數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略

陳維進

關鍵詞：初中數學;游戲教學;措施探究

所謂的游戲教學法是指在實際教學過程中，教師按照教學內容的不同，選擇合適的游戲內容和游戲形式，積極鼓勵學生參與其中，在參與游戲的過程中進一步認識知識、熟悉知識、掌握知識。教師要充分發揮游戲教學法的優勢，不斷探究具體的應用措施，盡可能的激發學生的學習興趣，提升初中數學教學質量。

一、數學游戲在初中數學教學中的價值

（一）有利于激發學生的學習興趣

在傳統的教學模式下，學生在四十分鐘作用的課堂中幾乎不可能時刻集中注意力，過于枯燥的學習內容和教學形式會使得學生逐漸失去學習的興趣。而游戲教學法的應用對于學生而言，不僅豐富了課堂教學內容，營造了良好的學習氛圍，更重要的是提高了學生的參與度，充分激發了學生的學習興趣，幫助學生在枯燥的學習中找到了更多的樂趣，實現了在玩中學，在學中玩，極大地提高了教學質量。

（二）有利于提高學生的綜合學習素養

以往教學中，教師忽視了對學生主體意識的培養，學生一直處于被動學習的狀態中，很少有機會親自參與到教學中去。數學游戲在初中數學教學中的應用在一定程度上幫助學生在參與游戲的過程中，不斷發揮自身的主觀意識，從而主動參與到學習中去。在完成游戲的同時促進學生綜合學習能力如思考能力、創新能力等的培養，最終實現學習能力的全面提升，切實促進了學習效率的提升。

二、數學游戲在初中數學教學中的措施探究

（一）靈活設計游戲環節

由于成長背景和小學基礎狀況等多方面的不同，導致學生在學習時會出現很多差異化，這些差異最終使得學生在相同地教學環境和教學內容條件下出現不同的學習效果。因此，教師在開展正式教學之前，要對學生進行全面充分的了解，明確學生的優勢和不足。在充分了解學生差異化的背景下，根據教學內容設計不同的游戲形式。只有這樣，教師才能更好的發揮游戲教學的優勢，才能幫助學生更好的進入學習狀態。

例如，針對學習能力較差的學生，教師可以將它們組成一個小組，以基礎數學知識為學習內容，小組合作共同進行知識探究，鼓勵學生打好基礎;針對學習能力較強的學生，教師可以安排創新型的游戲內容，為學生建立適宜的學習環境，學生在參與過程中積極探究，對于學生差異化的重視極大地促進教學效率的提升。

（一）從實際生活出發

初中數學知識與實際生活是息息相關的，教師要利用這一特性，將數學游戲與實際生活進行有機地結合。從生活實際出發進行游戲教學，幫助學生在更為熟悉的環境中進行游戲和學習，生活化情境有助于拉近學生與數學知識之間的距離，避免學生產生畏難心理。進一步的激發學生的學習積極性，感知生活，內化數學知識。

例如，在進行課題學習：設計制作長方體包裝形狀的紙盒時，教師可以采取角色扮演，一部分同學作為設計者，另一部分作為顧客，顧客向設計者提出包裝要求，設計者根據要求進行制作。該游戲將生活化的情境搬到課堂中，學生在熟悉的情境中收獲學習的快樂，同時在參與過程中逐漸熟悉長方體的制作流程，深入地了解學習了相關知識。

（二）家校聯合游戲教學

數學游戲的應用不僅僅在課堂，在課下，學生和家長同樣可以通過游戲的形式學習數學知識。家校聯合的教育形式在強調家長在學生教育中的重要性的同時，給學生和家長提供了交流的機會，這對于家長深入了解學生的學習狀態是非常重要的。教師在周末可以給學生布置實踐作業，鼓勵家長與學生共同探究學習，以游戲的形式完成學習任務。

例如，在學習旋轉一章時，學生學習了圖形的旋轉、中心對稱等內容，為了幫助學生鞏固知識，教師可以布置相關作業：家長和學生進行游戲比賽，運用旋轉、中心對稱、軸對稱等變換形式設計圖案，比一比誰設計的更好。在游戲過程中加強家長與學生之間的互動，真正實現家校聯合教學的目的。

結束語

綜上所述，數學游戲在初中數學教學中的應用具有不可忽視的重要作用。教師要根據自身的教學習慣和學生的學習情況，選擇恰當的游戲形式，帶領學生積極參與，激發學生的學習熱情。教師要了解學生的學習需求，做到以生為本，根據學生之間的差異化設計游戲環節;從生活化情境入手，在熟悉的場景下開展游戲有助于學生建立自信心;家校聯合，家長參與到課下游戲教學中，極大地提升學生的學習質量。希望廣大初中數學教師不斷探究與創新，切實促進初中數學教學效率的提高。

參考文獻：

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