地方本科高校材料與化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制改進舉措

李辰 熊壯 徐學濤

摘? 要：基于國家政策導向和企業(yè)對專業(yè)學位研究生技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，以及地方高校材料與化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，思考如何避免專業(yè)學位研究生和學術型研究生同質化培養(yǎng)，提出專碩實踐能力的培養(yǎng)改進措施，包括將產(chǎn)教融合理念融入培養(yǎng)方案、深化研究生實踐基地建設、重構專碩培養(yǎng)課程體系、凝練專碩研究生培養(yǎng)特色、提高實踐考核比例等。

關鍵詞：研究生;專業(yè)學位;材料與化工;培養(yǎng);措施

中圖分類號：G643? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）09-0081-05

Abstract： Based on the national policy orientation and the needs of enterprises for the cultivation of technological innovation ability of professional degree postgraduates， and the current situation of the cultivation of postgraduates majoring in materials and chemical engineering in local colleges and universities， this paper considers how to avoid the homogenization of the cultivation of postgraduates majoring in professional degrees and academic postgraduates， and puts forward the improvement measures for the cultivation of professional postgraduates' practical ability， including integrating the concept of integration of industry and education into the training program， deepening the construction of postgraduates' practice base， reconstructing the curriculum system of professional degree postgraduates， refining the characteristics of professional degree postgraduates， and improving the proportion of practical assessment， etc.

Keywords： postgraduate; professional degree; materials and chemical engineering; cultivation; measure

國家對專業(yè)型碩士（以下簡稱專碩）招生規(guī)模日益加大，2015年專碩與學術型碩士（以下簡稱學碩）招生比例已接近1∶1，2017年至2019年，專碩報考人數(shù)已超過學碩。這說明專碩越來越受到社會和考生的認可，就業(yè)前景和競爭力與學碩不相上下，甚至企業(yè)可能更歡迎具有工程實踐創(chuàng)新能力的專碩畢業(yè)生。隨著國家對專業(yè)學位研究生教育的日益重視，我國研究生教育已由之前以學碩培養(yǎng)為主轉變?yōu)楫斍皩W碩和專碩并重的培養(yǎng)模式，專業(yè)學位教育制度體系逐漸健全。在國家政策和就業(yè)趨勢引導下，研究生尤其是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位和導師要認真學習符合新時代發(fā)展特色的教育理念，盡快轉變觀念和角色，構建符合時代要求的培養(yǎng)方案和課程體系，以適應新時代新工科背景下行業(yè)企業(yè)對專碩研究生這類應用型復合型高級人才的相關需求。然而，專碩培養(yǎng)仍存在一些問題，本文就我校材料與化工專碩培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題和改革舉措進行探討。

一、我校材料與化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

眾所周知，材料與化工領域的企業(yè)存在著產(chǎn)品多、應用領域廣的特點，規(guī)模以上企業(yè)研發(fā)投入很多，需要產(chǎn)品性能要有明顯提升，產(chǎn)品品種不斷更新以適應社會需求的高速增長。材料與化工是多個專業(yè)調整與學科交叉的產(chǎn)物，拓寬了該專業(yè)研究生的知識面與就業(yè)范圍。如哈爾濱工程大學煙臺研究生院的材料與化工專業(yè)自2018 年開始招生，是將該校材料工程與化學工程兩個專業(yè)合并而成的[1]。

我校位于粵港澳大灣區(qū)重要節(jié)點城市、“中國第一僑鄉(xiāng)”——廣東省江門市，面向粵港澳大灣區(qū)材料與化工產(chǎn)業(yè)集群，依托我校廣東省重點一級學科——材料科學與工程、廣東省重點培育一級學科——紡織科學與工程、廣東省高校特色重點學科——大健康產(chǎn)業(yè)及清潔生產(chǎn)技術和新型材料及元器件等特色優(yōu)勢重點學科平臺，我校材料與化工專業(yè)學位點是由紡織科學與工程、材料科學與工程和化學工程三個碩士點融合發(fā)展而成的。我校自2017年進入廣東省高水平理工科大學建設高校行列中，2021年獲教育部學位辦批準成為博士學位授予立項建設單位。目前我院擁有藥學、化學工程與技術兩個一級學科碩士學位授權點，材料與化工（簡稱材化）專業(yè)學位碩士授權點。近兩年，隨著學校支持力度的增加，學院導師和研究生數(shù)量急劇增加，招生規(guī)模由2016年的30人，發(fā)展到2020年的127人，2021年為134人，其中約一半為材化專業(yè)學位研究生。

