“互聯網+”形勢下家校共育在小學英語教學中的行與思

梁鈺梅

摘 要：如今隨著社會發展，教育部門對于我國各個階段的教育事業也在進行著不斷地創新和調整。其中小學英語對于學生來說是一門全新的語言文學，掌握好這門外語的知識學習對于他們的成長和未來發展有著尤為重要的作用，因此在“新課標”的要求下，我國對于小學英語的教學水平要求也在逐步提升。目前來說，在小學英語教學中，僅靠英語老師對學生展開教學能起到的作用和教學效率并不理想。因此我們需要利用現代化的互聯網技術再結合學生家長的配合幫助，在這種環境條件下共同促進學生的英語水平和綜合素養的提升。

關鍵詞：“互聯網+”;家校共育;小學英語

引言

隨著我國的課程改革，大部分的教育模式和教育內容都發生了翻天覆地的變化，各種新興的現代化教學模式正在逐漸普及。對于小學英語教學來說，其家校共育的教學方式應用中依舊還存在著一定的問題，并且有些小學老師在教學中對于互聯網技術和設備的使用也不夠充分，因此便讓小學英語的家校共育教學效果沒有收獲理想的成效。本文便對目前小學英語教學中所存在的問題進行分析，并且對其優化策略做出探討，希望能夠對我國的小學英語教育的發展和學生的小學英語知識水平的進步提供一定的幫助。

一、“互聯網+”背景下小學英語家校共育中存在的問題

（一）沒能融入信息化授課方式，無法激發學生的學習興趣

自從信息化教學方式推廣以來，老師們上課使用的教具換成了新的，但是許多教師的教學方式還沒有隨著這些更新一起升級。有許多教師依然在對學生們進行著我們傳統的“填鴨式”教學模式，教師們通過在課程中普普通通的講述以及書寫，或者運用PPT的方法，把所需要教學的知識通通一股腦丟給學生們，讓他們自己去嘗試著接受和吸取這一大波知識，像這樣機械代辦的授課方式是我們不提倡的。學生們并不能完全將老師所講授的書本上書寫的內容靠自己去理解，并且難以將這種硬生生塞進腦袋的知識合理運用到日常生活中去，這種教學方法無法有效地激發出學生對于英語的學習興趣和積極性。久而久之很有可能讓一些悟性沒那么好的學生對英語的學習產生抵觸感，使他們在英語課堂上的氛圍和活躍度愈來愈低。教師們應該合理運用信息化的教學方式以及多媒體設備，不斷地改進他們的教學方式和教學內容，進而一步步提高學生們對英語學習的興趣和積極性。

（二）沒能處理好家校共育中老師與家長的合作關系

如今的部分家長依舊還保持著傳統觀念，人為孩子的教育是由學校負責，僅靠學校和老師就能夠把自己的孩子教育成優秀的未來人才。因此當部分家長被宣傳得知家校共育的教育模式的時候，他們并不太理解和支持這種教學方法，也沒能根據老師的要求充分配合，從而使家校共育的小學英語教學進程收到阻礙，最終無法獲取太高的教學效率和優異的教學成果。又或是部分的家長對于英語這門學科并不太了解，因此就無法很好地配合老師對孩子的英語學習和作業進行充分的監督和幫助，這也是導致家校共育的英語教學無法順利進展的重要原因之一。

二、“互聯網+”背景下小學英語家校共育教學的有效改進方法

（一）利用互聯網技術，創設完善的教學模式，豐富教學內容

小學英語老師應當改變以往傳統的教學方式，更加全面的對信息化教學方式的重要性得到根本的認識。利用現代互聯網新興技術，不斷的創建更加完善合理的課堂教學環境。合理利用互聯網技術，收集更多的信息化教學資料，更進一步的使課堂教學內容得到充實。比如：創建網頁共享自己所收集到的教學資料;制作出一份電子檔的教案，把自己所想要分享給學生的一些英語課外書籍或者知識點鏈接分享到班級的共享資源庫中等等各種新的信息化方案。與此同時，教師們在日常的授課過程中，應當遵守循序漸進的教學原則，戒驕戒躁，更多地站在學生的角度思考，要考慮到學生們的心理活動，以此作為參考去設計更多的課堂上的學習互動，為我們的課堂教學過程添加更多的樂趣，營造更好的課堂氛圍，這樣才能更好的使學生們的英語知識水平得到提升。

（二）加強和家長的溝通交流，為學生設計線上家庭作業

英語老師應當充分利用現代化的互聯網平臺，加強日常和學生家長的溝通交流，對每個學生的英語學習情況進行互相分享，讓家長能夠理解家校共育的重要性，并且讓老師也能夠更加了解每個學生的實際情況，以便針對性著制定出更加符合學生需求的教學內容和方式。同時老師還可以利用互聯網平臺為學生設計適當的線上家庭作業，讓學生家長也能夠輕松地通過互聯網與老師進行溝通，以此更好地監督學生完成相應的學習任務。并且利用互聯網平臺所設計的作業內容也更加多樣化和趣味化，能夠更大程度地激發學生對于英語知識的學習興趣和積極性。

結語

總的來說，在如今的互聯網背景下，小學英語老師應當充分利用互聯網技術與學生家長展開充分合作，以完善的家校共育模式進行小學英語教學，讓學生獲得更加全面的教學，這對小學英語教學的發展和學生英語水平的進步都有著極為關鍵的推動作用。

參考文獻：

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