探析創新寫作思路提高初中語文寫作水平

黃文鋒

摘要：在初中的語文課程中，寫作與閱讀、文言文被譽為“三難”，而其中又以寫作課程為最難。學生們由于對寫作技巧的缺乏以及存在恐懼心理，直接影響著寫作課程的深入開展。初中語文老師要立足當前寫作教學狀況進行深入分析，以創造性的思維策劃和組織實施寫作教學，全面高效提高寫作課堂效果。本文在教育實務中開展了分析研究，把寫作課堂和學生的課外閱讀、生活感受緊密聯系一起，強化直觀的技巧引導，以調動學生創作激情，極大地推動了寫作課堂效果的提高，期望對提高初中語文寫作水平有所幫助。

關鍵詞：初中語文;寫作水平;創新思路

引言：寫作課程是學校語文課程中重要的一部分，它在語文教育中占有著關鍵的地位。學校的寫作課程可以訓練中學生的思維，也有助于他們養成較好的書寫習慣。所以，語文老師們必須開闊學生思維領域，并在培養中學生書寫興趣的基礎上幫助學生，在教育思想引導下培養自己的撰寫能力，從而提升學生自身的寫作水平。

一、初中語文寫作教學中存在的問題

1、一些老師對作文教學不重視

學生在學習路上的主要引路人是教師，老師對學生今后的走向必須予以指導，所以教師們需要足夠的時間關注于作文教育，以此從根本上提高了學生們對作文教育的重視。也有些教師在課堂上對課文的重點介紹，并通過各種方法加強了課文教育，耐心詳細的介紹書本上有關的知識點，可是也有些教師對作文教育的教學態度認真，卻出現了很多的問題，有的教師覺得對這部分知識點可講也可不講，在課堂上單純的向學生講述。在這種教師眼里，寫作教學會花費學生很多的精力，也占用了不少時間，并沒有人將這部分時間和精力花費在知識的講授與復習上。也有的教師覺得作文教學只是我們的平常講話，并不需要在此課程上耗費不少時間。因為教師對作文教學的不關注，使得學生的寫作水平無法提高。

2、過分追求例文而忽視學生自主創作

在初中寫作教學中，老師在執教寫作的時期，并不需要太長時間講授例文，不然就會嚴重影響學生學習的能力和協作創新思維。教師在對寫作實施輔導的時期，往往對例文寫作過于關注，在對例文賞析上往往耗費學生太多的時光。有的時期做好了寫作安排好的工作以后，教師并不輔導學生的寫作理論，但有時期通過教學朗讀例文時，讓學生可以單純的對寫作方法和寫作格式加以模擬。中學生模仿例文，在一定程度上是會帶動學生寫作能力的提高，中學生不僅可以有大量優秀的模板作為借鑒，對中學生優秀語言能力和協作方法的積累也非常有幫助。不過，我們也必須清醒的意識到過于注重木方例文的缺點，這嚴重抑制了中學生的獨立寫作，中學生的創新思路也將被極大束縛，寫作形式的不活躍，將影響學生今后寫作水平的提高。

3、授課形式單一

在中國傳統教育教學模式的約束下，老師在課堂上占有主導地位，因此一些老師大都采用滿堂灌的方式開展作文教學。在作文課堂上，學生們除了練習作文，然后就是由教師授課。老是要學生進行過渡的老師傳授作文技巧與方法，中學生卻缺乏自我表現的機會，而課堂上老師們又不注意與同學間的相互溝通。這樣不但會嚴重壓抑課堂教學氣氛，而且還會對學生學習的積極性形成相當的壓抑。

二、提升初中語文寫作教學質量策略

1、創新初中語文教師的作文教學方法

教師的引導是初中學生的語文作文書寫方式、培養初中學生語文寫作能力的重點所在，而每一個語文老師們對于中學生的寫作教學都具有很大的帶動效應，所以，語文老師們要想更有效地提升初中學生語文寫作課堂的品質，就必須積極創造更加有效的語篇寫作方式來開展課堂教學，以推動中學生語言寫作水平的科學提升。而趣味教學法能夠很好地解決這一實際問題，因為趣味教學法能夠給寧靜的中學語文課堂寫作教育帶來清新的空氣，從而有效地活化了中學語文課堂寫作教育的學習氣氛，從而很好地調動了初中學生的對語文作文寫作的學習興趣，從而培養了學生的寫作水平。

中學生都是初中語文作文課堂教學的主體，所以，語文老師要想更有效地提升初中語文作文課堂教學的品質，關鍵問題就在于提高初中學生自己的寫作能力培養，提升中學生的寫作語言文字組織能力。對中學生來說，語言組織能力對其寫作出來的作文流暢率與流利程度，具有十分重要的影響。一份優秀的作文，就必須符合語言流程、條理清晰、邏輯正確、內涵充實等基礎要求，使讀者閱讀起來感到思維順暢，朗朗上口，又可以調動讀者的閱讀興致，而上述基本要求便有賴于初中學生的語文寫作語言組織能力，所以，語文老師就應該強化對初中學生寫作語言組織能力的訓練，需要讓初學生更多地體會日常生活中的點滴快樂，教初中學生怎樣把自己的情感融合到語文作文寫作當中，以便使自己的寫作更富有感染力。

由于中學生個人的文化差異，其認識、思想形式和個性等都有著一定的不同，從而在創作思維、方向等方面也就不同。所以，教師在講授學生創作內容的時候，就要對學生的大膽創新大力激勵和推動，學生建立了自己的創作思路和模板，但不一定遵照教師的創作思路去寫作。即使遇到難易系數較大的作文題目，如果學生在剛一開始創作就會有問題，教師也可以給出相應的引導意見，對學生的創作思路進行激勵。不可否認，在學生作文訓練道路上對范文指導也具有一定的幫助，不過當我們在對范文指導進行利用的時候，對學生的創新訓練也同樣關鍵，如果盡可能地有效整合二者，不但很大程度上可以對學生的創造力進行訓練，而且還能夠達到形成固定作文模板的目的，最后達到學生具備較高水平寫作能力的成果。

結束語：在基礎教育中，寫作教學是非常重要的部分，但也是個難中之難。寫作教學是一個漫長的細致的系統工程。要想克服初中學生普遍存在的知識基礎積累低、沒有創作興趣、缺乏自信和沒有發揮平臺的問題。就得針對上述問題制定注重基礎知識積累，充實中學生的作文素材、正確引導，培育中學生創作興趣，以引導為主，増旺創作自信，同時老師在教學工作過程中，要重視培養學生觀察生活的正確習性，并指導他們把日常生活經驗當成作文素材，抒寫真摯情意。

參考文獻：

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