二、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中遇到的問題

專業(yè)學位研究生是為國家培養(yǎng)具有良好職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng)，能夠承擔相關專業(yè)技術或管理工作的復合型高層次應用型專門人才，要求其畢業(yè)生能掌握該學科領域基礎知識理論，通過多種實習實踐活動掌握工程技術，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念逐步融入工程實踐中去[2]。目前有很多關于專碩培養(yǎng)模式的研究報道，但大多數(shù)只涉及到如何培養(yǎng)專碩的應用和實踐能力，卻忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這不符合互聯(lián)網(wǎng)時代國家現(xiàn)代企業(yè)的核心人才需求，也偏離了國家設置專業(yè)學位研究生的初衷。現(xiàn)階段，大家對專碩和學碩的區(qū)別認識普遍仍不夠清晰深刻，僅停留在專碩不能直博，需要企業(yè)雙導師制等表面情況，然而專碩研究生培養(yǎng)更傾向于使學生應用實踐能力得到較大程度的鍛煉和提高，論文選題要兼顧學術性和實踐性，二者需高度統(tǒng)一，知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求應不低于對學碩的要求。在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)初期，地方高校對于專碩與學碩培養(yǎng)體系基本一致，培養(yǎng)方案和課程體系差別不大，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)所必需的理論知識和實踐能力得不到提升，最后導致專碩畢業(yè)生在就業(yè)時不具備應有的工程實踐創(chuàng)新能力，用人單位無法下決心錄用該培養(yǎng)體系下的畢業(yè)生，因為企業(yè)還要花很多精力和時間去培訓缺乏實踐能力的新員工。上海交通大學的蔡小春等[3]對全日制專碩和學碩課程的同質化、企業(yè)和高校對專碩實踐能力缺乏有效評價機制等主要問題進行了闡述，提出項目式實踐課程的優(yōu)勢值得推廣。專碩研究生的畢業(yè)去向以企業(yè)為主，因此對于專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，要真正做到需求導向的培養(yǎng)目標，必須滿足企業(yè)對技術創(chuàng)新和實踐性人才的迫切需求，注重專碩人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，使專碩研究生在學校充分學習理論知識，在企業(yè)以實際項目深入開展實習實踐活動，這樣在技術創(chuàng)新方面就能得到學習和訓練。

三、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制改進措施

（一）改進思路

針對當下地方高校專碩培養(yǎng)普遍存在的問題，本文探討適合地方本科高校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的教育模式，提出“深化產(chǎn)教融合理念、加大實踐基地建設、優(yōu)化課程體系建設、探索綜合考評制度”等教學理念，將該理念體現(xiàn)和滲透到人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱、課堂教學方法、課后學習實踐及課程考核等各方面。

（二）產(chǎn)教融合理念融入人才培養(yǎng)方案

國家近幾年陸續(xù)出臺若干關于如何推進研究生教育改革的相關政策，其中專門提出在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革方面的指導意見，主題要旨是要求各培養(yǎng)單位要重視專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的改進，切實以國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)領域對職業(yè)能力的需求以及企事業(yè)用人單位對工程設計能力和實踐創(chuàng)新能力的需求為導向，推動產(chǎn)教深度融合，結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃特色，凝練出各高校尤其地方院校專碩培養(yǎng)特色，從而提高學生就業(yè)競爭力[2]。而這恰恰是高校院所研究生導師所普遍缺乏的教育能力。重慶科技學院較早響應國家號召，在2014年就提出以職業(yè)能力為導向，以產(chǎn)學結合為途徑，以實踐能力和教學質量為主線，以綜合改革為契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出全日制工程碩士專業(yè)學位研究生教育的“2461”培養(yǎng)模式[4]，“2”即學校和企業(yè)“雙主體”育人，“4”即教學研用“四結合”育人，“6”即校企協(xié)作“六共同”育人（高校和企業(yè)共同組織招生、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同組建導師隊伍、共同實施教學、共同實施考核評價、共同規(guī)定管理制度），“1”即全程貫穿學術道德和職業(yè)道德教育。該系列措施實施后，校內外雙導師責任分工明確，導師指導過程貫穿整個研究生育人環(huán)節(jié)，高校、企業(yè)和學生三方滿意度和認可度都較高，可謂三贏。筆者認為，在“六共同”基礎上，可以再加兩項，即高校和企業(yè)雙導師共同商量給學生選題、共同參與學生開題、答辯等重要匯報環(huán)節(jié)。

