彈道與軌道基礎(chǔ)課程思政探索與實踐

張學(xué)陽 張雅聲 王訓(xùn) 王衛(wèi)杰

摘? 要：習(xí)近平總書記在高校思想政治教育座談會上強調(diào)，各類課程要與思想政治理論課同向同行，引起各個高校的廣泛討論。航天專業(yè)課程具有很強的專業(yè)性、理論性和實踐性，面對融入思政元素這個課題，以彈道與軌道基礎(chǔ)課程為例，探討專業(yè)課程如何與課程思政結(jié)合。在分析彈道與軌道基礎(chǔ)課程特點的基礎(chǔ)上，提出課程思政的四個主要目標(biāo)，從課程團(tuán)隊建設(shè)、課程思政設(shè)計及課程思政典型示例等方面介紹彈道與軌道基礎(chǔ)課程思政實踐舉措，探討理工科尤其是航天專業(yè)課程思政實施方法。課程思政元素提升課程內(nèi)容的趣味性與人文內(nèi)涵，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)育人與授業(yè)的融合。

關(guān)鍵詞：彈道與軌道基礎(chǔ);課程思政;航天專業(yè)課;教學(xué)改革

中圖分類號：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）08-0088-05

Abstract： At the Symposium on Ideological and Political Education in Colleges and Universities， General Secretary Xi stressed that all kinds of courses should go hand in hand with ideological and political theory courses， which aroused extensive discussion in various colleges and universities. Aerospace courses are highly professional， theoretical and practical. Facing the subject of integrating ideological and political elements， this paper discusses how to combine professional courses with ideological and political elements by taking the course "Ballistic and Orbital Foundation" as an example. Based on the analysis of the characteristics of the course "Ballistic and Orbital Foundation"， this paper puts forward four main objectives of ideological and political education in the course， introduces the practical measures of the course "Ballistic and Orbital Foundation" from the aspects of the course team construction， the ideological and political education design and the typical example， and discusses the implementation methods of ideological and political education in the courses of science and engineering， especially the aerospace courses. The ideological and political elements in the course enhance the interest and humanistic connotation of the course content， improve the students' interest in learning， and realize the integration of ideological education and knowledge education.

Keywords： Ballistic and Orbital Foundation; the ideological and political education in all courses; aerospace course; the reform in education

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。習(xí)主席在全軍院校長集訓(xùn)開班式上強調(diào)，堅持立德樹人，把思想政治教育貫穿育人全過程，確保槍桿子永遠(yuǎn)掌握在忠于黨的、可靠的人手中，確保黨和軍隊事業(yè)后繼有人[2]。教育部原部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上指出，加強課程思政、專業(yè)思政十分重要，要提升到中國特色高等教育制度層面來認(rèn)識，高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動每一位專業(yè)課老師制定開展“課程思政”教學(xué)設(shè)計，做到課程門門有思政，教師人人講育人[3]。

所謂“課程思政”，即對于除思想政治課以外的其他專業(yè)課程，亦可通過挖掘其中所蘊含的思政元素、發(fā)揮其思政育人功能[4]。當(dāng)前，全國高校推進(jìn)課程思政建設(shè)如火如荼，但是在理工科專業(yè)課教學(xué)過程中，如何更好地將思政元素融入進(jìn)去，是任教老師比較關(guān)注的問題。航天專業(yè)課程具有很強的專業(yè)性、理論性和實踐性，面對融入思政元素這個課題，以彈道與軌道基礎(chǔ)課程為例，探討專業(yè)課程如何與課程思政結(jié)合。

一、彈道與軌道基礎(chǔ)課程特點

航天工程大學(xué)是一所隸屬于戰(zhàn)略支援部隊、培養(yǎng)航天指揮管理與工程技術(shù)人才的軍事教育院校，而彈道與軌道理論是從事彈道導(dǎo)彈和航天器發(fā)射、測控與運行管理的工程技術(shù)人員，以及航天指揮人員所必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，因而成為大學(xué)本科教育的必修內(nèi)容。

彈道與軌道基礎(chǔ)課程針對航天發(fā)射、測控工程與航天指揮等實踐需要，旨在系統(tǒng)闡明彈道導(dǎo)彈、運載火箭和航天器這類飛行器運動所涉及的基本概念和基礎(chǔ)知識，以時空系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以航天飛行器的發(fā)射段、運行段和返回段為主線，依次進(jìn)行飛行器的受力分析、動力學(xué)方程構(gòu)建和運動特性研究，建立實際應(yīng)用與理論知識的映射，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，如圖1所示。

