成為科學的原動力是我們需解決的。

1 我國青少年科普基地營建現(xiàn)況

隨著“鄉(xiāng)村振興”工作推進，鄉(xiāng)村經(jīng)濟水平提升，近年來鄉(xiāng)村環(huán)境和村民物質(zhì)生活條件有了很大改善；隨著5G時代的到來，鄉(xiāng)村搭建了遠程教育接收站，有了農(nóng)民書屋、電商平臺等。……