高中數學教學存在的問題及應對策略探究

史帥天

摘 要： 在全新的改革背景之下，高中階段的教學面臨諸多挑戰，教師應有效分析教學現狀，根據學生具體的學習狀態，靈活調整教學策略，這既是實現新時代教育發展目標的重要渠道，也是培養優秀數學人才的重要方向。所以，明確目前高中數學教學工作推進中存在的不足之處，分析原因，加強各項策略的落實與完善是十分重要的。

關鍵詞： 高中數學;教學推進;具體問題;應對策略

中圖分類號： G633.6??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）08-0099-04

一、 引言

數學作為基礎性學科的重要組成部分，對學生的邏輯思維要求較高，這也使得學生在學習的過程中，遇到較大阻礙，尤其是抽象性較強的知識，在具體學習的過程中，學生不能深層次了解基本邏輯關系，很容易產生厭倦心理。而通過正確引導，使學生可以獨立自主地判斷和思考、突破自我，則是當前應考慮的重要問題之一。在對具體方案和策略進行制定的過程中，要考慮到學生具體的學習需求，從而提出有針對性的建議和看法。

二、 高中數學教學創新發展的重要價值

無論是學生的學習還是教師的知識講解，都需要不斷的創新、不斷的突破。所以，在對高中階段的數學知識進行展現的過程中，通過教學創新，培養學生具備良好的學習思維學習習慣十分關鍵。首先，重視高中數學教學問題的解剖與分析，對各項教學內容進行創新具有重要價值。可以通過正確引導，使學生養成良好的學習習慣，既要對現有問題進行分析，也要通過獨立研究，更加科學的對各項資源內容進行探索。整體的解決思路更加新穎，對學生今后階段的知識完善以及可持續發展都具有十分重要的積極影響。其次，針對教學中的不足，也可以及時的調整教學策略，使學生在學習的過程中，可以快速的克服學習認識中的偏差，既要明確教材中的基本知識，也要結合新時代的發展特征，對全新的問題進行探索。最后，從數學的學科屬性的角度來看，加強教學創新，對目前的問題進行深入了解，也可以快速的通過策略調整，使學生在探索的過程中，優化自身的創新思維、邏輯思維。在了解邏輯思維習慣的同時，對全新的學習模式進行應用。比如，通過團結合作的學習模式，更好的了解邏輯思維導圖的主要價值，可以改善傳統學習中的不足，這在某種程度上由高效課堂的構建提供了重要的保障。

三、 高中數學教學的指導思想與基本原則

在對高中數學教學目標進行設定的過程中，要充分結合現代化的指導思想，深入把握有關部門關于基礎教育改革與發展的基本決定，重點對素質教育理念進行滲透。在改變傳統教學思想的同時，進一步的對課堂教學效率進行提升。從教師專業素養提升的角度出發，加強學生專業實踐創造能力的優化，既要主動地探索適合自身學習的數學思想方法，也要從應用意識、創新意識等不同視角出發，大幅度的對整體的教學質量進行提升，這對學生全面個性化的進步具有十分重要影響。與此同時，在對高中數學教學工作進行部署的過程中，也要遵循以下原則：首先，要充分落實基礎性原則。在創建高效課堂的同時，讓學生掌握基礎性的知識，挖掘各項學習潛力，正確地處理教學質量和教學效果之間的聯系。遵循教學規律，更好地從宏觀角度把握整體的教學脈絡。其次，充分了解全面性的發展原則，從有機統一的角度出發，更好的使學生的學習與個性化發展進行全面的統一，凸顯學生的主體地位，做好分層次教學。也就是說，教學的目的首先要從學習基礎鞏固的角度出發，落實到全面化的目標之中。再次，新課程標準改革也要求教師在教學過程中，加強過程性原則的落實，既要了解學生的學習情況，也要通過思維過程的優化，更好地對知識學習的體系結構構建思路等具體內容進行了解，更加清晰地闡述學習觀點，從而提升學習質量和學習效果。最后，學生的學習以及教師的教學，也要充分把握數學思維揭示和數學認知建構相統一的基本原則。從數學教學過程的角度出發，對教學的規律性和數學學習的規律進行展現，充分對數學思維的具體學習過程進行優化。通過正確指導，探尋適合自身的學習模式。因此，總體來看，正確了解新課程標準，對改革視角之下高中數學教學是非常有必要的。

四、 目前高中數學教學中存在的基本問題

進入到高中階段，教師在對數學知識進行總結的過程中，要從條理性、邏輯性的不同視角出發，為學生展現良好的教學案例，這樣可以在最大程度上調動學生自身的學習熱情。但是，從目前的發展狀況來看，在對全新的課程改革等相關方案進行探索的過程中，仍然處于初步摸索的時期，很多教學工作還存在一些問題，尤其是課堂氛圍、課堂環境、課堂理念等層面，存在一些不足之處，嚴重影響了學生綜合素質的有效提升。所以，了解新課程標準改革大背景之下，理念制度體系等相關的變化，針對目前的教學情況了解基本問題十分關鍵。具體來講，問題內容主要展現在以下幾個不同的層面：

