如何用線描畫培養小學生的美術素養

江愛方

【摘要】小學美術課堂教學不僅能培養專業優秀的人才，也可以提高學生的感知能力，培養學生形成良好的形象思維能力，培養學生的創新精神，培養學生良好的美術素養。與此同時，線描畫教學可以促進課堂教學效率，對小學生的個性發展也有促進作用。基于此，本文主要對利用線描畫培養小學生的美術素養進行分析。

【關鍵詞】線描畫;小學生;美術素養

引言

美術課程中的線描畫主要通過線條的變化將事物展現出來，也是一種傳統的繪畫形式。教師在小學美術課堂教學過程中，引導小學生使用線條、點以及面等多種形式進行美術作品創作，通過觀察事物將其中的美逐漸展現出來。小學生在進行線描畫過程中，可以提高自身的圖像識讀能力以及審美判斷能力，在進行創意實踐過程中可以培養學生的美術素養。

一、學習線描，培養學生的觀察力

觀也可以被稱為看，觀察主要是指對客觀事物的現象進行詳細察看。教師在教學過程中可以教導學生掌握線描的主要方法，利用線描畫提高小學生的觀察力以及分析力，從線描畫畫中找出繪畫的規律或者特征，學生利用自身的手法將其突顯出來。

例如，教師在講授《給樹爺爺畫像》知識點時，首先讓學生對樹木的造型進行仔細觀察，讓學生學會使用粗、細、疏、密等多種形式線條將樹木的紋理逐漸展現出來，或者學生利用這些方法將想象中的樹爺爺繪畫出來。利用這個過程培養小學生的審美判斷，提高小學生的美術素養，教師引導小學生對線描畫進行欣賞，體會畫家優美、寫實以及細膩的藝術風格。與此同時，教師可以指導學生將線描畫進行比較，通過對比觀察線描畫，感受線描中差異。教師在教學過程中引導學生觀察大樹的外形，學會使用線條展現大樹紋理。教師在日常課堂教學過程中，還可以讓小學生對瓦片、水以及石頭的紋理進行觀察，通過自身的觀察將其進行相關描繪，逐漸提高小學生的觀察能力。這對小學生文化理解的提高也有一定的積極作用，提高小學生的核心素養。學生經過一系列的訓練，可以提高學生的感性認識，讓學生在繪畫過程中逐漸提高自身的表達能力，同時也要培養學生養成良好的習慣，形成觀察事物的好習慣，這樣有助于學生在自然中觀察到美的事物，并且可以利用畫筆通過線條的形式將事物展現出來。在進行繪畫線描畫的過程中可以利用線條進行彼此襯托，這樣可以主題突顯出來。學生通過相關訓練掌握線描造型的應用方法，讓學生自主地塑造形象，對小學生線描表現力的提高有促進作用。

二、學習線描，培養學生思維

藝術的本質以及美術教學的重點是創造，因此，教師在美術教學過程中需要提高學生的創造力，利用創造力提高美術作品的質量。

例如，學生在學習畫線描《美妙多變的線條》知識點時，首先要掌握各種各樣的直線、曲線以及折線，了解這些線條的作用，提高自身對線條的感知，對不同種類的線條進行感受，增加美感。與此同時，教師還可以培養學生養成線控與線性的感知能力以及表達能力，提高學生的美術素養以及美術表現。因此，教師在教學過程中引導學生進行相關的訓練，學生在利用線描進行繪畫時可以豐富美術題材，通過形象、生動的形式逐漸表現出來。學生通過不斷的繪畫逐漸提高自身美術表現，提高自身的核心素養。除此之外，學生可以對同種事物通過不同的角度進行寫生以及想象，這樣有助于學生打破自身的思維限制，利用靈活的表現方法將其逐漸展示出來。與此同時，學生還要學會通過多個視角出發對事物進行觀察，這樣有助于學生做好每一件事，也可以提高小學生的眼力以及觀察力。

三、放飛想象，展現個性特點

由于小學階段的學生具有豐富的想象力，教師在指導小學生進行線描畫過程中可以發揮自身的想象力，將自身的個性特色在作品中展現出來。這有助于小學生提高自身的繪畫技巧，也可以在創意實踐過程中逐漸提高自身的美術核心素養。

例如，學生在學習美術《美麗的海螺》知識點時，教師可以利用具有引導性的語言引導學生對事物進行想象，讓學生在回憶過程中將自身的特色逐漸體現出來。教師可以利用多媒體設備為學生提供海螺的類型，學生對其進行觀察，同時，教師進行提問：圖片中有多少個海螺？有多少種不同形狀？其中有對稱的海螺嗎？學生在可以對其進行觀察，并對海螺進行想象，學生在利用線條進行繪畫出具有創造性的美術作品。學生通過對圖片進行觀察，可以提高自身的圖像識讀能力，提高學生的美術素養，幫助小學生培養自身的美術核心素養。小學生通過觀察海螺表面的線條，利用線條進行創作，學生可以繪畫出具有年代感的房屋，在進行繪畫墻面時可以添加一些苔蘚等事物，將墻面的斑駁感逐漸突顯出來，可以讓欣賞者體會其中的滄桑感。與此同時，學生可以利用所學知識繪畫出自己想象的海螺作品，通過自身的想象力繪畫出高質量的美術作品，這樣可以提高學生的想象力，學生通過不斷的實踐逐漸增強自身美術素養。

結束語

綜上所述 ，教師在美術課堂教學中可以引導學生對線描畫進行創作，對小學生形象思維以及抽象思維的發展有促進作用。因此，教師要引導小學生學會觀察事物以及發現其中的美，同時也要幫助學生發揮自身的想象力，對線描畫進行創作，這對小學生美術核心素養的提高有促進作用。

參考文獻：

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