我校材料與化工專業(yè)學位點2021年啟動人才培養(yǎng)方案修改工作，明確本學位屬于工程類專業(yè)學位，是為培養(yǎng)材料與化工領域的高層次應用型專門人才而設置的。學校秉承“立足僑鄉(xiāng)、服務社會”的辦學理念，堅持以培養(yǎng)材料與化工領域的應用型、復合型人才為根本任務，以服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展為導向，注重專業(yè)學位研究生教育理論的不斷學習、創(chuàng)新和探索，積極構建產(chǎn)教融合、產(chǎn)學研結合協(xié)同培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)模式，實行高校企業(yè)雙導師制度，健全以導師為第一責任人的責權機制。校內導師和校外導師分別由各自單位熟悉應用型項目研究特點、指導學生實踐創(chuàng)新能力經(jīng)驗豐富的人員擔任。校外導師一般是擁有博士學位或高級職稱的資深研發(fā)人員擔任，學校統(tǒng)一頒發(fā)聘用證書并進入校外人員年度考核體系，校內外雙導師分工明確，雙方共同指導學生課程學習、開題報告、中期檢查、工程實踐、畢業(yè)答辯等重要環(huán)節(jié)，部分課程可在企業(yè)由校外導師實施完成。學校不斷完善質量保證和監(jiān)督體系，努力提高教育教學質量，切實為珠三角乃至整個廣東省材料與化工行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才。

（三）加大研究生實踐基地建設力度

工程實踐能力的提高是專碩研究生教育中的重要環(huán)節(jié)之一，開展高質量的工程實踐活動對研究生培養(yǎng)至關重要。南京農(nóng)業(yè)大學姚志友等[5]探索“科教協(xié)同、產(chǎn)教融合”教育模式與“集體培養(yǎng)、導師團隊指導”培養(yǎng)方式，提出建立專碩研究生教育多主體協(xié)同培養(yǎng)機制，切實發(fā)揮好校外導師和校外聯(lián)合培養(yǎng)基地的作用，職業(yè)需求導向強調了專業(yè)學位研究生教育在人才培養(yǎng)過程中一定要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提倡解決企業(yè)生產(chǎn)或研發(fā)過程中的某一實際問題，或校內導師和學生一起參與企業(yè)重點項目聯(lián)合攻關，這就要求學生有一定時長的“實踐過程”，確保學生具備初步解決實際工程問題的基本能力。目前我校各專業(yè)專碩校外實踐時間在半年至兩年不等。在廣東省教育廳和學校項目資助下，我校近年來在江門乃至粵港澳大灣區(qū)多家企事業(yè)單位掛牌建設研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，為專業(yè)學位研究生教育提供實踐教育平臺。在校企聯(lián)合培養(yǎng)專碩研究生過程中，受地域和目前新冠肺炎疫情的影響，校內外導師的合作程度較低，沒有經(jīng)常性常態(tài)化的深度融合，導師指導仍處于“形式融合”階段。北京航空航天大學馬永紅教授等[6]明確提出：“應將產(chǎn)教融合、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設作為培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的核心內容”，馬教授提出專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)要重視教育的實踐導向和應用導向，強化專碩與學碩培養(yǎng)的“異質性”。受此啟發(fā)，我院材化專碩研究生培養(yǎng)實施“兩段式、雙導師”培養(yǎng)模式，即研一上學期課程學習課程安排緊湊，集中在校內完成教學，后面一至兩年可以全身心在企業(yè)完成專業(yè)實踐，畢業(yè)論文選題來自企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)實際情況，需解決實際問題。以學校導師為主，企業(yè)導師為輔，或者雙導師并重的原則，共同培養(yǎng)專碩研究生，雙導師各司其職。高校和企業(yè)雙方應具有較好的研發(fā)合作基礎，共建學生聯(lián)合培養(yǎng)實習實踐或示范基地，企業(yè)導師或其他外聘企業(yè)高工定期到學校講座，將企業(yè)最新的研發(fā)動態(tài)和生產(chǎn)實際傳達給學生。