彈道與軌道基礎(chǔ)課程已開設(shè)20余年，現(xiàn)為全校各專業(yè)本科學(xué)員必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是全軍唯一一門系統(tǒng)講授彈道和軌道基礎(chǔ)知識的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程開設(shè)在大二下學(xué)期，是學(xué)員從基礎(chǔ)文化課到專業(yè)課的一個承上啟下的課程，是學(xué)員第一門系統(tǒng)學(xué)習(xí)航天知識的課程，也是學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，因而在各專業(yè)的課程體系中處于非常重要的地位，遴選認(rèn)定為本科核心課程，入選“雙重”精品課程建設(shè)工程以及航天工程大學(xué)首批重點建設(shè)課程。

彈道與軌道基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)性、理論性和實用性都非常強，涉及的基本概念、理論公式與推導(dǎo)都非常多，是一門難度較大的課程，同時又是后續(xù)很多專業(yè)課程的基礎(chǔ)，授課內(nèi)容無法精簡，如何借鑒現(xiàn)有教學(xué)研究成果，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)方法手段、更新課程教學(xué)內(nèi)容、加強課程師資隊伍凸顯航天特色并將課程思政內(nèi)容有機融入課堂教學(xué)中，成為迫切需要解決的問題。

二、彈道與軌道基礎(chǔ)課程思政目標(biāo)

課程思政建設(shè)的重點在“思政”。沒有好的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會失去“靈魂”，迷失“方向”，導(dǎo)致教書與育人“兩張皮”[5]。彈道與軌道基礎(chǔ)課程作為全校各專業(yè)本科學(xué)員必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有鮮明的航天特色，課程的思政目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下四個方面。

（一）激發(fā)對航天的好奇心與興趣

習(xí)主席在科學(xué)家座談會上指出，好奇心是人的天性，對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體[6]。大二的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的黃金時期，彈道與軌道基礎(chǔ)課程是學(xué)員第一門系統(tǒng)學(xué)習(xí)航天知識的課程，本門課程為學(xué)員打開認(rèn)識航天、理解航天的一扇窗戶，激發(fā)、呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)員對航天的好奇心與興趣，成為了本門課程的重要目標(biāo)。

（二）堅定文化自信

我國是世界上天文學(xué)起步最早、發(fā)展最快的國家之一，擁有世界上最早、最完整的天象記載[7]，天文學(xué)也是我國古代最發(fā)達(dá)的自然科學(xué)之一，屢有革新的優(yōu)良?xì)v法、令人驚羨的發(fā)明創(chuàng)造、卓有見識的宇宙觀等[8]。在課程教學(xué)中，通過介紹我國古代天文學(xué)的輝煌成就，堅定學(xué)員們的文化自信，激發(fā)學(xué)員們的愛國熱情。同時，在教學(xué)中也要指出我國古代在天體物理理論方面缺乏成果，這份缺憾需要由我輩共同努力來補足。

（三）鑄牢軍魂意識、弘揚中國航天“三大”精神

堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我軍建軍的根本原則和永遠(yuǎn)不變的軍魂。作為一所軍事院校，加強軍魂教育是責(zé)無旁貸的責(zé)任。在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過幾代航天人的接續(xù)奮斗，我國航天事業(yè)創(chuàng)造了以“兩彈一星”、載人航天、北斗工程和月球探測為代表的輝煌成就，走出了一條自力更生、自主創(chuàng)新的發(fā)展道路，積淀了深厚博大的航天文化[9]，形成了中國航天的“三大精神”——航天傳統(tǒng)精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神。在課程教學(xué)中，通過展示在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國航天事業(yè)取得的輝煌成就，鑄牢軍魂意識、弘揚中國航天“三大”精神，激勵學(xué)員們繼承前輩們的衣缽，自力更生、勇往直前。

（四）強化戰(zhàn)斗精神

習(xí)主席在視察陸軍步兵學(xué)院時強調(diào)，“軍隊院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才。[10]”習(xí)主席在視察空軍航空大學(xué)時強調(diào)，“要圍繞實戰(zhàn)、著眼打贏搞教學(xué)、育人才，做到教為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)”，要“強化戰(zhàn)斗精神。[11]”課程教學(xué)中緊密結(jié)合軍事應(yīng)用、崗位需求，培養(yǎng)學(xué)員們保家衛(wèi)國的責(zé)任感和使命感，樹立克敵制勝的堅定信念。