（一）基于教學模式過于單一的問題分析

進入到高中階段，數學知識有了一定的復雜性，對學生學習能力的要求更高，這也使得教師的教學工作部署面臨重大挑戰。在對具體的教學內容、教學思想等進行傳授的過程中，一些教師沒有跟上時代發展步伐，對具體的教學內容進行科學改善。很多情況之下，仍然是以教師自身的講解為主，沒有凸顯學生自身在課堂的主動性積極性。很多課程和相關教學細節的設置仍然圍繞應試教育。比如，這一課堂講解具體知識，下一課堂就是做題講解，雖然對學生學習成績提升有部分積極作用，但是缺乏學生獨立自主獨立思考的空間，整體的教學模式較為單一，使得學生自身的學習熱情較為匱乏。長此以往，就會大大降低整體的教學質量和教學效率。

（二）基于學生學習興趣驅動不到位的問題分析

我們都知道，利用興趣這一重要的驅動力，推動學生的進化成長具有良好效果。但是，從目前的發展狀況來看，教師沒有結合學生的學習需求，科學把握各項教學模式，教學形式比較單一，使學生難以提起興趣。尤其是數學這門學科，很多知識的學習探究比較復雜，學生遇到困難時，沒有形成良好的學習習慣，自主探究，習慣性的跳過難題，不能展現堅韌不拔、勇于探索的精神，很容易喪失學習自信心。尤其是部分課程的學習過于抽象，只是形式化的對各項概念進行了解，并不能解決各項問題。所以，教師應采取多元化的方法，調動學生的學習興趣，凸顯學生的主體地位。通過現代資源的使用，推動學生的進步與健康發展。

（三）基于課堂教學范氛圍較為嚴肅的問題分析

當然，除了上述問題之外，在對高中階段的數學內容進行展現的過程中，教師整體的課堂節奏把握過于緊湊也是重要問題之一。尤其是很多知識的講解過于復雜，教師在一堂課45分鐘之中，大部分的時間都在爭分奪秒的講解解題，不能為學生預留更多的自主探究時間。很多情況之下，課堂氛圍過于嚴肅。比如，教師提問時，很多學生都要進行回答，學生自身的心理負擔比較重，甚至很多同學回答不上問題，教師也會有一些失望的表現，這時很容易降低學生的學習自信心。在對課堂教學狀態進行展現的過程中，整體的節奏過快，學生大腦長期處于疲勞狀態，也就很難調動自身的學習熱情。因此，創設活躍輕松愉快的氛圍，使學生可以發揮自身的主觀能動性，探尋適合自身的學習方法是當前工作安排的重中之重。

（四）基于良好學習習慣培養不到位的問題分析

當前，受應試教育的影響，教師的教學仍然以學習成績的提升為目的。在對各項教學內容進行改進的過程中，填鴨式、灌輸式教學內容的影響極為嚴重，學生沒有時間探索屬于自身的學習模式和學習方法，都是在教師的推動力之下程序性的完成各項學習目標、學習任務，自身的學習狀態不能及時的調整，就很容易產生一些逆反抵抗等不良問題。另外，數學知識點較為復雜，教師沒有通過正確引導，使學生掌握基本的學習方法，過多的知識點羅列于他們的大腦之中，成為巨大的學習負擔，不能通過各項知識點題型關系的展現，優化自身的綜合素養，大大制約了高效課堂的全面構建。

（五）基于先進教學平臺應用不充分的問題分析

高中階段的數學知識有了一定的難度，只是依靠黑板的板書講解，已經不能滿足學生的學習需求。教師在教學過程中，應該選擇多種平臺，讓學生可以從多個角度、多個維度來學習知識。目前來看，很多教師對多媒體線上平臺、線上軟件應用不充分不了解，尤其是一些教師自身的年齡較大，對新鮮事物的接受能力較低，不能熟練操作先進的系統和平臺。在對各項教學目標進行劃分的過程中，仍然以傳統板書展現為主，不能全面的調動學生的學習熱情。一些與立體幾何等相關的抽象知識需要線上視頻等模式的支撐，目前來看，先進教學平臺的應用并不普及，限制了學生學習想象力、學習能力的進一步提升。

五、 重點提升高中數學教學水平的策略

從質量優化、體系構建等不同視角出發，了解高中數學教學中存在的基本問題，可以幫助我們及時的調整自身的教學方向。通過多項現代資源、社交平臺、媒體平臺的應用，為學生展現不一樣的數學盛景，可以在潛移默化之中，使學生樹立良好的學科學習意識。因此，這一部分內容將結合上述問題，深入了解提升高等數學教學水平的策略和方法，從而從多個角度出發，為今后工作的科學開展奠定良好的基礎。具體內容主要研究如下：