專碩聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地的企業(yè)應具有高水平的科研人員、相應的科研設備及科研條件，有適合研究生參與的項目和較充足的研究經(jīng)費，同時能提供研究生進入實踐基地學習、工作和生活的必要條件。學生在企業(yè)工作學習過程中，以企業(yè)遇到實際研發(fā)問題為契機，可零距離地接觸到生產(chǎn)一線，以實際問題為導向培養(yǎng)了學生的學習興趣，在校外導師的全方位指導下，學生工程實踐創(chuàng)新能力得以鍛煉和提升，學生畢業(yè)后即滿足相關領域企業(yè)對人才實踐技能的相關需求。目前我校已在廣東省農(nóng)業(yè)科學院茶葉研究所、深圳科伯爾生物科技和江門新財富等多家企事業(yè)單位獲廣東省教育廳立項建設研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，由雙方導師負責相應培養(yǎng)計劃和制度的落實及執(zhí)行，對學位論文開題、中期檢查、學位論文撰寫及答辯等主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)嚴格把關。目前，已同省農(nóng)科院茶葉所聯(lián)合培養(yǎng)專碩研究生十余名，合作發(fā)表SCI論文7篇。

（四）重構適合專碩培養(yǎng)的課程體系

實踐性是全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的特色，必須把實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)引入專業(yè)學位人才培養(yǎng)過程中。學位點負責人應深入思考如何在課程體系中融入實踐類課程，通過重構專碩實踐課程體系，創(chuàng)新專碩的學習與教學方式，構建更適合專碩人才綜合實踐能力培養(yǎng)的課程體系。作為國內化工領域研究生培養(yǎng)的高地之一，國內高校近年來在這方面有不少行之有效的嘗試[7-8]，如華東理工大學增設了化學工程領域前沿講座等工程應用型課程，立項建設了高等反應工程、高等分離工程等課程，編寫了《化學工程領域發(fā)展報告》等適用于工程碩士教育的相關教材。高等反應工程和高等分離工程兩門課程分別獲批全國工程碩士專碩教育在線重大和重點課程建設項目，已在全國工程碩士專業(yè)學位研究生學堂實現(xiàn)在線授課，效果良好。

國務院學位辦2020年8月頒發(fā)的《專業(yè)學位研究生核心課程指南（試行）》，我院按指南要求于2021年啟動了材化專碩人才培養(yǎng)方案的修訂工作，改變之前學碩和專碩培養(yǎng)“同質化”問題，修改原課程體系不足，結合綠色化工、生物醫(yī)藥、大健康等行業(yè)領域的特點，修訂高等分離工程、材料與化工安全工程、試驗設計及最優(yōu)化等核心專業(yè)課的課程大綱，按新版人才培養(yǎng)方案要求將實踐能力的培養(yǎng)融入到課程體系中，部分課程如工程技術與管理等可在企業(yè)由校外導師團實施授課，使課程內容更貼近企業(yè)實際情況，構建具有專業(yè)特色并滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)需求的課程體系。筆者自2019年起給本院材料與化工專碩講授高等分離工程，該課程為學位必修課32學時，課前給學生分享華東理工大學線上課程內容，通過線上線下相結合模式使學生能迅速學習領略到行業(yè)內最新研究進展。另外，我院人才培養(yǎng)方案中規(guī)定在選修課模塊中必須選擇至少1 門跨學科課程，包括柔性電子傳感技術、稀土發(fā)光材料與器件、動力電池系統(tǒng)設計、微生物藥物學、高等藥劑學、現(xiàn)代藥物分析學選論等。跨學科課程可以開闊學生視野，增長見識，有助于學科交叉和學生科研興趣的培養(yǎng)。

（五）新工科理念下凝練專業(yè)學位研究生培養(yǎng)特色

2017年，教育部在綜合性高校會議上提出新工科建設理念[9]，并發(fā)布新工科建設行動計劃。所謂新工科專業(yè)，主要指針對新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實、智能科學與技術等相關工科專業(yè)，醫(yī)藥企業(yè)智能制造也是化工制藥領域未來發(fā)展趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來已久，未來智慧醫(yī)療、智慧校園、智慧家電等相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展會更加迅速，這也要求人才培養(yǎng)一定要緊跟時代發(fā)展步伐，要以開放包容、吸納融合的態(tài)度來逐步將新工科理念融入專碩人才培養(yǎng)。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要適應時代發(fā)展新的需求，不斷聚焦和凝練專業(yè)特色，推動化工制藥行業(yè)新工科建設步伐，為企業(yè)輸送更多適應時代高速發(fā)展的優(yōu)秀專業(yè)人才。武漢科技大學的材料學在全國第四輪學科評估中進入ESI全球排名前1%，基于該校在煤化工和碳材料方向具有的學科優(yōu)勢和特色，該校材料與化工專業(yè)碩士研究生教育注重與寶武鋼鐵集團、中韓武漢石化等特大型企業(yè)的合作與聯(lián)合培養(yǎng)[10]，共同研究開發(fā)智能制造相關技術產(chǎn)品。

