農村青少年家庭教育現狀與對策研究

魏潔濤

關鍵詞：農村學生 ?青少年 ?家庭教育 ?學校教育

家庭教育是從一個人生命之初開始的，青少年時期的家庭教育對人生價值觀及世界觀的形成至關重要。而農村青少年家庭教育，長期以來就是我國素質教育事業發展中的薄弱一環。新時期我國經濟的快速發展、農村生產方式的巨大轉變、農村人口快速流動，導致農村家庭教育非常匱乏，不利于農村青少年的成長和發展。因此，分析中國社會發展新時期農村地區青少年青少年家庭教育的現狀和困境，探究其解決方法非常有必要。

一、農村青少年家庭教育存在的問題

（一）家長忽視品德教育

家庭教育對人一生的影響極大，可以說家庭教育是所有教育的基本，父母的表現很大程度上影響著孩子的身心發展，許多子女都是通過父母的言行舉止來樹立自己的思想，可以說在子女早期，父母必須要進行正確引導，這樣才能健康子女的思想發展。在留守家庭中，父母的溝通引導式很重要的，但是因為生活的艱辛，家長不得不在生計和教養孩子之間作出艱難的選擇。

在調查訪問過程中，大部分農村留守青少年的父母專業文化素質較低，基本上都是初高中以下文化。很多外出打工家庭對留守在家的子女沒有教育意識，更加缺乏科學培養和管理的手段，幾乎都將重點放在了掙錢、學生成績上，對于學生的心理、個性以及人際交往方面了解非常少，不重視學生德育教育。

（二）隔代監護存在明顯弊端

經調查發現，本次問卷調查中有超過 70%的農村留守青少年均有祖輩照顧，這種隔代監護的弊端非常凸顯。首先，祖輩人非常缺乏對德育的教育認識，他們更加關注孩子日常生活安全問題，受到民族文化的影響，隔代監護人對孩子的教育停留在“不生病、吃飽穿暖”上。其次老一輩人的文化水平較低， 沒有接受過較高的教育，大部分都是小學、初中文化，還有不少文盲存在。這種文化水平下，隔代監護對留守青少年教育也非常局限。最后，很多長輩非常溺愛孩子，對孩子沒有正確的限制教育，因此也導致了很多任性、自私、不思進取劣習的出現。加之他們與祖輩生活方式、生長文化背景大不相同，與他們產生了不可逾越的鴻溝，因此農村留守青少年常常感覺無人陪伴。由于缺乏判斷能力，各種壞思想便會對他們造成極差影響，而一些留守青少年由于自制能力較差，并且對誘惑沒有抵抗力，他們就很容易被誤入歧途，腐蝕他們思想品德認識、情感、意志和信念，嚴重是引發思想品德失衡，對于這些農村青少年來說其正確的道德思想形成受阻。

二、農村青少年家庭教育的改善建議

（一）樹立科學的家庭教育觀

農村青少年父母因為進城務工導致其在實施家庭教育過程中存在困難，盡管距離導致了進城務工人員在孩子的教育中作用力度減弱，但是進城務工人員與其孩子之間的關系仍未變，孩子的教育仍然需要他們負責。但因為家長沒有樹立起科學的教養觀念，使得在實際過程中沒有讓孩子得到良好的家庭教育。有的父母行為與法律規定背道而馳，他們外出務工后將注意力都投入到金錢的追求中，從而忽視了對孩子的關愛;有的父母因為自身水平的比較低，在教育孩子過程中沒能很好地引導孩子，導致孩子對自身的情感需求沒有正確的認識，情緒和壓力沒能得到及時地緩解。

（二）營造良好的親子關系

父母是孩子榜樣，可以說父母的言行舉止為子女的未來各方面發展都打下了基礎。父母與孩子之間的關系很融洽的話，那么父母有更多的方式與機會對孩子進行各方面的教育。這種家庭德育工作的開展就是基于親子間的良好關系。但是如果父母與子女子間的聯系很差或根本不存在，那么子女的身心發展往往是有缺陷的，這樣的子女絕大部分都屬于留守少年，特別是對于青少年這樣一個人生理念形成的關鍵時期，如果得不到父母的正確引導，那么子女是特別容易誤入歧途的，這樣的留守青少年道德發展很難糾正過來，其發展結果也是十分不良的。父母和其他監護人的日常言行對青少年的行為有著極大的暗示教育作用，因此農村青少年的監護人必須強化自身榜樣作用，不斷提高自身道德素養，始終遵循社會道德準則，以自身為模范來對學生進行素質教育。此外，父母和其他監護人應重視學生心理、情感的關系，積極鼓勵孩子參與社交活動，引導子女的道德往正確的方向發展，培養其優秀的道德倫理觀，健全子女的人生價值觀念，從而幫助子女走向成功，

（三）建立家庭教育與學校教育聯動機制

青少年教育主要是學校教育和家庭教育兩部分組成，在學校里有同伴的陪伴和老師的教導，而回到家中親人也會進行各方面的關心，學校與家庭要各司其職，在孩子的不同發展領域做好引導作用，一個健全的發展環境是由家庭教育與學校教育一起合作產生的，可以說雙方必須多溝通多理解，互相信任互相幫助，對于農村青少年的生活狀況及時雙向反映，一起協商解決辦法。只有這樣做，對于農村青少年的教育才能得到正確處理，幫助這些青少年通過科學有效的手段進行健康發展，為他們的人生觀價值觀打下基礎。

農村留守學生的家長，更是要注重學校教育與家庭教育聯合。多與子女溝通，不能流于形式，要進行正確的心里關懷，從而縮短子女與自己的親戚隔閡程度，對于子女的關愛要說到做到，以實際行動證明，來彌補這份缺失的父母關愛。才能將家庭教育與學校教育的相互補充，為子女提供全面的教育。

三、總結

總而言之，我國農村青少年的教育水平不僅關系著自身未來的成長和發展，對農村地區整體人口素質，農村經濟水平的提高都有著密切關系。對于農村青少年來說，家庭、學校、社會構成了其整個學習和生活空間，無論哪一層面的教育出現偏差與空白，都會影響農村青少年的行為與思想。本文主要從農村青少年的家庭教育視角出發，家長為了培養孩子正確的人生觀、價值觀，必須從自身做起，為學生樹立良好的榜樣，并加強與學校之間的聯系，共同為學生營造一個良好的育人環境，從而發揮出雙方整體教育效果。

參考文獻：

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