繪本在幼兒園數學教學活動中的應用

曾潔

摘 要：數學離不開生活，生活離不開數學。幼兒園教育中數學教學活動，能夠提升幼兒的邏輯思維能力，讓其在兒時形成良好數學感知力，對未來的小學學習具有積極的作用。受兒童能力、經驗、意識的影響，孩子們理解能力有限，而繪本具有生動、形象、直觀等特點，便于兒童理解知識內容。基于此，教師可以將繪本與數學教學活動有效融合，為幼兒創設趣味性的教學活動，讓其獲得感性、具體的數學經驗，打造全新的教學課堂。

關鍵詞：繪本;幼兒園;數學教學;應用策略

隨著人們教育意識的不斷提升，越來越多家長及教師認識到了繪本教學的優勢，常常使用各種趣味性的繪本展開教育活動，為幼兒打造良好的學習環境。幼兒園數學教學活動是科學領域的重要組成部分，通過針對性、有目的性的教學活動，讓幼兒獲取豐富的數學經驗，為其未來的學習生活做好充足的準備。基于此，教師可以將繪本與數學活動有效整合，將抽象的邏輯知識變成趣味性、易于理解的事物，拉近孩子們與數學知識的距離，激發起幼兒學習數學知識的興趣與欲望。

一、遷移數學經驗，運用實際生活

繪本故事內容大多源于幼兒的生活，通過趣味性、卡通動畫等元素，將生活中的事情改編成故事情節，進而提升幼兒的生活經驗。在構建數學課程時，教師可以遷移繪本中的數學經驗，將圖片內容與實際生活關聯，讓兒童在學習的過程中感受生活中的數學，更好地達成數學教育的目的，提高許兒童的體會與感受，為其邏輯思維的形成奠定良好的基礎。

以小班數學繪本故事《了解數量》為例，其趣味性的圖案及情境，能夠讓幼兒學會“點數”。如在故事中，教師可以為幼兒做示范，“小朋友們，和老師一起數一數，柜子上有多少杯子呢？1——2——3——！一共有三只杯子！”在教師的帶領下，兒童對點產生了簡單的認知。在此基礎上，教師引導幼兒主動數數，讓其手指與圖片相對應，數出圖繪本故事中的圖案，強化兒童的點數能力，通過繪本圖片發展幼兒的智力，讓其對數學知識產生學習興趣，進一步挖掘幼兒的潛力、開發兒童的智力，讓其形成數學思維。

二、滿足幼兒需求，挖掘數學元素

兒童雖然年齡小，但是其對數學知識具有較強興趣。在平日學習生活中，孩子們常常會提到“xx比xx高”我的玩具比你的玩具多”等話語。這些不經意間的語句，都能夠展現出幼兒對數學知識的需求。基于此，教師可以從兒童的需求出發，選擇相對應的繪本挖掘故事中的元素，進一步強化幼兒對的數學能力。

以中班繪本故事《比一比》為例。在繪本故事中，在課程展開時，教師可以利用繪本故事中的圖片展開講解，如“小朋友們，比一比比一比，小馬和長頸鹿，誰的個子更高呢？”引導幼兒觀察繪本故事，通過直觀形象地描述，讓幼兒對“比較”擁有基本的了解。在此基礎上，教師還展開了多種詢問方式，如“尺子與鉛筆誰更長？”“彩色鉛筆和蠟筆誰的數量多？”“大象和猴子誰的腰更粗？”等內容，利用數學元素構建課程，進一步豐富了幼兒的數學經驗。

三、明確教育方向，細化課程目標

在幼兒園教育中，受教育群體特殊性的影響，教學目標的制定對課程質量起著至關重要的作用。在構建教學目標時，教師應注重教學活動的主體，根據幼兒實際情況制定預期目標和實際目標，將繪本故事與數學知識有效整合，從兒童實際情況及學習興趣角度出發，進而保證數學教學活動的有效性。

以大班幼兒為例，該階段幼兒年齡處于5-6歲，各方面能力較強，并且已具備了一定的數學經驗。因此，在利用繪本故事構建數學課程時，教師要從兒童的實際情況出發，圍繞著幼兒個體差異性及學習能力選擇難度恰當的繪本，通過故事的趣味性強化兒童的數學思維。除此之外，教師還要細化課程目標，圍繞大班兒童的實際能力設定任務，將預期目標與實際目標相整合，把兒童需求及經驗增長放在首位，讓數學教學課程更加具體化，將繪本教育的優勢全部展現出來。

四、直觀形象講解，提高理解水平

在幼兒園教學中，繪本故事受到了教師及家長的一致好評。其主要原因為繪本故事具有生動、直觀、形象的特點。因此，教師在構建課程活動時，可以利用繪本故事的這一因素展開講解，選擇合適的故事內容，通過畫面提高兒童的理解水平，進而提升其數學思維，為兒童未來發展做好充足的準備。

以大班數學繪本故事《認識時間》為例，該繪本故事以“鐘先生”為主線，帶領幼兒學習的時針、分針、秒針等知識。在展開教學活動時，教師可以先讓孩子們觀察班級中的時鐘，隨后，教師為幼兒講解故事內容。如“時針寶寶走過了4，沒有到達5，是4：00;分針走到6，走了半圈，是30分鐘。把你們兩個結合起來，就是4：30。”在幼兒的觀察及故事的講解中，孩子們掌握了正確的觀察時鐘方法，達成數學教育目的，同時也發揮出繪本教學的優勢，對幼兒身心成長具有積極的意義。

結語

綜上所述，本文對繪本在幼兒園數學活動中的應用展開探討，結合小中大班幼兒實際情況，從數學經驗、幼兒需求、教育方向、理解水平四個方面出發，提出幾點教育建議。繪本作為幼兒園教育的重要組成部分，是兒童獲得生活經驗、知識技能的重要途徑。身為幼兒教師，應充分認識到繪本獨有的教育價值，將其與數學知識有機融合，提升幼兒的理解水平，讓其在兒時形成良好的數學邏輯思維，為其未來的小學生活及社會發展打下堅實有力的基礎。

參考文獻：

[1]郭金秀.如何引導幼兒在游戲中掌握數學知識[J].當代家庭教育，2020，4（28）：65-66.

[2]張金慧.幼兒數學教學游戲化[J].幸福家庭，2020，4（14）：52.

[3]孫夢馨.讓信息技術走進數學課堂[J].科普童話，2020，4（24）：159.