（一）更新教學理念，凸顯學生主體地位

全新的教育階段，更加強調新型的教育理論。比如，建構主義理論就是重要代表。在具體教學過程中，要求教師凸顯學生的主體地位，讓學生主動獲取知識，而不只是在教師的推動之下被動的進行學習。學生要對整體的知識架構進行了解，自主的構建邏輯思維。因此，改革過去不良問題的第一步，是將學習的主動權交還給學生，讓學生成為自己學習的主人。通過學習重心的轉變，從不同視角出發，科學把握具體的教學設計。首先，我們在具體備課的過程中，要結合學生不同的學習狀態，靈活的調整備課方向，將整體的教學內容分為不同等級，對分層次的教學模式進行應用，對多元化的問題進行展現。學生可以在自身的學習狀態之中，突破當前的學習瓶頸。其次，要注重正確引導，使學生自主地參與到知識分享知識探索中來。在突破課本內容的同時，形成全新的學習意識。例如，在對三角函數的相關內容進行講解的過程中，可以讓學生結合數形結合的基本思想，探究三角函數圖形與數量關系之間的轉變邏輯，畫出相關的示意圖，這樣在學習思路互相交換的過程中，也可以了解學生的學習思維。最后，整體課堂的構建要留有一定思考的空間。比如，每一課他們都可以留出10分鐘的時間，讓學生自主的探究，既可以了解這一課堂聽課過程中沒有跟上的內容，也可以與其他同學進行溝通，對多樣化的解題方法或者具體的思路進行交流，使學生可以真正地對具體的數學知識進行掌握和理解。

（二）注重學生學習興趣的激發與完善，提升教學水平

采取上述措施之后，教師在對學生的學習興趣進行把握的過程中，要正確地引導學生樹立正確的學習態度，熱愛數學，由被動學習到主動，感受數學知識帶給自身的樂趣和成就感。這樣可以有效的推動學生的健康成長。首先，可以創設一定情境，激發學生的學習熱情，既要尊重學生的學習愛好，也要切實轉變教學思路，為學生提供多樣化的服務。例如，在對立體幾何的相關解答內容進行展現的過程中，可以帶領學生觀察生活中的事物。比如，我們的房屋建筑就是非常典型的幾何圖形和幾何構造。在建筑施工過程中，通常會將物理知識、數學知識等進行結合，這是非常奇妙的展現。通過各項內容的講解，帶領學生感受數學知識的魅力，從而提升整體的教學水平。其次，可以聯系生活實際，重點對學生的學習熱情進行激發。通過正向的溝通與交流，讓學生深入感受到數學知識探索的具體價值。例如，以等差數列的知識學習為基本的教學案例，可以設置一些學生生活學習過程當中可能接觸到的場景。比如，學習了基本的等差數列規律之后，可以設置一些問題。已知條件是這個月有5個星期六，并且這5個日期的和為85，那么我們可以利用等差數列的知識計算出這個月每個星期六的日期是多少號嗎？這道題目聽起來雖然比較難，但是了解了等差數列與這道題之間的聯系之后，可以更好地激發學生的求知欲望，為學生的學習熱情高漲提供了持續的動力，這是數學知識生活化教學的重要代表。

（三）創造良好氛圍，展現良好精神風貌

在對數學知識內容進行把握的過程中，應更加科學地探尋良好氛圍創設的具體方案。一般來講，教師教學過程中，可以利用智能化、信息化的設備，幫助學生探索突破重點知識難點知識的方法。比如，我們仍然以立體結合的知識解答為教學案例，在具體講解的過程中，可以在多媒體設備當中，直觀地展示點、線、面之間的邏輯關系，使學生可以更好地把握。

（四）培養良好學習習慣，創新教學策略

最后，教師在教學的過程中，也要對多元化的教學模式進行展現，讓學生可以跟隨教師的步伐，養成良好的學習習慣。例如，我們在對概率的相關內容進行講解的過程中，可以結合生活的案例，對各項概率算法進行了解。在對等差數列等比數列的相關知識規律進行總結的過程中，教師可以引導學生使用邏輯思維導圖，總結歸納各項知識，養成良好學習習慣。

（五）應用先進平臺，提升教學效果

在對全新的教學思想進行滲透的過程中，教師要應用多媒體的相關平臺，而為了提升應用水平，教師首先要進行自我學習，參加相關內容的培訓，既要了解相關信息系統使用的基本規則，也要根據教學需求，制作PPT等相關的內容。比如，在對立體幾何的相關內容進行講解的過程中，就可以在動態視頻當中展現點、線、面不同的變化形態，更好地發揮學生的想象力，使學生在學習的過程中，可以化抽象為具象，更加生動形象地了解立體幾何圖形學習的具體重點。長此以往，可以使學生拓展自身的學習思維，優化動手操作能力，同時在逐漸探索的過程中，感受到數學知識學習的樂趣。

六、 結語

總之，新的教育時代需要全新的教育方法和教育思想，教師在對高中階段的數學教學內容進行改善的過程中，要緊緊把握新時代素質教育的思想內涵，重點轉變教學理念，從而通過正確引導，為學生創設輕松愉快的班級氛圍。

參考文獻：

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