三、彈道與軌道基礎(chǔ)課程思政實踐

圍繞彈道與軌道基礎(chǔ)課程思政的四個目標(biāo)，課程組主要從團(tuán)隊建設(shè)等幾個方面展開探索實踐。

（一）課程團(tuán)隊建設(shè)

課程團(tuán)隊的建設(shè)，既要提高團(tuán)隊成員的課程專業(yè)水平、教學(xué)水平，還要提高團(tuán)隊成員的思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)。每一位團(tuán)隊成員都必須轉(zhuǎn)變認(rèn)識，自覺肩負(fù)起立德樹人的責(zé)任，通過專家聽課、老教員幫傳帶新教員等方式完成每一位團(tuán)隊新成員的蝶變。

依托教學(xué)團(tuán)隊，通過集體備課共同挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政點，基于這些課程思政點重新組織教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)授業(yè)與育人的融合。

（二）課程思政設(shè)計

課程思政不是“課程+思政”，也不是課程“思政化”或“去知識化”[12]，而是要將思政元素有機融入課程教學(xué)全過程中，提升專業(yè)課內(nèi)容的趣味性、人文內(nèi)涵，在潤物無聲中實現(xiàn)教學(xué)效果和育人效果的雙收，這是彈道與軌道基礎(chǔ)課課程思政設(shè)計的基本原則。

圍繞彈道與軌道基礎(chǔ)課程思政的四個目標(biāo)挖掘教學(xué)內(nèi)容的思政點時，不求全、不生硬，不是每一堂課都要有思政設(shè)計，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自然而然地生發(fā)出思政點，切忌空洞說教，這樣只會適得其反。一般來說，每一講的引入、知識點的背景以及知識點的應(yīng)用，通常都能挖掘出相關(guān)的思政點，有機融入課堂教學(xué)中;同時結(jié)合我國航天事業(yè)的輝煌成就、航天事業(yè)獨立自主的發(fā)展歷程、航天先驅(qū)的鮮活事例，更新教學(xué)內(nèi)容，加入中國故事，例如在時間系統(tǒng)中加入北斗授時的內(nèi)容，實現(xiàn)育人與授業(yè)的統(tǒng)一。對于實踐學(xué)時，則是在問題背景上下功夫，與崗位需求緊密結(jié)合，突出軍事對抗，既提高了學(xué)員分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)員們的戰(zhàn)斗精神、克敵制勝的信心，具體到每一堂課見表1。

此外，思政元素要有機融入課程教學(xué)的全過程，既通過教員的言傳，也包括教員的身教，例如上課從不遲到，認(rèn)真?zhèn)湔n，就是對“愛崗敬業(yè)”社會主義核心價值觀的傳遞。此外，在講評作業(yè)、課程考核時，進(jìn)行誠信教育;課后在課程微信群中推送課程相關(guān)新聞熱點、科學(xué)家事跡，實現(xiàn)立體的課程思政教育。

（三）課程思政典型示例

下面以第十二講“天球坐標(biāo)系”為例，介紹課堂教學(xué)中的思政設(shè)計。

“天球坐標(biāo)系”是彈道與軌道基礎(chǔ)課程軌道部分內(nèi)容的重要基礎(chǔ)知識，也是從事測控、導(dǎo)航時頻和測繪地理等崗位工作的基礎(chǔ)，該講內(nèi)容包括天球坐標(biāo)系的構(gòu)成、天球上的圈和點（13個點、8個圈）、地平坐標(biāo)系、時角坐標(biāo)系、赤道坐標(biāo)系和黃道坐標(biāo)系等，主要是基本概念，傳統(tǒng)教學(xué)主要以灌輸為主，學(xué)員普遍反映內(nèi)容枯燥、概念太多、太散，學(xué)習(xí)效果不佳。近年來，課程團(tuán)隊從知識點間的聯(lián)系入手，輔以口訣幫助學(xué)員記憶，如用“兩圈兩點兩坐標(biāo)”記憶天球坐標(biāo)系的構(gòu)成知識，較好地提升了教學(xué)效果，課程團(tuán)隊結(jié)合課程思政建設(shè)，挖掘課程內(nèi)容的思政點，圍繞思政點與課程內(nèi)容的融合，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，具體如下：