江門是粵港澳大灣區(qū)重要節(jié)點城市，是珠三角重要的化工醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地，匯聚了如無限極、量子高科、特一藥業(yè)、新寶堂、葉氏化工、嘉寶莉等多家國內龍頭高新技術企業(yè)。我校應重視材料與化工專業(yè)學位研究生實踐和應用能力的培養(yǎng)，與當?shù)啬酥粱浉郯拇鬄硡^(qū)大型企業(yè)加強研究生聯(lián)合培養(yǎng)，在光電材料、智能制造、生物醫(yī)藥、大健康產(chǎn)品等領域重點布局，凝練專業(yè)學生研究生培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，使學生能切實為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)快速穩(wěn)健發(fā)展貢獻一份力量。2020年，我校與深圳乾延藥物研發(fā)科技有限公司簽署產(chǎn)學研合作協(xié)議，雙方共同培養(yǎng)化工制藥相關專業(yè)碩士研究生和高年級本科生。該公司主要從事醫(yī)藥中間體合成、醫(yī)藥研發(fā)外包服務、工藝優(yōu)化、有機小分子庫合成等工作，團隊成員主要由多名留學海外的博士組成，在天然產(chǎn)物化學合成及化學生物學研究領域具有豐富的經(jīng)驗，符合學院對化工制藥類專業(yè)研究生的培養(yǎng)方向，有助于發(fā)展凝練專業(yè)特色。

（六）加強過程管理，切實提高實踐考核比例

上海交通大學采用項目式教學師資隊伍，引入企業(yè)資深工程師加入教學師資隊伍，組建校內實踐平臺，加大對助教和助管的經(jīng)費投入，同時引入項目展示與競賽評價、學生同伴評價及校內教師評價等注重過程評價的多維評價體系[3]，從而保障項目式教學成效。我校化學工程與技術學術型碩士培養(yǎng)方案要求，學生以多種形式參加實踐活動，包括助研、助教、助管、科技創(chuàng)新、社會實踐等形式，累計時間不少于兩周，完成社會實踐報告，實踐時間較短。對材料與化工專業(yè)學位碩士研究生的要求則有鮮明不同，須參加不少于一個學期的連續(xù)性工程實踐活動，完成實踐報告，提交導師審核通過后獲得2學分。學生從研一第二學期開始進行實踐教學和學位論文相關學習，定期進行組會報告，實踐教學實施過程鼓勵到企業(yè)、校企合作基地或研究生工作站完成，可采取集中實踐與分段實踐相結合的方式進行。研究生任課教師可根據(jù)學校和學生實際情況，結合企業(yè)實際合作情況，制訂相應的考核評價體系，如增加學生在企業(yè)課程學習表現(xiàn)、企業(yè)工程師評價結果等考核。注重過程考核，有利于學生學習能力和專業(yè)素養(yǎng)的綜合考量。本學位點碩士研究生攻讀學位期間，除應在科學研究上取得創(chuàng)新性成果，在國家認定的合法學術刊物上發(fā)表學術論文1 篇外，還需滿足下列條件之一：（1）獲得發(fā)明專利授權1項;（2）獲得校級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目1項立項并結題或獲得省級及以上學術競賽獲獎（金獎、銀獎和銅獎）;（3）能夠解決企業(yè)關鍵技術問題，為企業(yè)創(chuàng)造實際經(jīng)濟價值。以此來體現(xiàn)學生實踐能力培養(yǎng)的效果。

四、結束語

近年來，越來越多的企業(yè)重視與高校聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀專項學生，學生專業(yè)由企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展要求進行篩選，企業(yè)更多地想早日參與學生的定向培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案制定、課程設置等環(huán)節(jié)與對口高校專業(yè)負責人及骨干教師溝通交流，在學生實習實踐及畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)實際參與指導工作，以企業(yè)實際課題任務為依托，與高校導師共同指導學生，學生畢業(yè)后擇優(yōu)可直接被企業(yè)錄用。在此背景下，我校研究生培養(yǎng)將面向國家戰(zhàn)略需求和企業(yè)實際需求，使其成為適應新工科發(fā)展要求的具有材料與化工領域特色的復合型人才，積極為粵港澳大灣區(qū)重點龍頭企業(yè)輸送高層次人才。

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