一日生活中培養中班幼兒勞動習慣的實踐研究

王昱凝 熊曉敏

教育經驗表明，勞動教育可助力幼兒高尚心靈的形成，可滿足幼兒強烈的自我表現，可提升其責任感，可提升其完成事物活動的能力。同時，對于4—5歲的中班幼兒而言，他們已經開始形成獨立意識，具有參與事物的愿望。據此，為實現幼兒健康發展同時，滿足其發展需求，實現幼兒教育的高質量輸出，教師應圍繞幼兒發展規律，創設不同的勞動環境，一方面幫助幼兒形成良性勞動意識，另一方面引導幼兒形成適應性強的勞動習慣。

一、一日生活中培養中班幼兒勞動習慣基本概念

一日生活中培養中班勞動習慣主要是指：圍繞幼兒認知、理解、實踐等能力，通過以創設不同的日常勞動情境，一方面引導幼兒形成初步的勞動認知概念，另一方面激發幼兒參與日常勞動的興趣。

當然，教育實踐經驗表明，要想挖掘以上概念輸出效果，教師在教學過程中應遵循以下思路：第一，要堅持以勞動加經驗為中心，設計活動主線，以保障該概念的使用不偏離教育主線。第二，要以堅持幼兒引導發展為基礎，創設相關情境，即要以生活化內容為依據，設計具有引導性的勞動節環境，以在提升幼兒活動主體地位的同時，滿足該概念的前置需求;第三，要堅持全面發展原則，教師在勞動情境創設上，應以培養全體幼兒勞動意識、勞動行為為主，并在關注每個幼兒的差異情況基礎上，創設具有適應性的日?；顒忧榫?第四，要堅持過程性原則，教師要關注幼兒勞動習慣形成結果的同時，更加重視其勞動的過程。

二、一日生活中培養中班幼兒勞動習慣路徑分析

基于上述要素，教師要想實現幼兒培育效果，除了要從勞動意識層面角度著手，還應從新的維度考量一日活動具體勞動教育辦法，如環境創設、家園公育等，具體而言：

（一）要引導幼兒形成正確的勞動意識

勞動意識對于幼兒而言非常重要，是其勞動習慣形成的關鍵要素，如能夠為勞動習慣奠定良好的基礎，因此，相關教師需對其予以一定重視。

1.要通過合理方式，培養幼兒自理能力

一是要圍繞勞動習慣，精準定位幼兒自理能力不足，并依據了解情況，采取有效的一日生活教育措施，如通過利用“一日故事會”給幼兒展示勞動教育的基本概念——“我們為什么要勞動？”“勞動需要怎么做？”二是要圍繞幼兒心理、生理需求，以趣味性游戲方式滲透相關概念。這樣不僅能加深幼兒對日常勞動的基本認識，還能提升幼兒自我勞動服務能力;三是教師要注意日常活動的語言、評價引導，如鼓勵、引導、支持幼兒進行自理勞動活動，并夸獎其中的典型幼兒，以在潛移默化中影響幼兒的勞動觀念意識。

2.合理利用生活要素，引導幼兒形成勞動意識

生活要素作為幼兒接受度高、認知性強的活動，可更加容易的滲透勞動要素，培養幼兒勞動意識。如在“書本如何回家”日常要素來以引導，老師用“書本哭了”的方式，來激發幼兒參與心理。

（二）通過值日生勞動加深幼兒對勞動的理解

為加深幼兒對勞動概念的認識、理解，通過設計“值日勞動”區角活動貫穿勞動相關概念和勞動活動內容。結合中班幼兒發展水平，確定值日勞動具體項目，如擺碗筷、擦桌子、整理玩具等勞動內容，在確定好勞動內容后，讓幼兒將自己喜歡的勞動內容畫出來，并張貼在該區域，每天幼兒入園后，依據其喜歡的內容選擇自己喜歡的內容，當然為保障每個幼兒均有勞動機會，會限定每個內容參與名額。這樣既能保障幼兒每天參與勞動活動的興趣，又能提升幼兒體驗感。當然，由于一些勞動內容幼兒難以獨立完成，可設計以下引導性內容：

1.用值日生引導

值日生引導主要是讓幼兒自覺、有序的完成日常勞動活動。

2.用圖來引導

由于語言引導過于抽象，甚至還有可能影響幼兒對勞動活動的理解，因此可利用繪圖方式，為幼兒形象的展示勞動具體活動過程，如整理玩具、照顧花草、整理圖書等，繼而幫助幼兒形成明確、清晰的勞動概念;

3.提升值日勞動活動的趣味性。

值日勞動作為一種集體活動，其是否成功在于能否持續吸引幼兒注意力，是否能夠讓幼兒有新奇、新鮮的體驗。據此，可將值日勞動活動趣味化，如設計比一比、說一說、演一演等勞動活動，為幼兒創設立體、直觀的趣味勞動環境，這樣便能較好促進幼兒參與活動的積極性和主動性。

4.獎賞

針對幼兒的日常值日勞動活動，教師可依據幼兒表現情況，給予其語言、眼神、微笑以及實物等獎勵，這樣不僅能拉近幼兒同教師的距離，還能進一步提升幼兒勞動活動積極性。

（三）通過多種一日活動幫助幼兒養成勞動習慣

1.以多種集體活動，推動幼兒形成勞動習慣

為進一步加深幼兒對勞動的理解，可設計不同的集體勞動活動，讓幼兒在時間和空間上形成勞動基本意識和行為習慣

2.以游戲活動，推動幼兒主動探索勞動活動

游戲作為幼兒接受、接收知識的關鍵手段，可降低勞動理解能力，提升幼兒學習效果。據此，在進行日常勞動過程中，從材料的拿取、布置、到最后幼兒歸類整理玩具等都是需要孩子的勞動，教師通過示范、同伴學習、環境暗示等手段引導幼兒主動勞動。同時，設計不同主題的勞動游戲活動，如種植游戲，引導幼兒按季節帶領幼兒種植菜苗、種子等，指導幼兒給植物松土、澆水、施肥、除草等。

3.利用節日活動，提升幼兒日常勞動能力

豐富多彩的勞動節日，一方面可滿足幼兒對生活其期待，另一方面可讓幼兒的勞動更具樂趣。據此，教師應充分利用節日活動中蘊含的豐富勞動教育資源。

（四）多種方式提升幼兒參與勞動的積極性

眾所周知，指導幼兒參與集體中的勞動可以讓他門感到自己是班級的一份子，增加對集體的歸屬感，教師、成人要讓孩子有參與勞動的機會，并多給鼓勵、贊美，使幼兒從勞動中獲得成就感，增強自信，而對幼兒的小評比有較大的作用。

綜上所述，在現行復雜的幼兒教育環境下，幼兒教師應圍繞幼兒發展實際情況，明確幼兒勞動教育同幼兒發展、幼兒教育之間的關系，改進自身教育理念，找準幼兒勞動習慣培養切入點，優化幼兒勞動教育方式等，以在優化幼兒勞動教育技術和內容的同時，為幼兒營造更好的發展環境。同時，幼兒教師還應動態定位自身和幼兒勞動教育不足，完善、重構管理方式，以提升管理的適應性。據此，提出了一日生活中培養中班幼兒勞動習慣四個方面建議，具有一定參考價值。