1. 挖掘思政點

本講內(nèi)容為基礎(chǔ)概念，課程組從知識點的歷史內(nèi)涵出發(fā)，挖掘出“子午圈”“卯酉圈”等概念名稱背后的古代天文積淀，同時發(fā)現(xiàn)古代天文儀器星盤的工作原理正是本講內(nèi)容，如圖2所示，當(dāng)前地面測站工作也是本講內(nèi)容的直接應(yīng)用。

2. 將思政點與課堂教學(xué)內(nèi)容有機融合

找到思政點后，如果只是在課上單純地額外介紹，那只是增加了學(xué)員負(fù)擔(dān)，甚至可能招致學(xué)員反感，因此在課堂教學(xué)中，必須將思政點與教學(xué)內(nèi)容有機融合，這些思政知識能夠幫助學(xué)員理解、掌握和應(yīng)用知識點，才能受到學(xué)員的歡迎。首先在課堂的引入上，將原來引入的“如何確定星星的方位”問題更新為“古代天文儀器星盤是如何工作的”問題，雖然同樣是問題驅(qū)動，但后者的人文底蘊更加厚重，更能吸引學(xué)員的興趣。在講解“子午圈”“卯酉圈”概念時，進(jìn)一步解釋名稱由來，“子午”和“卯酉”都是十二地支，而古代的方位就是通過十二地支表示，“子午”表示南北，“卯酉”表示東西，知道了“子午圈”“卯酉圈”的名稱由來，就同時記住了這兩個圈與地平圈的交點分別是南北點和東西點，幫助學(xué)員更好地理解掌握兩圈、四點。在講解坐標(biāo)系應(yīng)用時，首先回到課程開始的問題“星盤的工作原理”，這樣既體現(xiàn)了我國古代天文學(xué)的輝煌成就與精巧構(gòu)思，又幫助學(xué)員進(jìn)一步掌握知識的應(yīng)用。最后，講解相關(guān)知識點在地面測站的應(yīng)用，同時點出測站工作對準(zhǔn)確性的高度要求，差之毫厘，謬以千里，緊密聯(lián)系工作實際，既幫助學(xué)員認(rèn)識到本講內(nèi)容的重要性，也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。

四、彈道與軌道基礎(chǔ)課程思政效果

通過兩年多的課程思政實踐，首先課程教學(xué)團(tuán)隊的教員們都受到了深刻教育，自身修養(yǎng)和思政素質(zhì)都得到了提高;課程思政元素的引入提升了課程內(nèi)容的趣味性、人文內(nèi)涵，明顯提升了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，直接表現(xiàn)是課堂抬頭率、課堂討論參與積極性的提高，而從作業(yè)完成情況、考試成績分布看，也要優(yōu)于往屆學(xué)員。在課程后期的復(fù)習(xí)討論中，學(xué)員們也對課程思政元素給予好評，近兩年課程的學(xué)員評教優(yōu)秀率都為100%。

五、結(jié)束語

以彈道與軌道基礎(chǔ)課程為例，挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，探索航天專業(yè)課程如何與課程思政結(jié)合。在分析彈道與軌道基礎(chǔ)課程特點的基礎(chǔ)上，提出了課程思政的四個主要目標(biāo)，從課程團(tuán)隊建設(shè)、課程思政設(shè)計及課程思政典型示例等方面介紹了彈道與軌道基礎(chǔ)課程思政的探索實踐舉措。通過將我國航天輝煌成就、航天事業(yè)獨立自主的發(fā)展歷程、航天先驅(qū)的鮮活事例以及“兩彈一星”和載人航天精神等思政元素有機融入教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)員航天興趣，堅定航天強國信念，樹立航天報國志向，傳承和弘揚中國航天精神，在潤物無聲中實現(xiàn)了教書與育人的雙收。

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基金項目：2019年全軍重點院校建設(shè)精品課程建設(shè)工程“彈道與軌道基礎(chǔ)”（4142ZK314）;2019年航天工程大學(xué)重點課程建設(shè)項目“彈道與軌道基礎(chǔ)”（4142ZF1）;2020年航天工程大學(xué)教學(xué)研究暨教學(xué)成果立項培育計劃課題“《彈道與軌道基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)研究”（4142Z1）

作者簡介：張學(xué)陽（1988-），男，漢族，安徽肥東人，博士，講師，研究方向為彈道軌道分析、智能情報整編。