如何有效進行初中英語人教版的閱讀教學分析

楊剛

摘要：閱讀的最主要目的就是了解文意，從而獲得和認識，所以，在閱讀中學生的理解能力非常關鍵，在教學大綱中就說明了英語教學的主要目的之一，就是訓練學生的讀寫能力。探索更高效的英語閱讀教學模式，意義重大。教師們應改變傳統的教育觀點，把更多精力用在英文閱讀教學中，以提高對中學生英文讀寫的訓練，所以，本章將就怎樣更高效完成初中英語人教版的閱讀教學進行研究。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效教學

引言：初中教育是非常基礎，也是非常重要的一個階段，人一生很多良好的學習行為和習慣都是在初中教育階段培養出來的，而且初中教育也是素質教育的基礎。在中學教學階段中，英文是非常關鍵的一個教育學科，它對學生的外語能力訓練也必不可少，而人教版初中英語教材中的閱讀部分是提升學生英語學習能力的重要組成方面。進行實際閱讀教學時需要比較有效的教學技巧，因為老師們必須關注語言、思想和內容等幾個方面的問題，并從不同的視角尋找能夠最好地實現初中階段人教版的閱讀教學的方法，所以對于怎樣有效開展初中階段人教版的閱讀教學分析，也具有十分關鍵的現實意義。

一、關于現階段初中英語人教版閱讀教學存在的問題分析

1、教師教學觀念上的問題

雖然現在已經是信息化、大數據時代了，但是不可否認的是，一些初中英語教師，由于教學觀念過于老舊，特別是針對初中英語閱讀教學而言，學生未能重視學習的內容，學校對這種閱讀課程投入的資源比較少。并且受到應試教育影響，教師對于英語閱讀內容的教學重視度不足。學校的不重視、教師過于注重成績等等因素的影響，就使得初中英語人教版閱讀教學的觀念變得陳舊，教師使用的教學方法是傳統型的。利用這些方法開展英語教學，不過是單純的課堂講解活動，無法激發起學生對閱讀課程的熱情。

2、閱讀教學重點偏差

現在的中學階段學生有一種通病，就是教師整堂上課都是在向他們介紹語言基礎知識，一篇篇誦讀課文就被教師當作是語言課本，而他們的教育過程一般都是由他們自己先默閱短文，然后教師請同學說明短文的主要內容，簡單的開場然后就走到了主旨，由老師出發，逐句解析語言知識，但是這樣過于注重語言教學反而會使學生產生逆反心理，所以真正好的閱讀教學應當是使學生在掌握了課文以后，不但掌握了新詞匯、新詞的句法而且還增加了見識，從而培養了讀書愛好，教育過程也不應當是過分失衡的，重考試而輕實踐，讓學生的學習重點不合理地或偏差也會造成學生所掌握的技能不全。

3、忽視培養學生的文化素質

英語課堂是多層次多方面的整體教學活動，由于傳統的英語課堂片面地重視口語學習的規則，因此許多老師教學內容和思維模式單調，通常的教學模式是：老師首先讓學生帶著問題讀課文的錄音一遍，然后學生再跟著錄音誦讀，并解答問題，最后讓他們自己誦讀或復述文字。但這種教學模式著眼于對閱讀素材表層含義的掌握，卻忽略了課文的文化內容和作者的編寫目的。多年來，老師在課堂教學上往往專注于話語表現形式而忽略文化內容背后的思想滲透，阻礙了學生對英語教育作品內容的正確認知。而初中是學生需要攝取大量知識能力的時期，如果只重視言語的掌握和詞匯的積累就錯失了培養學生的機會很容易將學生訓練成為高分低能的人，而掌握英語閱讀能力對學生今后的小學生涯有著重要意義。

二、有效進行初中英語人教版閱讀教學的策略

1、選擇適當的科學教學內容

初中英語課程教師要有信息化思維，從根本上改變教學觀念。作為一名初中英文教師，最需要的是與時代共同進步，接受信息化的發展。同時還要有大數據的思維模式，結合英語閱讀教學課程開展教學方法的創新和優化。運用大數據教學理念，強化英語閱讀課程的各項數據及整理工作。同時對每一個學生的具體情況也要了解，明確學生的興趣以及存在的不足之處，這樣就在最大的程度上方便教師開展教學方案的制定，提高教學效果?？梢姡⒄Z教師需要從本質上改變自己的教學觀，善于運用信息化思維進行初中英語人教版閱讀教學內容的教授。

習興趣能充分調動學生學習英文的動機，從而有效培養對英文進行讀書的能力，因此教學模式上應該突出“以人為本”原則，從充分調動學生的興趣入手，培養對英文進行讀書的熱情，使學生在輕松愉快的情境中誦讀英文，從而提高了學生學習的積極性與主動。這也是對課堂環境和教學模式的創新，老師在課堂中應該營造良好的課堂氣氛，讓學生積極主動的參加課堂教學活動，從而提高學生的讀書興趣。學生和老師建立了良性的交流，從而逐步提高了學生的讀書水平。詞匯的積累，在英文教學扮演著很重要的重要角色，因此學生在閱讀，應該把詞語和優美的句型記錄在案，加強認識與記憶，這樣長期積累，將會提高學生的單字詞匯，減輕了閱讀障礙，促進朗讀的流暢，積累學生掌握的新術語，使學生感受到學有所用。

3、合理利用情景化閱讀

就英語課程來說，其課程內容也傾向于理論性，盡管也有實際的案例可以加以舉證，但是教學效果并不好，在這個前提下，老師要結合英文學科教材加以深入理解，并發掘出其所包含的情景元素，再結合生活加以對情境的閱讀設計，這樣學生就可以比較自然的完成讀書目標，對閱讀知識也就可以有更深刻的認識，也就能夠在比較愉快的學習氣氛中，了解英文的內容，這樣就可以更好地實現老師對學生的目標。

結束語：總之，閱讀能力的訓練是初中階段英語教學的重心，提高英語閱讀教學的效果也是英語教育的共同目標。初中階段學生閱讀能力的訓練離不開老師的指導，老師們應該認識當前初中英語閱讀教學中出現的問題并進行糾正，正確選用富有針對性的閱讀材料，合理進行教育，使學生形成正確的讀書觀念，對讀書形成濃厚興趣，提高一定的讀書量，養成較好的讀書習慣，嘗試新穎的教學方式與手段，在教育過程中不斷自我認識，接納全新的教育思想，豐富課堂教學。在英文閱讀教學中，教師應著力于發掘學生中的問題，協助學生形成正確的學習方法，并制定正確的教學方式，以培養學生的學習能力。

參考文獻：

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