淺談如何結合主題活動更有效地開展區域活動

趙以

區域游戲活動的目標旨在結合不同年齡段幼兒的生長階段、學習特征以及其興趣愛好而在班級場地的幼兒課堂教育教學中選擇所設置的各個區域來進行自主游戲（例如語言區、美工區、益智競賽區、積木搭建區等），讓所有的幼兒都能夠在各個區域的活動中取得自身發展與各方面能力的提升。區域活動作為集體教學和活動的擴展， 它完全可以推動現代幼兒的素質教育和幼教改革的發展。

就主題背景下結合主題有效地開展區域活動，我們結合自身的教學經驗，和理論依據的支撐，堅持原則奮力地探究每一次新的主題活動與區域游戲活動的有效銜接，使得區域互動與主題教學互為融合、相輔相成，從而推動幼兒的多層次全方位的發展，進行最大程度的體現教育價值的意義。。就如何在主題背景下真正有效地實施和開展區域游戲活動，結合小班的主題活動和區域活動的開展所取得的經驗，可以通過以下幾個方面探討：

一、依據主題活動內容，設計和開展區域活動

區域活動的內容不是教師直情徑行、脫離核心目標單獨選定和制定的，而是通過專業綜合考量，細致的剖析主題目標和內容的奠定下，策劃和組織符合與主題目標相關的區域活動內容。因為在日常的教學工作中，教師必要科學的對幼兒幼兒進行觀察以及交流，從中尋找幼兒感興趣的主題內容，來設計和開展相應的區域游戲，充分發揮幼兒的積極性和主動性的參與游戲，調動幼兒的已有經驗，讓幼兒從中獲取新的經驗以及能力的提升，從而促進主題的深度開展。

二、將主題活動與區域活動相互融合

通過一學期的主題探索和實施，小班的主題區域活動“食物大薈萃”所開設的部分游戲活動呈現如下：

活動 1：語言區——大米的由來

通過玩這個活動可以讓幼兒初步了解大米的種植成長經歷和變成白米飯的加工過程，感受農民的辛苦勞作，萌發珍惜糧食的意識，我們投入電子產品、繪本讓幼兒通過視頻和書籍，直觀的感受，并讓幼兒大膽的將自己的觀中感想和觀后感悟分享給同伴，同時他們還將繪本中的情節簡單的在磁性畫板中涂鴉，簡單描畫。在其他的小主題中，幼兒已經會在基礎的游戲中進一步的探索玩法，例如手偶的運用，角色的分配進行簡單的故事情節還原。

活動2：生活區——美味的蘿卜

俗話說：“冬吃蘿卜夏吃姜”，在一次午餐中喝了蘿卜湯，于是與幼兒進行一次談話，認識蘿卜，從中幼兒認識了蘿卜的種類以及蘿卜的基本基本特征，于是我結合語言活動《美味的蘿卜》進行活動延伸，讓幼兒親身在生活區域進行實際操作，制作美味的腌蘿卜，我選擇讓幼兒根據自己意愿從家中帶來專屬自己的瓶子，和各種蘿卜，讓幼兒從清洗到使用刀具（迷你安全刀）到腌蘿卜的水的調料比例調配再到最后的腌制和裝瓶，幼兒的興趣都非常高昂，到最后同伴之間的相互分享品嘗自己的成品，無一不顯現出幼兒滿滿的成就感。生活區很受小朋友的喜愛，于是又生成了“蘿卜美食街”的活動。

活動 3：美工區——一起繪土豆

經過大米的由來的活動，幼兒對食物的生長產生了濃厚的興趣和好奇心，于是抓住幼兒的興趣點和探索熱情，我們開展了認識土豆的活動，于此同時將活動延伸在美工區，我們提供真實土豆，讓幼兒通過土豆的實物觀察，和感官的運用，幼兒將自己的發現把土豆繪畫在白色卡紙上，經過自己的創想和顏色的喜好填充畫面，獨一無二的土豆王國就一幅幅的創作出來了。同時我用泡沫板切割出土豆的模型，KT板做底板，幼兒將自己的畫作剪下來粘貼在KT板空白處。活動中幼兒體驗到色彩帶來的愉悅感，以及繪土豆的樂趣。

活動 4：益智區--小魚吐泡泡

小魚會吐泡泡、泡泡套住小魚，一個游戲幾種玩法，可以一條魚吐了多少個泡泡，也可以一個泡泡套住幾條小魚，進行數量的對應點數，提升幼兒的手眼協調性和數學思維能力。

活動 5：娃娃家--我來當廚師

各種仿真的食物玩具，圍裙的準備，創造廚房的環境，使得幼兒根據自己的喜好進行角色的分配進行扮演，通過各感官的實際參與，體驗切食物的方法和烹飪的樂趣，從而培養幼兒的合作意識和提升日常生活經驗，學會如何照顧別人。

我們在實施主題教學中，需善于觀察和發現幼兒真正感興趣的內容，將生成的主題內容有層次性的踐行，才能更好的將主題活動與區域活動相融合、相銜接。結合主題內容生成的各個小主題，根據生成的主題活動將對各個區域的材料定期的進行更新和添加，結合主題活動的內容創造適宜小班幼兒進行區域活動的游戲氛圍和活動環境。通過幼兒在各個區域中的游戲參與，我們會真切的感受到幼兒在審美能力、探索能力、自主性以及動手操作能力都能得到不同層次的提升。“鼓勵幼兒去發現自身的世界”，在區域游戲中提升幼兒全方面的發展，陶冶幼兒的情操，或許這也是目前主題區域活動所倡議的吧！

三、有效利用家長資源，助推主題與區域活動的開展

（一）認真了解和挖掘家長資源在活動中的價值

在班級確定“食物大薈萃”這一主題，我們通過開展班級家長會簡要闡述主題的由來和具體的活動實施策略，在會議中我們通過主題初期幼兒的興趣和在開展活動中幼兒參與的活動照片、視頻以及日常談話，讓家長直觀的了解幼兒在主題活動和區域活動中呈現的態度以及經驗的提升。我們向家長們闡述其參與主題探究活動中的能夠給幼兒、教師和班級帶來的有效作用，并讓家長自主分享其在班級主題活動中能夠給予的服務和有價值的想法。同時我們根據主題活動不同的探索，制定主題活動親子調查表，從中及時的了解幼兒現階段的經驗以及渴望探究的主題相關活動，有效的收集家長與幼兒之間的互動，也讓家長能夠及時了解到班級主題活動的進展。

（二）讓家長在參與中了解主題區域活動有效結合的價值

通過種植區的活動組織，讓家長的參與有了明確的目的性，同時家長能夠以全新的視角來審視自己的孩子，發現孩子的真正興趣和閃光點，也進一步的了解了主題活動與區域活動相結合的意義，也促進了教師對主題探索的啟發。