新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究

蘇勝

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學方式;新課改

為了使小學數(shù)學的教學能夠適應新課改的質(zhì)量化要求，教師需要不斷的將陳舊的教學觀念進行改善，在教學方式中注入創(chuàng)新型靈魂，使得小學數(shù)學能夠適應學生的不同學習特征，使學生的學習欲望被激起。新課改的重點目標在于使學生能夠進行素質(zhì)化的教育及各項的綜合性能力得到越級式的提升。因此，教師應當在眾多的、紛繁復雜的教學策略中找到最能與小學生相契合的教學方式，為學生以后的發(fā)展打下堅實根基。

一、新課程背景下小學數(shù)學教學的困境

一方面，教師的教學方式仍然固守陳舊化觀念，不愿突破經(jīng)驗化教學。小學教師普遍的認為在數(shù)學的學習過程中經(jīng)驗才是最重要的，一貫的以一種單一的教學方式去面對多元化需求的學生，學生在這種教學環(huán)境之下，數(shù)學的學習欲望被截斷。另一方面，小學教師在數(shù)學的教學過程中，創(chuàng)新化觀念不高，教學方式無法與時代相銜接。雖然在新課改的推動之下，教師已經(jīng)進行觀念上的略微變動，但是深度還不夠，對于多媒體等現(xiàn)代化資源整合方式還不太熟悉，資源無法充分利用到位，學生的學習興趣以及學習的氛圍感還未完全生成。

二、新課程背景下小學數(shù)學進行有效教學的應對策略

2.1將學生置于學習的主體地位

教師在小學數(shù)學的教育教學的過程之中，應當將學生置于學習的主體地位，需要充分的意識到學生必須要全身心的參與到教學的過程之中，教師擔任的是輔助者，引導者的角色，不應當本末倒置。具體來說，教師要運用鼓勵式教學、溝通式教學、進行小組合作的方式等，使學生最大化的投身學習之中。

例如，小學數(shù)學教師在講授蘇教版課程《認識100以內(nèi)的數(shù)》時，就可以將學生置于主體地位的方式進行教學。首先，教師在正式上課之前要將學生以最優(yōu)的方式進行排列組合，分成若干個學習的小組，并在各小組之間安排一個小組長起監(jiān)督作用。可以將學習熱情較高的與學習熱情較低的學生組合在一起，并設(shè)立激勵機制，使學生們相互帶動著學習。其次，小組建立之后，教師可以讓學生之間以制作100以內(nèi)的數(shù)的卡片的形式進行學習。卡片需要是以學生喜愛的方式進行，卡片可以是多元的圖形，或者上面附有圖案，以此這種形式能激起學生學習的欲望。學生也可以在100以內(nèi)的數(shù)的卡片上進行色彩涂抹，在動手操作的樂趣之中，將100以內(nèi)的數(shù)進行深刻的記憶。這一步驟使得學生之間能夠相互的進行有效的溝通與交流，下意識的形成自己是在為自己學習的強烈意識，并且在動手的過程之中進行幫助和協(xié)作，學生的主體性地位立馬凸顯出來;而教師在其中可以進行相應的監(jiān)督和輔助，在學生遇到無法突破的困難的時候，教師要及時的進行跟進和補充。以上的兩個步驟，使得學生之間能夠相互帶動著學習，在教師的引導之下提高學習效率，突破困難，整體上呈現(xiàn)良好的學習效果。

2.2運用多媒體進行教學，激活學生學習欲望

教師不能總是以陳舊的教學觀念去應對多元化的學生需求，教師要時刻的提醒自我，學生是處于新時代的背景之下，在新課改的質(zhì)量要求之下，有必要將教學方式與學生多元化需求相融合，當經(jīng)驗不適于新事物的時候，要及時的更新替換。

例如，教師在進行小學數(shù)學蘇教版的課程《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，就可以嘗試進行創(chuàng)新性教學。首先，教師在上課的時候可以用多媒體播放視頻，或者以圖片展示的形式將學生的全部注意力轉(zhuǎn)移到課程內(nèi)容上面去，為后面的學習進行一個情景式的引入。比如，教師可以在大屏幕上播放專門制作的有關(guān)森林小動物的小視頻，小視頻上可以以動態(tài)化的方式將小動物進行平移，平移的時候要配上學生喜愛的音樂，以此來加深學生的記憶。這種方式適應了學生喜愛色彩化、動態(tài)化的特征，使得學生沉浸在平移學習的奇妙感覺之中。其次，教師可以在大屏幕上設(shè)置一個與軸對稱相關(guān)的小游戲，游戲的形式要突出的軸對稱的特征。比如，讓學生根據(jù)大屏幕顯示的物體或者昆蟲、小動物將軸對稱的線畫出來;以對錯的多少建立一個評價機制，對獲勝率高的學生給予相適應的獎勵，錯誤率高的學生可以讓其進行表演。這種教學方式極具創(chuàng)新性和多元性，使得學生之間能夠進行有效的互動和交流，使班級的嚴肅性降低，學生沉浸在學習數(shù)學的美妙之中，激勵式方式能夠激起學生的學習欲望，有競爭的勢頭，以此使學生達到最優(yōu)的學習狀態(tài)。

綜上所述，在小學數(shù)學的教學過程之中，教師為了適應新課改的要求，要不斷的更新傳統(tǒng)化的觀念，將教學方式注入創(chuàng)新型靈魂，使教師的教學方式能夠適應學生的學習方式。只要教師能夠具有更多的謹慎，有更多的耐力，將教學觀念層級化的更新與提升，學生一定能夠得到更好的發(fā)展，其邏輯思維能力、表達能力、交流能力、觀察能力等都能得到層級化的提高。

參考文獻：

[1]成虎林.新課程背景下小學數(shù)學的有效教學策略[J].家長，2022（06）：99-101.

[2]穆建興.試論新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略[J].云南教育（小學教師），2022（Z1）：40.